透析發揮班主任在班級管理中作用

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摘要：班主任在班級管理中的作用不容忽視，班主任要想更好地發揮作用，不僅要正確把握與學生之間的關系，激勵學生，增強學生的集體榮譽感，作為班主任更要提高自己的師德及業務，將班級管理當成一項事業來做。

關鍵詞：班主任；班級管理；發揮作用

隨著教育改革的深入和素質教育的實施，班級在學生發展中的地位和作用日益重要。而作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，班主任就顯得越來越重要。

班主任成功與否，關系到整個班的發展，關系到育人工作的成功與否。因此，班主任在學校教育管理及學生成長過程中起著極為重要的作用。

一、班主任應在管理中正確把握師生關系如何處理好與學生之間的關系，這是每一位班主任回避不了的和必須準確把握的問題。有些剛參加工作的班主任，與學生有很多共同點，容易受到學生歡迎，與學生打成一片。但是，與學生的距離近了，處理得不好，學生往往會不尊重他們，班級紀律成問題，甚至產生亂班；有的老班主任，他們與學生之間有代溝，腦子里的“師道尊嚴”也要多一些，學生犯了錯，他們愛拍桌子，往往能把學生嚇住。實踐表明，班主任在班級管理中能否正確把握師生關系，是直接關系到學校教育教學質量的提高和學生健康成長的重大問題。

在多年的班主任工作中，我深深體會到太剛或者太柔，也許會僥幸取得暫時的成功，但是從長遠來看，必敗無疑。只有做到剛中有柔，柔中有剛，剛柔相濟，才能在班級管理中游刃有余，有所成就。

二、班主任應在活動中培養學生主人翁意識和集體榮譽感集體活動是學生個體為實現與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性，它是實現的重要途徑。集體活動為同學們提供了表現自己的機會，使他們的聰明才智得以發揮，特長得以展示，使他們的表現欲望得到滿足，同時也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，活動激發了他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強，也就會在以后的班級活動中真正為“我以我班榮”而努力。

三、班主任應該發揮激勵的作用

班主任調動學生的積極性，有許多好的方法和手段，但我認為激勵是調動學生積極性更重要的、更為有效的手段。激勵不是一味的表揚，要因人、因時、因事而異，要根據不同的情況，采取不同的激勵辦法，如表揚激勵、懲罰激勵、關懷激勵、目標激勵、競賽激勵等。只有這樣班主任在面對不同的學生、不同的問題時才不會“一法而終”，而是以多變的激勵手段更好地調動學生的積極性，班主任才能更好地進行班級管理工作。

四、班主任應把班級管理當作事業來做作為班主任應該把班級管理當作一種事業，而不是事情。

事業和事情，雖然只有一字之差，但兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同，可以說是差之毫厘，失之千里。如果你把班級管理只當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把班級管理當作一項事業，你就會設計它的未來，就會付出自己的精力和心血，而且會創造性地開展工作，你就會熱愛自己的事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把班級管理當作事業去做了，你才會自覺加大工作的力度和情感投入，才會取得更好的成果。

五、班主任應“為師先做人，育人先正己”教師是21世紀高素質人才的塑造者。而作為班主任首先要為人正直，品行高尚，要有強烈的事業心，高度的責任感，要有“甘為人梯，樂為人梯，善為人梯”之精神。

“以人為鑒，可以知得失”，班主任應作為學生的一面鏡子，一個榜樣?！敖逃屑で?，要有全身心地投入與無私的奉獻”，否則，要想做好班主任，那無異于天方夜譚，只會被動地接收工作，成為工作的奴隸。

六、班主任要勤于學習班主任是傳授文明和知識的工作者，應掌握現代科學知識和技能，擴大知識的視野，如果不學習或者不善于學習，就不能適應社會發展的需要，就要掉隊落伍。

班主任的學習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必須要有豐富的知識，教師不掌握知識，就會失望于學生，就沒有盡到一個教師的責任。班主任的學習，首要的是打好專業基礎，具有出色的專業知識，你才能更多地了解孩子，才能實現理想和抱負。

這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自己。其次，學習現代科學知識和掌握班主任專業知識，做“百科全書”式的班主任，僅局限在一個領域、自己的專業，是當不好班主任的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為班主任一定要成為一名“雜家”。

總之，在班級建設中，班主任不僅要充分發揮每個同學的潛能，調動學生參與的主體性，形成教育的合力，使集體的成員緊緊凝聚在一起，這樣才能形成良好的班風。而且，班主任要把班級管理當作事業來做，不斷提高自己的師德修養和業務水平，只有這樣才能讓每一個學生都獲得良好的發展，才能更好地發揮班主任在班級管理中的積極作用。