抄襲作業原因探析及應對方案

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校園中，學生抄襲作業是一種很常見的現象，也是教育教學中的一個玩疾。靜下心來，細細思考一番，便有了對這類同學調查的念頭。經過調查，發現學生抄襲作業的原因大致有四個方面：

一是學生遺漏知識多，導致聽課效率欠佳。這類同學由于在先前學習過程中，把應該學懂弄通的知識沒有完成掌握，導致在新課學習時產生了障礙，久而久之，或者聽不懂教師講的課，或者激不起他們聽課的興趣，因而學不到知識，不懂得相關知識，做作業時就產生了抄襲。

二是學習自制能力不強，缺乏自我約束能力。初中學生正處于好玩的年齡，不少學生常常是先玩耍后做作業，經常是玩得忘了時間，想起做作業時已經玩得身心疲憊不堪，而作業又不能不做，為了應付老師的檢查，他們就選擇了復制。

三是教師缺乏學科溝通，各科作業總是偏多。教師沒有遵循“精講精練”的原則。作為課堂教學的延續和鞏固，作業是必要的。但是，漫無目的的“題海戰術”是要不得的。如有時語文一個晚上布置一篇作文；教學分發了一張試卷；英語除了一些書面作業要交外，還要背誦單詞，還有其他學科布置的作業等，這些作業加起來，學生來不及做，出沒時間獨立思考，但為了按時完成，就想到了節省時間的辦法，那就是抄襲。當然，這和學生做作業效率不高，做事缺少條理性和計劃性也有了一定的關系。

三是學生學習態度不端正，缺乏吃苦、勤奮精神。有的同學在學習中存在有惰性思想，不肯動腦筋，見到作業，潛意識里就準備抄別人的；有的又有恐懼心理，對自己不自信，只要是老師沒講過的，自己沒把握，總認為大家做的是對的，于是便抄襲了別人的作業；還有的是上課不專心，不會的越積越多，但作業又非交不可，于是就大抄特抄。

調查完后，我突然覺得學生有太多的“苦衷”，學習也夠辛苦的，我禁不住對現行教學工作進行反思。

反思一：在實施新課程及社會各界的呼吁“減負”的今天，為什么學生的學習還有如此辛苦？

這固然有學生自身的原因，如學習態度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也有所反思呢？學生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學行為呢？為什么學生會不愛聽課，老師的教學方法是否得當，老師是促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒有“裝”學生，因而就形成教與學的脫節，學生學不到知識，不會做作業，也就難怪會想到“復制”了。

反思二：客觀地說，有相當一部分學生自覺性不強，自主合作學習不到位，老師有必要對他們加以學習方式的指導，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導他們，激發他們的學習興趣，使他們變被動學習為主動學習，這樣他們也就不會“復制”作業了。

反思三：新課程強調教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通，協調發展，因此教師在布置作業時，要互通信息，講究時效，要求質不求量。我們在布置作業時要考慮到學生的接受能力，使學生的學習不會感到壓力很大，教師布置作業一定都是書面作業，也可以是學生喜歡的動手制作、繪畫、上網搜集材料等，這樣也就減輕學生的課業負擔，讓他們有充分的時間思考、探討，進而獨立完成好作業。

反思四：我們平時有沒有去意識的培養學生自主探究的精神？課程改革到如今，“滿堂灌”“滿堂問”的課堂教學模式還在泛濫，我平時有沒有犯這樣的錯誤呢？細細想來，我在平時教學中有時只是提供了一個標準答案就了事了。因此使得學生缺乏自主探究的精神，導致抄襲作業找答案成了解決問題的好辦法。

誰都知道，學生抄襲作業是一種極為不好的現象，輕則影響學生的一時學習，重則將會影響學生的一生前程。那么，如何遏制這種現象呢？我認為應該從以下幾方面入手：

一是教給學生學習方法。教師可以從課前預習、課堂學習、課后練習、理解、記憶的方法加以指導，幫助他們對知識進行單元小結及章節總結，以掌握所學知識。

二是耐心幫扶學困生。對基礎較差的學生和知識脫節的學生要進行必要的課后輔導，幫助他們弄懂舊知識，加強新舊知識的聯系，輔導他們完成作業。

三是正面激發學習自信心。應以溫和與寬容的態度去對待學生，要像拉家常一樣與學生交談，找出抄襲的根源，向學生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，指導他們去獨立完成作業。

四是作業難易要有梯級。每堂課的作業除了數量適中外，也要注意難易的幅度，既要有基礎性，又要有難度較大的綜合運用。這樣，使不同程度的學生，都能產生相應的解答興趣。差一點的學生碰到題，也能提出質疑，由老師或同學給予啟示。如此，既能防止抄襲，又能調動廣大同學思考的積極主動性。

總之，要堅決杜絕學生抄襲作業現象，教師就要加強學習，努力改變教學方法，創造讓學生樂于學習的氣氛，真正使學生享受到學習的樂趣。只有這樣，學生才會有愛學習，自主學習的意識，抄襲作業的現象才能得到有效遏制。