體育教學現狀與創新策略研究

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摘要：體育教學作為教育事業發展過程中的重要組成部分，直接關系到教學質量水平的提升。然而，目前體育教學中仍然存在著諸多問題，包括教學模式落后、體育教學資源不足以及體育教學項目局限等。因此，應高度重視體育教學在教學方法與教學模式等方面的創新，從根本上提升體育教學質量水平。本文就體育教學的現狀以及相應的創新策略展開詳細論述。

關鍵詞：體育教學；現狀；創新策略

現階段，體育教學的創新趨勢已經逐漸成為教育事業發展的必然趨勢，從某種程度上講，創新性體育教學屬于實現全面體育教學素質教育的基礎性條件。目前，我國的教育改革不斷深入，體育教學也不例外，在體育教學改革期間，相關人員正在積極探索新的體育教學方法以及教學策略等，從而更好的適應現代社會的發展。

1目前體育教學的現狀分析

1．1體育教學的內容設置不合理：目前，部分學校對體育教學在重視度上不夠，往往認為體育教學僅僅是學生擺脫繁重學習壓力的方式之一，則體育課也就演變為學生放松課。盡管這種情況下，體育教學可以使學生在相對緊張的學習中獲得放松以及接觸大自然，保證視野開闊，有助于學生身心健康發展［1］。然而在實際體育課堂教學中，該思想一般會表現為讓學生自由活動或者是游戲活動。從本質上講，體育教學屬于一門課程，具有一定的教學任務以及重要意義。因此，在體育課程設置方面不能夠失衡，更不能夠忽視體育教學的本質特征，應該將體育知識教學以及體育技能教學作為體育學習的重點，發揮體育教學的重要價值。1．2體育教學模式落后：從體育教學模式的發展現狀來看，大部分學校仍然保留著傳統形式的體育教學觀念，通常情況下是老師示范以及學生模仿，從而使其學生處在相對被動的位置上，老師占據主導地位［2］。這種情況下，體育教師就會在實際體育教學課堂中將大量時間以及精力放置到技能講授方面，而學生則缺乏體育訓練與練習的時間，師生間互動性較差，進而使體育教師始終處于主體地位，最終導致體育教學效果不佳。因此，體育教學應高度重視師生間關系的重要性，正確處理兩者之間的關系，堅持科學的體育教學觀念，盡情發揮體育教師的體育教學能力，從而使學生可以充分學習。1．3體育教學評價相對單一：目前，大多數學校的體育教學評價管理制度都是按照規范化教學大綱或者是體育教材來制定的，長期以來并沒有發生相對較大的變化。但是，社會發展相對較快，而且體育教學環境也發生了巨大變化，使得原有的體育教學評價制度不能很好的適應時展需求。具體來說，主要表現在體育教學評價標準相對單一，不能夠充分考慮不同學生間所存在的個體化差異，不可以很好顧及學生自身身體條件的個性化以及所具備的體育技能情況，對于部分身體素質相對較差以及體育技巧不夠的學生來說是有失公平的［3］。體育教學評價的統一化標準，將會在一定程度上嚴重挫傷學生對體育學習的積極性，甚至會使部分學生出現消極心理，影響體育教學效果。

2體育教學的創新策略分析

2．1創新體育教學的教學方法：在之前學校體育教學期間，往往會采用集中化教學的方法，體育教學所有內容都是針對全體學生的。但是，每個學生都具有自身與眾不同的體育學習與個性特點以及不同喜好，在體育運動能力方面也存在著高低之分。若不進行綜合考慮就對學生的能力以及個性統一照搬，就會出現體育水平高的學生對教學內容缺乏興趣、不主動，而體育水平較低的學生感到困難，不能夠充分調動學生的學習積極性，甚至還會使其產生相應的對抗心理，嚴重影響教學效果以及教學質量水平，不能夠達到體育教學最終目的。所以，體育教師要積極創新課堂教學的方法，充分考慮不同學生之間的個性化差異，并清楚了解學生自身特點，制定出科學化的體育教學方案，進行因材施教以及有的放矢，確保學生主觀能動性的充分發揮，促進自身身體素質的提升，保證每個學生都可以得到較好發展［4］。2．2創新體育教學內容：體育教學的創新與改革，大部分都表現在體育教材上，而體育教學實踐卻停滯不前。在現代社會快速發展的前提下，統一化的體育教材以及沒有新意的體育教學內容往往很難顧及到學生的個性發展，缺乏相應的層次感，不利于教學水平的提升。所以，體育教師在實際教學期間，必須要開動腦筋，做到既參考教材但也不能夠完全依附體育教材，必須要根據學校的實際教學水平、教學環境以及學生能力情況等，適當創新教學內容，增加教學知識點，改變傳統的教學方式，做到體育教學在方法上的豐富化，促進體育教學活動的有序開展。2．3強化體育教學評價：體育教學評價屬于體育教學過程中的重要組成部分，針對現階段體育教學評價單一化的問題，體育教師必須要充分認識其弊端，不斷深化改革創新，具體來說改革方向主要集中在以下兩個方面：首先是體育教學的激勵評價。在激勵評價中，體育教學需要將促進學生身心發展作為教學目標，不僅要關注學生的硬性標準還應關注學生的彈性標磚，善于發現其優勢，并給予學生鼓勵以及肯定，綜合考慮到學生在體育學習中的進步［5］。其次是體育教學分層考核。針對學生體質以及個性上的差異，合理劃分層次，針對每一個層次設置差異化標準，身體素質相對較弱的學生可以降低體育教學的考核要求。

3結語

總而言之，體育教學屬于學生學習生活的重要環節，與其他科目形成了有機整體。因此，在體育教學期間，我們應針對目前體育教學中存在的問題，采用科學化的創新策略，在教學方法、教學內容以及教學評價等方面進行創新，促進體育教學水平的提升。

作者:宋保華 單位:河南省南陽醫學高等?？茖W校

參考文獻

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［5］潘華云．高校體育教學模式的現狀、發展趨勢與創新路徑［J］．中國成人教育，2013，21：169－171．