山西師大公共體育課定向越野開設可行性分析論文

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論文摘要：運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法，針對山西師范大學校園場地、師資狀況、學生參與興趣等方面進行分析，從而找出在我校公共體育課開展定向越野課的理論依據，希望能為定向越野進入公共體育課程提供幫助，這對緩解連年擴大招生所引起的體育場地及設施相對不足等情況有非常重要的意義．

論文關鍵詞：定向越野；公共體育；可行性

0前言

定向運動是一項充滿探險和刺激的智慧性體育項目，起源于瑞典，1983年引入我國，是我國2002—2003年重點推廣項目．為順應高校體育教學改革的潮流，更新教學思想拓展體育教學課程，全國一些高校已經開設了定向越野課．如今的定向越野已成為2004年世界大學生運動會正式比賽項目．定向運動的組織方法簡便、科學，使用的器材輕巧，在大自然中進行，既有健身價值，又能增長地理學方面的知識，而且定向運動同時集健身性、大眾性、競技性、娛樂性為一體形式簡單，實效性強，所以受到廣大師生歡迎．

隨著山西師大學生人數規模的不斷擴大，學生的人均活動面積不足，無形中給學校體育工作的順利開展帶來了很多不便．如何有效合理地利用有限的運動場地，提高學生對體育鍛煉的興趣，成為山西師大體育教學首要考慮的問題．通過對定向越野在公共體育課開設的可行性分析，希望能為山西師大的公共體育課程開展提供幫助，這對緩解連年擴大招生所引起的體育場地及設施相對不足等情況有非常重要的意義．

1研究方法

1．1文獻資料法

根據本課題研究需要，查閱了2004—2008年全國有關專業刊物的文獻資料，了解國內對定向運動研究情況并對文獻資料進行分析和利用．

1．2問卷調查法

對山西師大在校學生隨機發放問卷150份，回收143份，回收率95．3%

1．3數理統計法

對調查問卷進行統計學處理．

2結果與分析

2．1定向運動的特點

2．1．1參加人員的廣泛性

定向越野是一項智力與體力并重的運動，只有腦力與體力協調配合才能去的期望的理想的成績．它集健身性、知識性、趣聞性與一體，易于推廣和普及．它不僅僅是一項專業精英運動的體育項目，他還是任何喜歡運動的人都可以參加的一項大眾體育項目．據有關資料記載，參加過定向越野比賽的運動員最小8歲，最長者80歲，因而這是一項男女適用老少皆宜的群眾體育運動，其他的競技項目都是看的人多，參加的人少，而定向越野運動卻是參加的人多只有參與才能體會到其中的樂趣．其規則簡單易懂，便于參與和觀看參與者不論年齡大小水平高低都能進行比賽，只要參與者擁有一張定向地圖和一個指北針就能參加比賽．

2．1．2智力與體重并重的運動

定向運動需要運動者穿越樹林、草地、建筑群等不同的地形地貌才能達到終點，這一特點不僅要求運動員具備準確的識圖能力，熟練使用指北針的能力，以及在起點各檢查點終點之間選擇最佳路線和快速判斷力，還要求運動員有持久耐力和良好體能．在比賽中運動員要在體能和智力收到雙重壓力下的情況下做出迅速反應果斷決定，讓自己的智力和體力完美結合來盡快達到目的．公務員之家

2．1．3定向運動具有趣聞性和游戲性

在進行比賽時，運動員根據定向地圖上標明的運動方向與實地對照，選擇最佳的運動路線，尋找到檢查點，完成比賽．定向運動的場地可設在校園、公園、森林或田野，在路線選擇時，就要考慮他是一條安全性最高以及體能消耗最少的路線口．但運動員從一點到達另一點時，他會感到很興奮，繼續尋找下一點，直到完成比賽．這就比在單純的賽道上跑有興趣，運動員可以在跑進中享受大自然的美景，參與者可以從這項運動中得到無限樂趣．

2．1．4定向運動具有競爭性

定向運動跟其他體育比賽一樣，具有激烈的競爭性，定向越野比賽不僅是體力方面的競爭，還是智力和技巧方面的競爭，在一點到達另一點時，需要奔跑，選擇奔跑的方向，路線．奔跑的速度靠體力，運動員需要以全速跑，體力9O的氧需最大限度地參與運動；選擇奔跑方向路線靠智力，認圖和利用圖能力，靠智力從起點到終點要求體力與智力并重．

2．1．5定向運動具有一定的知識性和社會意義定向運動最早只是一項軍事活動，隨著社會的發展，定向運動在群眾中廣泛推廣和普及，他需要運動員有讀圖能力，利用指北針辨別圖上方向與實地相符的方向．普及全民識圖和利用圖知識對加強國民素質，提高全民的自我生存能力，啟發智力有好處．

2．2在我校開展定向越野的可行性

2．2．1定向運動的鍛煉價值

定向運動在自然環境中進行無論是體力還是智力都給參與者一最大限度的鍛煉和開發．學生在參加定向越野的時候，要求運動員盡可能快的到達檢查點，這就需要運動員進行快速的奔跑，還有跳躍溝坎，翻越障礙，快速通過空曠地及建筑物等．要求有良好的體能作為基礎，參加定向越野對學生的耐力素質有促進作用，同時可以提高學生的靈敏性、協調性最終提高學生的整體素質_c]．由于定向越野場地錯綜復雜，線路變化多端．參與者要在不斷的快速奔跑中動腦子來識別圖上的信息并考慮和實地對照，選擇最佳路線，獨立做出判斷，培養了學生沉著冷靜積極思考的心理素質，對用來提高個人素質是可行的．

2．2．2我校開展定向運動的有利條件

2．2．2．1我校定向越野空間資源潛力巨大．這些年來，隨著我笑不斷擴招，學生人數的規模不斷擴大，學校學生的人均活動面積不足場地器材，師資力量也不足，

表1的調查表明46．9%的學生認為在校場地不能滿足正常使用，48．2％的學生學生認為體育器材短缺．有效合理的利用現有的體育場地和器材，使學生從操場中走出來成為我校首要考慮的問題，而定向越野是一項可設在校園、公園、森林、和田野的活動，他對體育場地設施的要求不高，直接利用校園、公園和野外一塊地域就可以開展．開展定向越野可以使學校的體育資源得到充分的利用，把傳統的體育課程搬到大自然中，解決了我校體育場地緊張，運動器材不足的矛盾．我校校園占地面積2143m，建筑面積5O萬m2，地形地貌復雜而不險峻，校區北邊有分布廣闊的公園和湖泊，所以我校有非常符合開展定向越野的場地條件．

2．2．2．2定向越野運動符合學生體育興趣需要．從表2看出，學生對傳統的體育課并不感興趣，而對一些趣味性游戲及運動項目感興趣的占32．1%定向越野是一項趣聞性運動項目，他的運動場地、地圖、指北針都具有趣味性．在進行定向運動時，運動員可以根據地圖標明的方向，充分發揮自己的智慧，選擇最佳路線，尋找個檢查點，點與點之間的地物和地貌也不一樣．這就比單純的賽跑更有意思，學生在操場上跑步，覺得很枯燥，跑步的興趣不大，積極性也不高．而定向越野正好符合學生體育興趣的需要．

從表3中可以看出只有28．7%的學生參加過定向運動，絕大多數學生沒有參加過，但通過表4可以看出他們對該運動的價值有著比較全面的認識，學生認為定向運動有利于培養和激發體育運動的興趣增長專業體育知識；有利于鍛煉身體、發展體能、促進健康；有利于提高學生的創造性、主動性、獨立性及野外生存能力；還可以培養團隊精神，增強整體意識．從表2得知有32．1%的學生愿意參加定向運動．這對在我校開展定向越野提供了依據．

2．2．2．3國家政策．1999年，在國家做出全面推進素質教育決定以后定向運動開始在全國迅速發展起來；2001年，國家教育部正式把定向運動、野外生存等課程列為6所重點大學的教學課程；2002年9月教育部發表了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第22條規定各地方院校要充分利課外和節假日，開展家庭教育社區體育、體育夏令營郊游等各種體育活動，開發課外和校外體育資源．2004年8月上海市舉辦的第七屆全國大學生運動會，把定向運動列為正式的比賽項目．這一系列政策和法規為我校開展定向越野運動提供了政策保障．

2．3制約我校開展定向運動的因素

定向運動在我國還屬于新型體育項目，他的推廣與普及面還不大，其教學理論體系還不完善，課堂教學安全因素的制約．由于學校管理者擔心定向運動有一定的安全隱患，所以一些領導不予支持；另外，學校教師對定向運動的教學訓練工作缺乏經驗，大多從簡短的培訓班獲得專業知識沒有系統的研究，不能獨立完成不僅成圖時間長、而且成本高．這些都制約著定向運動在我校的開展，但是這些都不是制約我校開展定向運動的主要因素．在師資方面：我校體育教師具有較強的體育理論學習和實踐的能力，通過專業培訓很快就可以掌握定向運動的技能和教學方法．在制圖方面可以用素圖代替正規的比賽圖，也可以用校園圖、校園平面圖或建筑規劃圖進行定向運動．

3結論與建議

(1)我校校園和周邊環境非常適合定向越野開展．可以在體育課上開設定向越野可以拓寬體育課程的內容和空間，豐富校園文化生活，增進學生身體健康，實現學生健身價值和社會價值．同時，通過課外訓練組建定向越野隊伍，通過參加定性越野比賽提高定向越野的水平，推進我校定向越野的普及和提高．

(2)目前我校只有51%的學生了解定向越野．可以通過校報、廣播等形式介紹定向越野運動的相關知識使更多的學生了解此運動的方法和規則，培養學生的興趣．

(3)定向越野運動在校園和野外開展，對定向運動開展的組織形式，教學設計及安全問題有待進一步研究．

(4)定向越野作為一門新興的體育課程，能夠有效的鍛煉學生的意志品質，培養學生團結精神，并使學生養成熱愛大自然保護生態環境的意識．