信息與體育教學的結合

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多媒體信息技術作為一種新型的教育形式和現代化教學手段為我們的教學創新提供了機會，同時也產生了不可估量的教學效果。下面就小學體育教學，談談多媒體信息技術與體育教學的整合。

一、信息技術與教學內容呈現方式的整合

隨著計算機技術的飛速發展，計算機多媒體技術對多種信息具有多種功能，成為當今課堂教學信息呈現的重要手段。它集各種功能于一身，課件在教學中的使用，不但提高了教學媒體的展示力和交互性，同時也極大地豐富了教學內容的呈現方式。例如，我在教學舞蹈《春天在哪里》時，教材主要是通過學生的舞蹈來表現生動活潑、生機盎然的春天，表達喜悅的心情。為營造氣氛，教學時我播放一段網上下載的錄像《美麗的大自然》，盛開的鮮花、嫩綠的小草、雄偉的山川、奔流的河水，把學生帶進一個美麗怡人的境界。此時，我問學生：“你看到這美麗的景色，心情高興嗎？愿不愿意學段舞蹈來表達你的心情呢？”于是我開始講解《春天在哪里》舞蹈的基本動作，讓學生在音樂中進行動作學習。如果條件允許的話，還可以把部分跳得好的同學的舞蹈錄制下來，再放給大家看，邊看邊討論共同來理解、掌握動作。

在教師實施新課程的過程中，創新地運用多媒體信息技術呈現教學內容，能極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。興趣是最好的老師，讓學生獲得良好的心理體驗才會產生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學習，實現學生主動學習。在上“障礙接力賽跑”教材時，我用劃好線的場地、海面墊、條凳等設備，設置了“敵人的封鎖區”，用玩具手槍代替接力棒。游戲開始時，我播放錄制好的沖鋒號聲、炮彈聲和密集的子彈聲，學生如親臨戰場，激情被喚起，氣氛極其濃烈，學生在緊張而又愉快的游戲中，既增強了體質，又陶冶了情操。

二、信息技術與學生學習方式的整合

信息技術與體育課程整合將帶來學生學習方式的變革。信息資源的豐富性和共享性，使學生學習方式實現了轉變，從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。在傳統的教學過程中一切都是由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是由教師事先安排好的。而在信息技術的交互式學習環境中學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習。信息技術不受時間和地域限制，拓展了學生的學習方式，計算機、多媒體、網絡成為學生學習的媒介，學生可根據自己的學習需要，選擇自己的學習軟件，選取有關內容加以學習。在網絡媒介中，信息是共享的，互聯網是一個強大的信息資源庫，學生可以上網快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養學生的探索、創新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。例如，教師教學蹲踞式跳遠動作，蹲踞式跳遠動作的掌握不是一兩節課就可以解決的。此時體育教師可以把教學內容制作成課件，讓學生在課堂中通過多媒體就可以清楚地看到動作示范、動作要領。學生可根據自己的學習基礎，自覺反復操練、模仿強化。教師可以讓小組長帶領大家練習，自己巡視課堂，再進行個別指導，調控教學進度。學生學得愉悅、主動，真正成為了學習的主體，落實了課改的精神。

三、信息技術與教師教學方式的整合

多媒體技術的出現，讓我們通過多媒體技術改變了教師以往上課的方式，改變了傳統、單調的教育模式，為我們教學手段改進提供了新的機會，使樂學落到實處。比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生看清楚。所以多媒體信息技術的應用對教師的素質和教學都發生了影響，這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術。

作為一名一線教師，首先應深入完善使用信息技術為主的演示型教學模式，教師可以在現有教學模式基礎上，使用多媒體計算機進行演示，為全體學生的充分感知創設情境，也可以重新組織教學情境，突出事物的本質特征，促進學生形成穩定清晰的表象，為學生形成學習規律創造條件，促進學生對重、難點知識的理解。此方法適應課堂教學中的最常見的新授課、復習課和練習課。例如，操場是什么樣的，籃球場是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件的方法教給學生。其次要積極探索和發展以學生使用信息技術為主的自主學習型教學模式，如在多媒體網絡教室以學生自主學習為主，顧及學生的個別差異，通過網絡進行有效學習。

總之，在學校體育教學中，多媒體信息技術與體育教學加以整合，利用現代信息技術輔助完成體育教學任務是現在及未來體育發展所必須的。先進教學技術在學校的應用，促使了每位教師自覺更新知識、更新教學方法、更新教學手段，緊跟時代的腳步，對自身素質的提高也會有很大的幫助。