淺談社會主義核心價值觀人格培育

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摘要：本文從社會主義核心價值觀引導師范生人格培育的重要性入手，著重分析了社會主義核心價值觀與師范生理想人格的關系以及師范生人格培育存在的問題，并探索了在社會主義核心價值觀的引導下師范生人格培育的策略。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;師范生;人格;培育;策略

社會主義核心價值觀對高校大學生人格培育有著重要的引導作用。并且，在市場經濟下的，師范生這一特殊大學生群體，同樣受到多元思想的影響，而大學時期正是學生價值觀成熟時期。在這一時期，師范生的價值觀和世界觀有著較強的可塑性。師范院校應充分重視社會主義核心價值觀與大學生理想人格之間的關系，充分發揮社會主義核心價值觀在師范生人格培育中的引導作用。研究社會主義核心價值觀引導下的師范生人格培育不僅能夠培養師范生的理想人格，對未來的施教者是一種積極地引導，而且對我國社會主義建設事業有著深刻的現實意義。

1社會主義核心價值觀引導大學生人格培育的重要性

1.1是培養社會主義接班人的要求?，F階段，我國社會主義建設以經濟建設為中心，深化政治改革，加強精神文明建設，使經濟、政治和文化相輔相成，促進社會和諧發展。而精神文明建設是現代化建設的重點，是我國科學文化建設與思政建設的綜合。因此，我國應將精神文明建設上升到理論高度，不斷提高大學生的思想道德水平的思想政治覺悟。為此，我們需要在社會主義核心價值觀的引導下了解社會主義建設事業和建設要求。而師范生作為未來教育的主要實施者，在社會主義建設事業中有著重要地位，只有不斷完善師范生人格，引導師范生樹立正確價值觀，提高師范生綜合素質才能夠推動教育事業的發展，進而實現社會主義事業的建設與發展。1.2是師范生全面發展的要求。在經濟發展的新時期，師范生和大學生群體一樣，心理缺失現象十分嚴重，他們容易受不良社會思想的影響而產生心理缺失。并且，在自身發展過程中十分重視自己的個性發展，強調自我表現，在學習和生活中以自我為中心，叛逆心理較強，追求潮流與時尚。另外在處理感情問題的時候，他們自以為自己的感情態度和生活態度成熟，但是，其中還包含著很多幼稚的想法。甚至有時候他們明知道自己的想法是錯的卻依然一意孤行。在這種情況下，更要促進師范生健康發展需要，加強對師范生的智力教育、體育教育和思政教育，指導師范生樹立正確的道德追求，不斷提高師范生的科學文化素質和創新能力。社會主義核心價值觀能夠培養師范生正確的思想觀念，促進師范生全面發展。

2社會主義核心價值觀與師范生理想人格的關系

2.1基礎一致性。社會主義核心價值觀對社會價值尺度和價值理念有著重要的統領作用。并且，公平正義是我國社會的價值基礎，核心價值觀是在社會主義、集體主義、愛國主義以及中國傳統美德的基礎上形成的，是人民群眾生存發展的精神支柱。而師范生理想人格的基礎是大學生所具備的公平正義、愛國主義、集體主義思想以及大學生崇高的理想。并且，二者都強調理論與實踐的統一。由此可見，核心價值觀與師范生理想人格的基礎具有一致性。2.2目標一致性。社會主義核心價值觀的目標是使人們通過學習馬克思主義中國化的成果提高認識能力和實踐能力，使人們學會運用馬克思主義思想去分析問題并解決問題，進而幫助人們認識世界發展的規律，形成正確的善惡美丑觀念。另外，社會主義核心價值觀強調培養人們的愛國熱情，引導人們樹立社會主義共同理想，進而提高人們的政治覺悟，激發人們的社會主義建設積極性。而師范生理想人格培養的目標是將他們培養成“四有”新人，強調師范生愛國、實事求是、艱苦奮斗、團結友愛、敬業奉獻、心理健康、人格健全等等，與核心價值觀的目標具有一致性。2.3對象一致性。社會主義核心價值觀與理想人格的培養對象都是我國當代大學生，師范生更是重中之重。當代師范生是我國社會主義建設事業的重要儲備力量，對和諧社會的建設有著重要意義。并且，當代師范生作為未來的施教者，對我國未來教育的發展和社會主義建設事業有著重要的影響。師范生在進入工作之后能夠用自己的能力實現自己的夢想，加快社會主義現代化建設。但是，師范生的思想受多種思想的影響，存在著很多不成熟的地方，有心理不健康、甚至出現人格缺失等問題，大學生也因此產生了對人生和社會的迷茫與困惑。在這種情況下，師范院校需要加強對師范生的社會主義核心價值觀教育，培養師范生的健全人格。

3師范生人格培育存在的問題

3.1理想與信念淡薄。師范生應積極樹立共產主義理想，堅持馬克思主義立場，努力學習，艱苦奮斗。但是，受多元社會利益的影響，一些師范生對共產主義理想產生了懷疑，甚至否定共產主義理想。與此同時，部分師范生質疑馬克思主義的科學性，其理想和信念日益淡薄。很多師范生都堅持利益主義、功利主義和拜金主義，缺乏精神追求。并且，受多元社會思潮的影響，師范生的傳統思想體系崩潰，而新的社會規范還沒有形成，很多師范生對社會與人生感到迷茫，容易失去自我，甚至出現心理扭曲。3.2個人主義嚴重。是由于我國的各項社會制度還不夠完善，師范生的價值觀念容易受多元價值觀念的影響。資本主義經濟所宣揚的極端個人主義和利己主義嚴重侵蝕大學生的思想意識。具體來說，部分大學生混淆集體利益、個人利益與國家利益之間的關系，在生活中我行我素，以自我為中心，只重視自身利益的追求，而忽視了集體利益和國家利益。并且，大多數師范生都是獨生子女，家庭的寵愛讓大學生在處理事情的時候只重視自己的感受而不顧及他人的感受，形成了唯我獨尊的性格，一旦自己的利益沒有實現便開始責怪他人、敵視他人。

4社會主義核心價值觀引導下師范生人格培育的策略

4.1加強思政教育。高校應在社會主義核心價值觀的引導下開展思想教育，在思政教育中培育大學生的理想人格。馬克思主義具有科學性和普遍真理性，能夠幫助學生正確認識世界并改造世界。因此，高校需要用馬克思主義引導師范生樹立價值觀和人生觀。并且，高校要用社會主義共同理想來引導大學生樹立正確的理想信念，教育師范生將個人理想與國家理想和社會理想相聯系，鼓勵師范生積極為社會主義建設事業奉獻。另外，高校思政教育要用時代精神和民族精神培養師范生的責任感和使命感，引導大學生將愛國熱情轉化為行動，鼓勵師范生為中國夢的實現出一份力。4.2開展實踐活動。師范院校應在社會主義核心價值觀的引導下開展實踐活動，加強師范生的實踐鍛煉，將社會主義核心價值觀理論知識與師范生實踐相結合，使師范生在實踐中不斷完善自身的能力和人格。首先，師范院?？梢越M織開展多樣化的實踐活動，組織學生參觀紀念館、革命遺址等，讓學生體會革命的艱辛，激發學生的愛國熱情；其次，學?？梢越M織開展軍訓活動、志愿者活動、工藝活動、科技發明、社會調查等實踐活動，充分發揮實踐活動的導向功能、認同功能和發展功能，讓學生通過實踐鍛煉不斷提高自身的實踐能力、協作能力和創新能力，加強鍛煉大學生的意志品質，促進師范生全面發展。4.3優化學校環境。師范院校應在社會主義核心價值觀的引導下優化學校環境，為學生理想人格培育提供良好的環境。首先，師范生應積極開展校園文化建設，將社會主義核心價值觀和理想信念引入到校園文化建設之中，使學生在校園生活中受到核心價值觀和理想信念的影響，增強學生對核心價值觀和理想信念的認同；其次，師范院校應積極完善物質基礎設施，優化學校的物質環境，為師范生提供良好的學習和生活環境，使師范生在輕松愉悅的氛圍中進行學習，在和諧的環境中形成健全的人格。

作者:陳暢 單位:北華大學師范分院

參考文獻：

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