建筑工程技術人才培養定位

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在我國職業教育事業不斷發展的同時，人才培養目標也更為清晰、細化，專業指標也有所強化，因此，將中高職教育有機結合在一起具有重要意義，而教育銜接的關鍵點就在于課程銜接，由于受到相應因素的直接限制及影響，目前建筑工程技術專業中普遍存在各類問題，不僅課程銜接能效不高，人才培養目標及方向也較為模糊，這就導致后續一系列連鎖的教學指標的不斷弱化，因此急需針對實際情況，對人才培養規格及目標進行精準定位，促使課程銜接質量不斷提升，從而實現對建筑工程技術專業人才綜合能力的培養及提升。

1中高職建筑工程技術專業人才培養規格及目標定位中存在的問題

首先，針對建筑工程技術專業來說，中職與高職專業方向是一致的，二者針對人才培養設定的目標及路線也存在雷同性特點，并不存在層級差別；其次，中職與高職學生未來發展方向及就業存在交叉性特點，并且與市場實際需求難以相符。在就業方向及人才發展趨勢較為一致的環境下，不難發現中高職建筑工程技術專業定位過于模糊，在崗位交叉的同時學生面臨的就業壓力也將隨之不斷增加，這就導致中高職實際教學階段各類問題頻繁發生，教學質量難以提高，基于此對中高職人才定位中存在的重合問題可以得出如下結論：首先，在中高職教學方向、崗位定位基本一致的情況下，中職生與高職生相比優勢會逐漸弱化，在非良性競爭下，中職生的就業情況將十分堪憂；其次，由于中職生本身所受的教育水平與高職生就存在一定差距，文化基礎稍顯薄弱，這就使得其在掌握專業技術時感到較為吃力，學習能效與預期目標難以相符；最后，中高職人才培養目標的相似化，難以充分展示層級教育的重要性，建筑企業對不同層級人才的需求也難以得到滿足，中高職課程銜接意義較為缺失。

2中高職建筑工程技術專業人才需求探究

在建筑工程規模不斷擴大的背景下，施工技術及設備的種類也愈發多樣，這不僅在一定程度上推動了施工結構的優化轉變，對專業性更強的技術人才的需求標準及需求量更是有所上升，但是現階段我國建筑工作人員的整體素質普遍不高，在一線進行施工的人員并不具備專業能力，相對的在技術水準低的情況下，一線操作人員的技術能力及實操水平也更加偏向于中下等，工程質量提升形式化問題顯著?，F階段建筑企業人才需求標準一般設定為專業能力及素質的綜合考評，人才不僅需要掌握更成熟、先進的技術，更應當具備創新及學習能力，能夠將自身優勢充分發揮及體現到崗位上，不斷在工作中更新自身的知識體系，勇于奉獻、能吃苦，能夠與各個部門及工作人員進行協調配合，共同完成工作。建筑企業根據實際需求通常會將人才劃分到不同的領域中：一類是實用技術人才，這就需要他們具備過硬的技術能力，能夠在施工中對技術進行熟練操作，并在不斷學習的過程中將新技術融入施工項目中；另一類是管理人才，他們也同樣需要具備專業能力，更重要的是這類人才的組織協調能力應當達到較高水準。

3中高職建筑工程技術專業人才培養規格與培養目標的精準定位

3.1中職。中職教育并不是人才培養的終點站，為了進一步提升中職人才的競爭優勢，促使建筑企業技能人才需求與人才培養方向更為一致，為學生未來就業指明方向，推動中高職教育的高效銜接，就需要對中職建筑工程技術專業人才培養規格與目標進行重新衡量及定位。實際上中職工程技術專業人才培養應當以一線的建筑企業掛鉤，為他們輸送真正需要的人才，這不僅要求學生能夠將學到的知識熟練地運用到崗位上，更應當具備組織協調能力，人才培養方向需要以一線技術工作為主體，學生需要在上崗前考取相應上崗證，在個人能力突出時，崗位提升方向也主要為施工員及安全員等。由于中職學生所接受的文化知識與高職相較存在一定差距，如果硬性的傳授較高水準的知識，不僅學生的學習效果會大打折扣，后續職業規劃及發展也會受到相應影響，因此，中職院校建筑工程技術人才的培養不能僅僅以專業能力的提升為主體，還需要提升學生的文化知識水平，尤其應當重點強化學生在數學、寫作等方面的學習，為學生的全面發展奠定基礎，從而進一步拉近中職學生與高職學生文化素質方面的差距，這對學生后續學習及發展來說都大有裨益，這樣學生也能在崗位上不斷更新知識體系，更快的適應時展需求。3.2高職。建筑企業在迎合時展趨勢的同時也做出了較大轉變，對高職學生來說這不僅是機遇更是挑戰，這不僅需要學生進一步強化自身專業素養，并具備與企業發展需求相符合的專業技術，同時緊跟建筑行業發展趨勢，對自身專業能力進行不斷優化及完善。因此不難發現，接受繼續教育，并在崗位上不斷充實自己，更新自身知識框架已經成為推動建筑企業發展的主流現象。這就需要在原有基礎上對人才培養目標進行完善，重點培養學生的持續學習能力。高職建筑工程技術專業需要將人才培養目標設定在建筑企業高端技術人才方向，這就對人才綜合能力提出了更高的要求，不僅需要掌握專業知識，能夠滿足一線施工需求，更需要具備較強的組織協調及職業發展能力，能夠對BIM等新技術進行熟練運用。高職建筑工程技術專業人才培養規格應為能施工、懂設計、會預算、善管理、愛崗敬業、嚴謹求實的施工員、監理員等，具備以施工員為核心的建筑行業生產一線的專業技術、管理崗位群要求的職業素養、專業知識和職業能力，并為技術負責人、項目經理、監理工程師等后續提升崗位奠定良好基礎。高職生畢業時在取得畢業證的同時，還應取得施工員、安全員、質量員、材料員、資料員、監理員、勞務員、標準員職業崗位資格證書之一，并取得測量技能操作證、CAD技能認證證書或BIM-ATC認證證書。

4結語

中職與高職應當結合時展需求，做好教育上的銜接工作，分層次、分規格地進行專業人才教育，中高職銜接不僅是推動中職發展地重要保障，更是提高人才專業實力的有力抓手，但是這不是簡單地將中高職進行疊加。只有對中高職建筑工程技術專業人才培養規格及培養目標進行精準定位，才能在優化教學模式的基礎上，創建更具銜接優勢的課程體系，促使中高職優勢互補，從根本上提高人才培養效果。

參考文獻

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作者:王偉偉 徐晶 單位:江蘇省如皋第一中等專業學校