試論在體育教學中培養學生多方面能力

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現代教育觀強調教學過程不再是簡單的傳道授業，更要育心育智，通過教師的引導作用培養學生的各種能力。在體育教學中，教學也不再是只注重教會學生各種運動的技能技巧，還要加強培養他們全方位如組織活動、適應環境、交流交往等多方面能力，為學生們將來適應高速發展的社會打下良好的素質基礎。所以，體育教師在教學中要注意認真研究如何培養學生的各方面能力。

一、培養學生的自我鍛煉意識和能力

課堂教學中通過教師的講解和讓學生反復的練習固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法，但練習次數過多容易讓學生產生枯燥感和增加他們的練習負擔，學生具有強烈的被動感，實踐證明持續效果并不理想或起到相反的作用。如果從提高學生對該項目的興趣入手，在教學中注重教會他們練習的技巧和竅門而不是強調練習的時間和次數，做到饒有興趣的苦練和巧練相結合，在培養學生的自我鍛煉意識和自我鍛煉能力上下功夫，才能更好達到體育的鍛煉目的和促進學生全面素質的提高。

二、培養學生的學習能力

學生在學習新教學內容時主要是通過教師的講解、示范，在教師的指導下自己去模仿練習到比較熟練的動作定型，教師所起的作用是輔助和引導性的，學生個體學習能力的高低是決定學習效果的關鍵因素。教師在教學中要用正確、優美的示范、清楚簡潔的講解讓學生理解動作內容，指導他們在練習中用動作和語言來表達出新知識的規范性和要點，啟發孩子們自己表達出對新內容的學習觀點和認識，并能在練習方法和技術動作上有他們自己的創新，這樣就提高了學生的學習能力，讓他們輕松自如地掌握好動作技能。

三、培養學生的適應、交流能力

體育活動具有較強的集體性、社會性，體育課上的各種活動都會反映個體之間相互交流、交際的能力，善于交往的學生一般都能較好地處理人與人之間的關系，使心理處于比較平衡的狀態，有利于身心健康發展。在教學中，體育教師要注意從自身行為出發，在同學生的往來交往中調整改進教學，鼓勵學生與教師、同學與同學之間的正常交往、交流，培養他們樂觀開朗的生活態度，消除因隔閡而產生的心理緊張和壓抑，豐富孩子們的精神生活，讓他們在真摯的交往中培養學生們良好的道德情操。

四、培養學生的自我評價能力

每個學生不可避免地存在個體差異，學生通過自我評價可以了解到自己的活動能力和學習效果，結合教師的評價，運用所學的知識去取長補短。這樣，既能讓學生發現自己的不足，又能增進學習效率，激發學習的信心?？傊?，體育教學作為素質教育的一個重要組成部分，教師在教學中要努力研究如何讓學生在“看、聽、想、練、玩”的過程中得到多方面能力的發展，改變體育教學陳年不變的“高耗底質”現象，為孩子們全面素質的發展打下良好的基礎。