大學生心理脫貧研究

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[摘要]隨著國家對貧困大學生的資助力度加大，大眾傳媒對消費觀的影響，在校大學生中貧困生、偽貧困生、隱形貧困生出現增長趨勢。輔導員在幫助貧困大學生擺脫物質貧困的同時，更要幫助他們擺脫心理貧困。針對隱形貧困大學生的心理，以積極心理學理論為指導，從保護并增強隱形貧困大學生已有的積極心理品質，培養他們的自信心、自立心理，提高心理彈性，倡導隱形資助，保護其尊嚴五個方面探索了隱形貧困大學生心理脫貧的途徑。

[關鍵詞]積極心理學；隱形貧困大學生；心理脫貧

目前，國家對高校家庭經濟困難的大學生給予的資助力度很大，貧困生名額占20%，特困占8%，在校期間可以享受無息貸款等多種資助方式，切實為一些家庭經濟困難的大學生解了燃眉之急，實現了自己的大學夢。與此同時，涌現出偽貧困大學生，他們家庭經濟并不困難，也拿著申請貧困的材料，或哭窮，或裝窮，或聲稱家庭遭遇不幸，以得到補助，有人口袋里揣著學費，就是不繳費，還要申請貸款，主張先消費、后交費。弄到貧困證明材料并非難事，一個班有85%的同學交“貧困證明”。相反，有些大學生確實家庭經濟困難，卻出于種種顧慮，不申請助學金，甚至很擔心別人知道自己家的情況，把自己隱藏起來，達到所謂的自我保護，成為隱形貧困大學生。貧困生和偽貧困生的心理特點及其教育策略已有若干研究，本文針對隱形貧困大學生的心理特點及其心理脫貧途徑展開研究。

一、相關概念

（一）貧困大學生。貧困大學生是指國家統招的高校本?？圃谛４髮W生中，基本生活費達不到當地最低伙食標準，無力繳納學費及購置必要的生活用品，經濟沒有保障的大學生。（二）偽貧困生。偽貧困生是指家庭經濟條件尚可，但想拿到國家給的助學金，找當地民政部門開家庭貧困證明，為享受學校給貧困生的優惠政策。（三）隱形貧困大學生。隱形貧困大學生，狹義上指由于自身心理自卑或盲目自尊，或是由于各種外部因素，導致不愿意暴露貧困生身份的學生。廣義上指所有沒有受到政府和學校經濟上補助和心理上輔導的貧困生。（四）心理貧困?！靶睦碡毨А笔侵复髮W生由于經濟、學習等方面的壓力所導致的自卑、抑郁、焦慮、敏感、自我封閉等一系列消極心理特點。

二、隱形貧困大學生的心理貧困

中國有句俗話，“再窮也不能窮教育，再苦也不能苦孩子”，這句話本身是激勵人們重視教育，可是有些家長理解有偏頗，傾盡所有，給孩子最好的，寧愿自己食不果腹，也要滿足孩子的各種物質需求，有求必應，甚至過度滿足，讓孩子養成了大手大腳的消費習慣，不懂得掙錢的艱辛，也不理解父母的“摳門”。隱形貧困大學生的家庭經濟比較困難，父母的生活拮據，在本人身上經濟貧困的痕跡并不明顯，不愿意申請貧困補助。有些隱形貧困大學生過分自卑，覺得自己處處不如人，和別人有很大的差距，怕別人看不起自己。貧困就像一道丑陋的傷疤，怕別人看見，把它藏得嚴嚴實實，在內心給自己設了一道防火墻；害怕別人問自己家庭情況，其他人也很難走進自己的世界，給人清高孤傲、特立獨行的感覺。還有一些隱形貧困大學生自尊心太強，表面看起來穿的、用的都比較時尚，平時用著昂貴的化妝品和保養品，朋友圈里時常出現拍攝精美的九宮格，曬美食、美妝、旅游、電子產品、包包等，周末常常在聚會中度過，偶爾出入高檔奢華場所，給人感覺應該是家境殷實。然而在深夜卻不斷搶著幾角幾分的紅包，一個人的時候點外賣吃飯卻要貨比三家，湊足滿減，花唄還款遙遙無期，這些人表面上光鮮靚麗，背后的窘境惟己可知。尤其是外表有幾分姿色的女孩子，打扮得時髦得體，有很多男孩子追求，約會，把自己打造成“白富美”，于是高昂的消費促使花唄和白條與自己綁定在一起。事實上這類女孩活得心累，其中一些前來做心理咨詢的女孩們坦言：在談戀愛時，“不起眼”的男孩子他們根本看不上，她們喜歡時尚、帥氣、出手大方的男孩子，在開始階段兩人關系曖昧朦朧，感覺還不錯，到了談論對方家庭情況時，女孩子就莫名的煩躁、逃避，深信對方是不認真的，只是看上了自己的外表，很難過，與對方保持距離甚至分手。其實是她們不接納真實的自己和自己的家庭情況，自我不統一，更擔心不被對方接納，內心矛盾掙扎，盲目自尊和虛榮心使她們在光鮮亮麗的外表下，隱藏著一顆玻璃心。隱形貧困大學生不僅存在經濟困難，而且存在心理問題，使其身體健康、學習、生活、人際交往等方面備受影響。有研究表明隱形貧困大學生存在各種心理問題，如強烈的自卑、抑郁、沮喪、敵對、人際關系敏感、退縮、不安全感、自尊水平過低或過高；他們獲得的社會支持明顯少于非貧困生，更容易遭遇學習壓力、人際交往壓力，更傾向于關注負面信息、消極思維、悲觀。因此，隱形貧困大學生不僅需要經濟上的支持，更需要心理脫貧。

三、積極心理學的指導思想

積極心理學主張研究人的積極品質如美德，發掘人的發展潛力，關注人性中的積極方面，促使人類生活的更健康、更幸福。人既有潛在的內心沖突，又有潛在的自我完善能力，積極心理學是通過培養人的積極心理品質，激發人的積極力量，進而防止未來可能出現的問題，使人真正成為健康并生活快樂幸福的人。本文改變以往人們對隱形貧困大學生的偏見，一提到這個群體馬上會想到很多負面的標簽，如自卑、多疑、敏感、孤僻、壓抑、恐懼、內向、不善交際、不合群、自我評價低，等等。研究者們提到的策略更多的是完善貧困認定方法，落實好國家的助學貸款、資助等工作，成立愛心基金會，加強思想政治教育，建立心理咨詢體系，等等。這些方法在一定程度上能改善貧困生的生活狀況和心理健康水平，但是這種改善的效果不是長久的，要想徹底改變他們的貧困狀況，需要引入積極心理學的理念，從人的內在根源上去改變。隱形貧困大學生既面臨外在的經濟困難，又面臨內在的心理困擾。外在因素相對不易改變，內在因素相對容易改變。讓貧困大學生明白經濟上的困難是暫時的，以后工作了會好轉，但是內在的心理狀態需要自己主動去改變，擺脫心理困擾。從積極心理學的視角出發，首先要保護好隱形貧困大學生已有的積極心理品質，在此基礎上走進他們敏感的內心，培養他們積極心理品質，縮短與他人的差距，提升自己的幸福感。

四、積極心理學視角下隱形貧困大學生的心理脫貧對策

（一）保護并增強隱形貧困大學生已有的積極心理品質。隱形貧困大學生在經濟困難，條件艱苦的情況下，能考上大學，本身就能體現他們頑強的毅力、吃苦耐勞、熱愛學習等優秀品質。陳磊等人的研究結果表明貧困生在愛學習、真誠、團隊精神、愛與善良、謙虛、希望信念幾項積極心理品質上得分顯著高于全國大學生。這些積極品質是他們學業進步，走向成功的保障。因此，輔導員應該讓他們看到自身的優勢，進行貧困觀教育以辯證地看待貧困，認識到人無法選擇出身，貧困不是錯誤，而是對人生的考驗，可以磨練一個人的意志，激勵人奮發圖強，貧困讓人擁有巨大的改變的力量，通過自己的努力來改變生活，把自身的積極心理品質運用到生活學習及未來的職業生涯中。（二）培養隱形貧困大學生的自信心。輔導員要深入了解隱形貧困生的情況，對有組織管理能力的學生，鼓勵他們加入學生會、社團、班委會，對有特長的學生鼓勵他們參加校內各種活動，借機會來公開表揚他們，讓他們認識到自己的長處，得到別人的尊重和認可，樹立自信心。也可以開展心理素質拓展訓練，邀請他們參加，在活動中看到自身的價值和能力，激發和培養自信心。（三）培養隱形貧困大學生的自立心理。有些隱形貧困大學生因為經濟困難黯然落淚，生怕別人知道自己家窮，不敢去做勤工儉學，把自己偽裝起來，和同學保持距離。大學生有能力做兼職養活自己。因此輔導員可以為他們提供更多的勤工儉學的機會，鼓勵他們在不影響學習的情況下去勤工儉學，解決自己的經濟問題，成為經濟獨立、人格獨立，為自己的人生負責任的人。（四）倡導隱形資助，保護其尊嚴。隱形貧困大學生的內心敏感，防御性極強，因此，輔導員在調查落實后，學校無需公示，可以直接把錢打到隱形貧困大學生的卡上，不僅給了學生經濟支持，還保護了她們的尊嚴，潤物細無聲。中科大的“隱形資助”模式值得學習，十幾年的默默堅持，所展現出的專注、低調，不張揚、不表功，這些品質或是堅守，在一個功利化的社會，顯得愈發難能可貴。充分關照學生尊嚴的“隱形資助”，不僅是一種資助方式的示范，更是一種價值觀的引領。（五）提高隱形貧困大學生的心理彈性。同樣是經濟困難的大學生，有些人自強不息，有些人卻得過且過，因為他們的心理彈性不同。個體的心理彈性是可以在后天習得的，因此，輔導員可以建立一個貧困大學生成長團隊，組織他們開展團體心理輔導，互相交流，分享彼此的心情，互相幫助，互相接納，建立起社會支持系統，提升他們的自我效能感，贏得自我的認可和他人的賞識，內心更加強大。輔導員可以私下和隱形貧困大學生探討這個團隊的力量，邀請他們去感受，體驗，逐步加入這個團隊，變得更加樂觀、自信、勇敢、真實，接納不完美的自己，能夠積極面對困境并克服困難。隱形貧困大學生是一個特殊的群體，他們的心理會影響自己的學業、人際交往，校園和諧，未來的家庭幸福和社會穩定。因此，輔導員要從積極心理學的視角出發，讓隱形貧困大學生欣賞自己的積極心理品質，接納自己，貧窮是最好的大學，利用家庭貧窮的經歷來培養自己的精神財富，讓他們更幸福地學習與成長。

參考文獻

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作者:孫俊芳 單位:集寧師范學院