社會主義核心價值觀融入醫學院校課程教學探究

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將社會主義核心價值觀融入“思想和中國特色社會主義理論體系概論”課（以下簡稱“概論”課）教學中是當前高校思想政治理論課教育教學的必然要求和題中應有之義。培養德高技湛的醫學專門人才是醫學院校的使命和責任。醫學院校將社會主義核心價值觀融入“概論”課教學中，應注重課前、課中和課后的環環相扣。課前營造與社會主義核心價值觀緊密契合的校園氛圍；課堂以思政教學與專業教學、理論教學與實踐教學、專題教學與自主授課相結合的“三結合”教學模式使學生接受、認同社會主義核心價值觀；課后運用社會調查及體驗教學，鞏固學生對社會主義核心價值觀的認同，并在執業活動中踐行社會主義核心價值觀。

一、借助校園氛圍，使學生接受社會主義核心價值觀的熏陶

（一）以蘊含故事的生態環境，使學生感受社會主義核心價值觀的行業歸屬性。教育家蘇霍姆林斯基強調要利用大自然作為教育的內容，通過持之以恒的自然環境教育，使我們的青少年從小就樹立關注自然、關心周邊事物，樹立社會和自然的和諧思想，樹立環境道德意識，培養高尚的道德情感和情操?，F代大學都有一個美麗如畫的校園生態環境，校園生態環境同樣滲透教育的價值取向，要發揮校園環境對大學生的陶冶作用，形成有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的生活場景和社會氛圍，使社會主義核心價值觀像空氣一樣無所不在、無時不有。醫學院校校園環境建設過程中，可以針對醫學的使命和特點，打造具有關愛生命、散播至善情懷的特色校園風景，讓學生感受“一棟建筑、一個故事”“一片園林、一種使命”的責任意識。醫學院校在進行校園環境綠化過程中，應建設一片集價值觀念和休閑怡然一體的杏林，通過杏林故事的述說、校園碑刻如“視彼兒女，猶我兄弟”“普同一等，皆如至親”等書法文字的展現，讓學生明白杏林與醫學事業的關系，詮釋杏林故事滲透的深刻哲理，從而獲得一種事業成就感，催動醫學生為民族、為國家作貢獻的心理動力，營造良好的外部環境，使社會主義核心價值觀以“春風化雨，潤物無聲”的氛圍深入醫學生的心田。（二）以常設性典禮為依托，讓學生領會社會主義核心價值觀的儀式滲透性。英國哲學家斯賓塞指出：“教育是以造就人的品質為其目標?！爆F代大學，典禮作為一種常設性儀式，對大學生的成長具有不容忽視的意義，“每種儀式的背后，都有一個體現了文化核心信念的寓意”。大學生的開學典禮、升旗儀式等是大學教育教學中不可缺少的重要一環。開學典禮是大學生入學的第一課，是開啟人生航向的指明燈。大學生的自我價值觀具有很強的可塑性，開學典禮對其人格塑造、職業成長具有很強的啟發作用，典禮中的演說和儀式能夠向學生傳授價值觀、人生觀的理念，提升大學生的精神境界。醫學院校大學生開學典禮中的重要一環“醫學生誓詞”的宣誓，其中“我志愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展”等誓言的表達，既體現了醫學生的責任和使命，又展現了社會主義核心價值觀“愛國”“敬業”等個人層面的重要內容。大學里重大活動的莊嚴升旗儀式中，師生穿戴的禮儀規范，自然會引發大學生對國旗、國歌的價值思考，激發他們的愛國情懷，“國歌和國旗作為國家的象征符號被運用，從而實現了對國家的認同，使得每個在場的學生都感受著國家的在場”。通過升旗儀式，學生能進一步學習、掌握國家的興衰史，知曉社會主義與愛國主義的豐富內涵，形成理國的思維方式和行為方式，“愛國”的核心價值觀得到強化。（三）以重大節日活動為契機，使學生認同社會主義核心價值觀的職業內在性。大學校園活動是推進社會主義核心價值觀教育的重要載體。醫學院校應根據醫學生的專業特殊性，在重大節日的慶?；顒又泻霌P、內化社會主義核心價值觀。例如，醫學院?？梢栽诿磕甑?月12日護士節舉辦講座等，講述護士節的來歷，闡釋南丁格爾精神的實質，從而詮釋不論貧賤、關愛他人的和諧理念，使得在當前和諧醫患關系的構建過程中，廣西教育412017.1醫務工作者可以用愛心去關愛患者；同時也讓學生感受“公正”的內在含義，讓他們公正地對待每一位患者，不論其出生、民族、地位、信仰，都要一視同仁。對于南丁格爾在護理事業中的敬業精神，讓學生體會“敬業”不是一種口號，而是體現在每個崗位的具體行動中，讓青年學生理解責任和擔當的使命。紀念護士節還可以采用演講、歌詠、舞蹈等比賽形式。演講內容的寫作、演講思想的表達應圍繞對社會主義核心價值觀的理解和認同來展開，歌曲、舞蹈的選取應展現社會主義核心價值觀的要義，使學生懂得如何合作、如何表現正能量。

二、運用多樣化的教學模式和方法，促使學生認同社會主義核心價值觀

醫學院校應根據醫學生的學習狀況及特點，采取多樣化的教學模式和方法，對學生進行社會主義核心價值觀教育。（一）把思政教學與專業教學有機結合，講授和滲透社會主義核心價值觀。醫學教育是集自然科學教育和人文科學教育于一體的高度融合的教育體系。醫學人文科學蘊含了醫學價值觀、醫學法律規章、醫學追求等要素。“概論”課是思想政治理論骨干課程之一，是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的重要陣地。如“概論”課教學中對醫學生講授“文明”的內涵時，特別要講清楚“中華文明”的歷史發展淵源、表現形式、職業表征等，結合醫學現狀，指出必須摒棄醫療行業中存在的“見物不見人”“看病不看人”的“非文明”現象，提出醫務工作者文明舉止、言談的必要性和重要性，使醫務工作者將“文明”的觀念內化為執業認同，外化為職業行為，將社會主義核心價值觀職業化。醫學專業教育側重醫學思維、醫學理論、醫學知識和醫學技能的培養和傳授。醫學專業教育追求的“求真”精神必須與社會主義核心價值觀中的“友善”精神融合才能實現大醫卓越的本色。在醫學專業教育過程中，尤其針對病人的個例特征時，醫務工作者需要涵養精誠的職業品格，以“文明”的眼神、語言作載體，接近患者、了解患者、同情患者，形成醫患之間的相互信任，從而提高獲知病情的全面性、準確性，更能對癥下藥，展現醫學職業素養和社會主義核心價值觀的內容。（二）把專題教學與自主授課有機結合，拓展和認同社會主義核心價值觀。醫學院?！案耪摗闭n教學既需注重專題教學，亦需運用自主教學。專題教學主要突破一些理論熱點、難點問題，掌握國家重大的方針政策。自主教學讓學生拓展資料，分析問題，提出對策。專題教學既注重緊跟黨的理論創新，關注重大的理論問題和社會熱點問題，又緊密結合醫學院校的實際情況，講授與醫學生相關的理論側重點。例如，對“中國特色社會主義理論體系的新發展”講授中，對于“四個全面”戰略布局、“中國夢”等理論提出的時代背景、基本內涵和戰略意義進行專題教學要講解透徹；對于“全面建成小康社會”戰略目標的闡釋，指出全面小康不僅僅是經濟的富裕、政治的民主等，還包括人民的健康，因為沒有全民健康，就沒有全面小康。這些專題教學內容結合醫學生關注的興趣點，拓寬了大學生對社會主義核心價值觀的理解。在把握“中國夢”包含的“國家富強、民族振興、人民幸?！钡娜龑踊竞x時，將人民幸福的內容具體化，將醫學生為實現“健康中國”的目標所應秉承的責任與義務緊密聯系起來，能有效地對醫學生進行“愛國”“敬業”等社會主義核心價值觀教育。專題講授的內容來源于教材又不拘泥于教材，在教學中融入社會主義核心價值觀，把理論傳輸與價值塑造有效結合，能提升教學的實效性。“概論”課教學要發揮學生的自主學習能力，重視學生的自主授課，推進學生對社會主義核心價值觀的理解和認同。自主教學以小組為單位，根據教材內容選取某個章節的某個內容進行分享，自主授課小組根據教材內容，結合醫學特點拓展知識，例如在進行“改革是社會主義的自我完善和發展”的自主授課中，學生需要聯系專業特點，指出醫療衛生改革為推動醫院和健康中國發展作出的貢獻，為促進社會和諧和醫療衛生資源的公平分配提供有效的制度基礎，讓學生在自我反思中深刻地理解社會主義核心價值觀中“和諧”“平等”的內涵，這些都是具體的實實在在的核心價值觀內容，體現在醫療衛生改革的實踐中，增強了學生對社會主義核心價值觀豐富內涵的理解。（三）把理論教學與實踐教學有機結合，理解和踐行社會主義核心價值觀?！案耪摗闭n是進行社會主義核心價值觀教育的主干課程，要發揮學生的主體地位，善于調動學生的學習積極性，激發學生學習和思考的主動性，把理論講透。例如，在講授社會主義核心價值觀中“自由”的內容時，要作橫向比較，把社會主義的“自由”概念與資本主義的“自由”概念產生的歷史條件、社會背景、指向對象做一個全面的對比，揭示西方自由的虛假性和根源性，讓學生學會分析鑒別，提高學生分析問題的能力，從而深刻領會社會主義核心價值觀的內容?！案耪摗闭n教學中同樣要注重實踐教學，在實踐教學中使學生進一步認同社會主義核心價值觀的重要性和必要性，充分理解社會主義核心價值觀在行業中的內蘊性，形成認同并踐行社會主義核心價值觀的職業素養。醫學院校在“概論”課的實踐教學中，可安排學生結合專業實際，到醫院、社區、學校、工廠、農村參觀、考察、調研，尤其針對當前存在的“看病難、看病貴”的問題展開調研，并結合社區醫療、健康服務、衛生下鄉等活動把醫療衛生事業建設與社會主義核心價值觀的內在關聯進行梳理和討論，讓學生體會醫療衛生事業如何為中國特色社會主義事業作出貢獻，醫療工作者如何在職業活動中通過自身對患者的呵護，增進醫患關系，促進和諧社會的構建。這一實踐教學活動過程，就是將醫學生的專業特長與社會主義核心價值觀的內容相融合，既增強了學生的專業動手能力，又進一步理解和輻射了社會主義核心價值觀的內容。

三、運用靈活性的教學實踐環節，促使學生踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀教育融入“概論”課教學中，既要注重課前的氛圍營造、課堂中方式方法的運用，又要注重課后考核方式的靈活，讓學生進一步增強對社會主義核心價值觀的認同，并力所能及地踐行社會主義核心價值觀，達到知行統一。（一）收集分享榜樣事例，提升踐行社會主義核心價值觀的動力。榜樣的力量是無窮的。醫德榜樣是醫療行業中以突出的執業善行和偉大的人格魅力值得和可供醫務工作者學習效仿的職業賢者。醫德榜樣需要具備崇高的理想信念、高尚的道德情操、寬厚的學識功底、精湛的專業技能和博大的仁愛之心。醫德榜樣體現了社會主義核心價值觀的內容，社會主義核心價值觀既是國家的德、社會的德，也是個人的德。在“概論”課中傳播社會主義核心價值觀，應在課后教學環節中把收集分享榜樣的事跡作為課程組成的一部分。白求恩精神的宣傳教育曾影響了幾代中國醫學人，但身邊的醫德榜樣更具說服力。大學生收集醫德榜樣的過程，也是解析、學習醫德精神的過程，“榜樣教育的原理是個體內部潛在行為被榜樣的外部激勵喚醒，自己的道德境界得到提高”。醫學生通過與榜樣人物的近距離接觸，與他們平等對話，通過了解醫學名家的成長經歷、傾聽名家的真實感受、接受名家的品格影響，樹立成就“精誠”的“大醫”品質。醫德精神是在醫學執業行為中展現的真善美，“真”昭示了醫學科學價值，“善”彰顯了社會倫理的職業化，“美”提供了人性和諧的價值。醫學生在觀察中學習榜樣的言談舉止，修正自己的不恰當的認知，加強自我調控的能力，從而不斷形成良好的價值觀念。如屠呦呦作為醫德榜樣，教育了醫學生學會如何做人、如何做事，做到敬業、勤業、樂業就會有收獲，即體現社會主義核心價值觀倡導的“公正”“和諧”“敬業”在醫療衛生事業中的正能量作用。（二）參加醫療下鄉活動，體驗踐行社會主義核心價值觀的感受。大學生的下鄉實踐活動，能使他們在耳聞目睹、情感碰撞中感受和體驗社會主義核心價值觀的豐富內涵和重要作用，啟發他們的價值追求，在實踐中體會認同并踐行社會主義核心價值觀。脫離實踐教學進行的社會主義核心價值觀教育，容易形成知行不一、“說起來頭頭是道、做起來不知所從”的窘境。醫學院校的“概論”課教學，借助假期開展的“醫療下鄉”實踐活動，在醫療衛生狀況比較落后的邊遠地區開展“義診”“健康咨詢”“醫療幫扶”等社會實踐活動，能讓醫學生從多維度、多渠道了解社會，增進他們的憐憫、惻隱、關愛、助人的情懷，增強他們的責任感和使命感，激發他們的“愛國要愛民、愛民要親民、親民要貼民”的價值觀念，而這些價值觀念充分體現了社會主義核心價值觀中“愛國”“友善”的具體化、細微化。這些價值觀念是大學生在體驗中選擇，并不斷固化的過程，是經過實踐體驗后“移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已”。在醫學生結合專業的實踐活動中，在自我感受中更易形成可以感知和達致的信條和規范并內化于心，在以后的從業生涯中更加堅定和篤定這些理念和信條。（三）貫通見習實習過程，堅守踐行社會主義核心價值觀的自覺。社會主義核心價值觀教育要貫穿于醫學教育的全過程，要把課堂理論知識的傳授與大學生的執業體驗緊密結合起來，讓學生學以致用。臨床見習實習是醫學生學習不可或缺的一環，在見習、實習過程中，借助帶教老師的力量，把社會主義核心價值觀滲透到職業行動中。在見習實習中，醫學生親赴醫療工作的第一線，與病人進行面對面的交流接觸，調查病人所思所需，激發學生的價值情感，不斷思考、調整自身的服務理念，增強辨別善惡是非和尚德精技的能力，為病人提供力所能及的幫助，讓病人感受到醫務工作者的關懷，凸顯“精益求精，濟世救人”的醫學職業道德，為以后的執業奠定高尚的職業情操，展示社會主義核心價值觀倡導的“敬業”“友善”的價值追求，在醫療實踐活動中滲入社會主義核心價值觀。概言之，把社會主義核心價值觀融入“概論”課教學過程，需要把課前與課后、課內與課外，理論與實踐等有機結合起來，使當代大學生在生活中認知、領悟、接受并踐行社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀不斷滲透到職業行動中。

作者:劉勝良 單位:桂林醫學院

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