高中德育應該怎樣創新

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一、理念要創新

德育，實際上就是育人。所以我們先要從理念上進行創新，以人為本，注重人文教育，把學生作為德育的主體和根本，把學生的發展作為德育的根本出發點，充分認識和把握學生的本性，遵循學生的認知規律，充分引導學生的正當欲望，善于理解和把握人心，最終贏得人心，取得人的信任和教育的主動權，真正實現“通其情，達其理，導其行”的目的。

二、內容上要創新

1.把加強理想信念教育作為高中德育的核心內容，堅持用鄧小平理論和“三個代表”思想、科學發展觀武裝德育，對學生深入進行黨的基本路線、基本綱領和馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育，深入進行愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦創業教育，通過系列教育，引導廣大學生樹立建設有中國特色的社會主義的共同理想，堅定對社會主義的信念。

2.加強思想教育。引導學生區分唯物論與唯心論、科學與迷信、文明與愚昧的界限，使高中成為學習科學知識、宣傳科學思想、傳播科學方法、弘揚科學精神的重要場所和陣地。

3.加強法紀教育。引導學生積極學習法律法規，同時要樹立學法、用法的意識，當遇到不法侵害時，要勇敢拿起法律武器，維護自己和他人合法權益，提高自我保護的意識和能力。

4.加強道德教育。努力推行《公民道德建設實施綱要》，著力培養與市場經濟相適應的新的道德觀念；幫助中學生養成符合時代進步和社會發展要求的道德品質。

5.加強心理教育。通過對中學生進行心理健康教育和指導，幫助他們克服由于競爭機制強化，變化節奏加快，工作、學習、生活的緊張度增加帶來的心理壓力，增強心理承受力，形成良好的個性，健全的人格，健康的情感，樂觀的心態，堅強的意志等。

三、機制上要創新

筆者認為，要實現德育機制創新，必須從以下幾個方面入手：

1.要高立意、低姿態、近距離。實踐檢驗證明，這是一種效果較好的運作機制。

2.他律與自律相結合。經過長期的嚴格自律，人可以逐步達到慎獨的最高境界，這一機制的實踐意義是顯而易見的。

3.精神激勵與物質激勵要結合。激勵是指激發人的行為的心理過程?，F代德育就是要通過創設人所需要的條件，激發人的動機，從而產生實現目標的特定行為。其實，精神激勵和情感激勵等，能滿足人參與活動、參與管理的愿望，實際上就是滿足其自尊和自我實現的需要。構建各種激勵方式有機結合的機制，必定能最大限度地激發人的積極性和創造性，這已被工作實踐所證實。

4.教育與管理要互補。高中學生的自我約束和自我管理能力相對較強，所以學校應建立一套行之有效的規章制度來約束學生。當我們把德育原則融于科學有效的管理之中，堵住了每一個可能出現的漏洞，消滅了每一個可能存在的盲區，我們所建立的制約機制也就完備了。

5.定量與定性、理論與實踐、自評與他評相結合。近幾年來，我們建立了定量與定性結合，理論與實踐結合，自評與他評結合的評價機制，經過一段時間的試驗，可以說這種機制能較好地評價一個人的德育狀況。

四、形式上要創新

德育形式必須“以人為本”，我們所采取的德育形式是否受學生歡迎，是否具有針對性和可接受性，是德育能否收到成效的關鍵。

1.德育應從單向式向多向式發展。這樣，學生的主體地位突出，在心靈和思想的撞擊中，他們就能得到較好的發展。

2.德育應從平面式走向立體式。因此，現代德育追求開放性，力求實施多渠道、多層面、全方位的立體式德育。

3.德育應從包辦式走向自選式。因此，我們德育工作者應該為學生提供營養豐富的“自助餐”，讓學生“自己動手”選擇，改變過去教師“一人掌勺”的做法。

五、德育途徑和方法的創新

德育途徑一般有以下幾個方面：即主題班會、課堂教學滲透，心理咨詢（個別教育），社會實踐、廣播、電視、報紙、網絡等。其創新的重點在于心理咨詢、社會實踐。

1.心理咨詢：即個別教育。作為一項專業事業，在幫助、指導學生減輕內心矛盾與沖突，增強對挫折的忍受力，開發與發掘學生自身潛能，更好地適應環境，加速人格成熟等方面有特殊作用。

2.社會實踐：面對日益開放的社會，中學德育必須具有整體性和開放性，即必須面向世界，與家庭和社會教育緊密結合起來。

總之，德育工作，是一個理論性和實踐性都很強的工作，需要我們具有全局意識和時代的責任感，需要理論的指導與實踐緊密結合，更需要不斷的改革創新。

作者：趙玉波單位：大安市第六中學