心理學下的聲樂教育研究

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一、要充分保障聲樂教育創新的心理學導向的科學性

對于這樣的理論我們應該進行仔細的篩選，摒棄不利于心理學導向作用發揮的言論，積極促進聲樂教育的心理學導向理論的發展。

二、繼承聲樂教育創新的心理學優秀傳統

一直以來，聲樂教育就存在一種偏見，即重視聲樂生理上的演唱，忽視聲樂的心理發展。對于這樣的偏見要及時修正。在傳統的封建時期，其頑固的制度導致聲樂事業發展受阻，直接影響到聲樂教育的健康發展。除此之外，我們也應該看到的是，其時代在聲樂的演唱技巧上的研究，在聲樂專業人才的培養上以及聲樂豐富人類感情的表達上都做出了一定的貢獻。對此我們要冷靜面對，保證有所為有所不為的原則，吸收其精華，對于在聲樂方面做出符合心理學原理的革新應該科學審視，加以利用。與此同時，對于以歌劇和聲樂相互結合促使人物更加形象化、集體化和個性化的做法，辯證看待。這就要求我們對于不同的藝術流派，不同的藝術魅力，廣泛地借鑒其優秀部分，將聲樂做到更加多樣，富于變化，從而使得聲樂的發展更加的多樣化。從這個角度出發，以增強學生聲樂創新意識為目的，充分調動學生的創新興趣和熱情，使得其在聲樂的學習過程中不自我限制，促使其充分掌握心理學的規律。

三、促進聲樂教育創新的心理學作用的發揮

作為教學的主導者，應該積極讓心理學的導向作用貫穿著整個聲樂的教學過程中，將心理學的因素合理融合到聲樂中去，關注于聲樂教學的完善、聲樂技巧的掌握、聲樂練習的強度、聲樂欣賞的能力和聲樂演唱的效果，以聲樂教育創新來審視聲樂人才的未來發展。一般情況下，聲樂藝術的演唱過程中，其發生技巧和自身聲音彰顯的特點有關，一旦做到與心理學創新理念集合在一起，保持聲樂藝術結構和內容的一致性，使得一定背景下的聲樂演唱呈現出特有的心理特征，那種發自內心的藝術表達效果將會很好的展現出來。廣泛的實踐證明，聲樂教育的創新極大地受到心理因素的影響，我們需要強化對于復雜動作的掌握，在養成良好的聲樂習慣的同時，科學地審視傳統聲樂教學的失敗之處。實質上，在聲樂課堂上我們發現了一些普遍的規律，那就是如果學生比較喜歡某一種聲樂作品，其對于藝術作品的背景很熟悉，對于整個題材也很在意，其在演唱的時候往往可以全身心的投入，其展現出來的效果也是很好的。這就從一定層面上，要求我們在聲樂的教學過程中，將內心的歌唱融合到自己的演唱技巧中去，不斷探索自身的積極性，以更加豐富的想象力去開展聲樂表演，將會收到很顯著的效果。綜上所述，在聲樂教學的創新過程中，要始終堅持先進文化的發展趨勢，重視聲樂創新，不斷優化聲樂教育方式，擯棄舊的聲樂教育觀點，努力做到心理學和聲樂學習的相互結合，以更加有效、更加科學、更加高效的形式開展聲樂教育，培養聲樂人才，促進聲樂事業的發展。

作者：劉震星單位：南昌理工學院