大學英語教學分析論文

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一、大學英語網絡教學

(一)大學英語網絡教學的特點

在大學英語教學中，網絡教學方式具有以下特點：

1.提供真實的交際需要和氛圍，給“外語環境”下的英語教學增添了語言學習氣氛。這種教學模式有利于學生獲取大量有關英語國家的背景知識，建構適當的認知圖式(Schemata)；有利于學生培養英語語感。

2.信息量大。因特網上的信息是一個取之不竭的“信息海洋”，它可以源源不斷的豐富學生的知識。

3.交互性強。在因特網上可以和世界上任何一個連網的人交談，可以與電腦互動交流，這種交流能不斷提高學生的交際能力。

4.知識新。傳統英語學習，是以固定教材為主，而且為了保持教材穩定性，往往一套教材一般使用幾年，有的甚至十幾年，知識比較陳舊?？墒?，網絡卻可以讓學生輕松、快捷地讀到當天的英美電子版的報刊雜志，像《紐約時報》、《倫頓郵報》、《今日美國》等，不斷豐富學生的知識面。

5.趣味性強。界面友好(friendlyinterface)，設計生動有趣是現代網絡教學的一個特點，它能幫助學生很輕松地學習英語。

6.多樣性。學習英語的各種方法都能在網絡上實現，如，通過歌曲，電影，動畫，游戲等多種手段。

(二)大學英語教學采用的幾種網絡課堂模式

1.課堂鏈接網絡英語教學模式

課堂鏈接網絡英語教學模式主要是通過在課堂教學中能隨時根據需求鏈接到遠程教學資料、不同種類的學習課件或能在網上獲得相關專家的指導。網絡技術使學習資源全球共享，學習過程不受時間和空間限制。比如老師在英語閱讀課上，打開網頁http：///，然后在網頁目錄中找到“reading”，鏈接，單擊“reading”可出現閱讀材料的菜單，單擊“Shakespeare”可以看到“E-Texts/CompleteWorks”等與主題相關的資料，或者通過互聯網進行討論或調查，大大提高教學容量，彌補了傳統英語課堂教學資源大的局限性。

2.局域網英語教學模式

局域網英語教學模式的設備由一臺教學資源服務器、教師工作站和若干學生電腦構成。局域網英語教學模式是在一個特定的區域內構建的多媒體網絡系統，教師通過顯示屏幕上的菜單向學生進行教學，學生可以通過屏幕上的語音設備等相關信息進行交流，教師將教學資源輸入工作站，學生通過局域網獲得。

3.互聯網英語教學模式。

互聯網英語教學模式主要是通過登陸指定的教學網絡進行在線教學。教學大學英語時，老師可教會學生在一些網站如的“有問必答”或的“網上交流”上留言，互相幫助解決問題。大多數網頁都設有網頁討論板，訪問者可在那里閱讀他人留言或發表自己的意見。比如，ESLChatLine(http：//www.Writslab.ubc，ca)是學習英語的學生交流學習經驗的地方。ESLDiscussionCenter(http：//)設有教師和學生討論的園地，其中學生討論的主題包括時事新聞、各地節假日、飲食、英語學習、電影和音樂等。英國廣播公司(BBC)開辦的英語學習討論組(majordomo@list.bbc.co.uk)就像一塊大公告欄，每個人都可以把有關英語學習的問題粘貼在上面，自然會有人給你作答。學生還可以在一些國際網站找到筆友，例如，http：//用電子郵件進行交流。

另外網上題庫，測試英語綜合能力聯想網上學校和101遠程教育網(http：//.)等提供了英語學習的場所。網上有許多國際著名報刊雜志站點提供的有關時事新聞和名人鐵事等方面的圖文并茂的材料，例如，《今日美國》()，《華盛頓郵報》()，《時代周刊》()等。直接發Email到Lessonssubscribe@，可以不定期地收到一些閱讀材料。使用“RealPlayer”軟件播放或訪問http：//等網站，就可利用外語電臺改善和提高英語聽力教學效果。

二、大學英語網絡教學的優勢

借助網絡進行教學，有利于建立以教師指導、學生自主學習的新型教學模式。充分利用網絡的優勢，學生在老師的指導下自主瀏覽有關內容，有利于學生英語閱讀能力的提高和詞匯量的增加。使學生在學習英語的同時，電腦技術也得到了提高。利用網絡的高效，同時也能及時反饋教學效果?？傊?，利用網絡進行大學英語教學有很大的優越性。

1.英語網絡教學能增強教學的直觀性，強化感知，激發學生學習興趣

網絡英語教學使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為英語教學的發展趨勢。這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且在講解一些內容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發音錯誤。

由于網絡的普及，通過網絡的學習可以延伸到課外?，F在的學生很少對計算機不感興趣的，因此，愛屋及烏，由于喜歡網絡，一些本來對英語可能不是很感興趣的學生也會自主加入到英語網絡學習的行列。有效提高大學生英語綜合應用能力，快速提高聽說能力。心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。而運用網絡教學手段，能為學生創造一種悅目、悅耳、悅心的英語交際場景，它形象生動，聲像結合，圖文并茂，學生懷著輕松愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦的學習活動，極大地調動了他們的學習積極性，從而更自覺，更有興趣地進行英語口語交際。

2.英語網絡教學能拓展學生的思維空間，增強學生的理解能力

網絡媒體圖像能豐富學生的想象，想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造新形象的過程。因此，網絡多媒體課件這一刺激物激發學生的再造形象。在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學生展開想象的翅膀，暢談內心的感受，從而更快更好地投入新的學習過程。教師還可根據實際需要對本課對話情景進行部分消音或全部消音處理，以便給學生更多的思維空間，讓學生自由配音，更好地進行發散思維和創造性思維，創造進一步理解語言的條件。

3.網絡教學的交互性和智能化，是醫治中國學生“啞巴英語”的良藥

“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學改革的深入，學生口頭表達能力的培養越來越受到重視。學生在英語課上很少有開口說英語的機會，而直接與外國人交談的機會則更少，但是網絡可以讓你隨時找到用英語交談的對象，比如與NetMeeting和ICO等網絡軟件及多媒體電腦設置的虛擬人物對話；進入WebDiscussionBoards和ElectronicDiscussionForum等網頁，還能依據電腦的評判(包括語音、詞法、句法甚至習慣用語)修正自身的錯誤。讓學生真正說出口，形成流暢的語流和悅耳的語感。

4.網絡教學能擴大英語教學的范圍，擴寬學生的知識面

利用網絡英語教學模式，可以大大提高課堂容量，是課堂內容更加充實。一般的網絡英語教學資源有ESL/EFL，包括ESL問題解答、語言即時測試、鍵友推薦、ESL友情鏈接等。英語教學電子出版物：專門面向以英語作為外語的讀者在線電子雜志，除了提供了各個層次的閱讀、寫作、測試和計算機輔助語言學習資料外，還包括學術文章、研究論文、教學設計、教學方法指導等。學術組織：許多學術組織都有自己的主頁，通過瀏覽了解各個學術領域的新發展和新動向，條件許可的話還可以參加各種國際會議。報紙雜志：免費電子報紙和雜志將每日的重要新聞寄到您的信箱，教師可以直接用這些資料設計成新聞理解練習題，避免重新輸入或掃描的麻煩。網絡讓學生的學習范圍從“教材”中跳出來，拓展學習的時間和空間，讓課堂煥發生命力，讓學生的創造思維迸發出燦爛的火花。

三、大學英語網絡教學的弊端

網絡資源英語教學的優點和作用是不容置疑的，但網絡資源包羅萬象，無奇不有。如果老師沒有正確的指導，對學生進行一定的監控，有些學生就很容易被豐富的網絡信息、網絡游戲所吸引，他們就會利用上課時間去尋找一些其他的資源。一則不利于學生有效地完成老師布置的課堂教學任務，影響老師的教學效果和進度；二則學生會受一些不健康網站信息的影響或沉迷于網絡游戲，影響學生學習的效果。當下，一些英語老師還缺乏一些理論指導，存在著盲目性并體現出一些誤區。

1.粗制濫造，華而不實

有的英語老師將網絡使用作為教學時髦的一種幌子，沒有根據學生的需要和教學的特點實施教學。使用的課件不盡人意，粗制濫造，出現了畫面色彩失真、畫面色彩花哨、音樂與文章感情失調等毛病，學生如霧里看花，著實摸不著邊際。有的英語教師把多媒體當作“全能選手”，從課題、字詞句段篇到朗讀到練習，乃到作業的布置，能用上多媒體的通通上多媒體，把網絡當成教學的“命根”，造成了多媒體使用過濫過泛的現象，學生在多媒體的世界里應接不暇，進入學習的角色顯然無從談起。

2.喧賓奪主，無正確的教學觀

有了網絡，有的教師在教學中沒分清主次，課堂中在多媒體上大做文章，很少關注學生的學習狀態。這種“教學隨著多媒體走”的作法與傳統“老師牽著學生走”的危害性無異，造成課堂秩序混亂，效率極低。

3.過分依賴網絡，缺乏正確的學生觀

由于英語網絡課堂上，老師學生過分依賴網絡，缺少了在常規課堂上師生之間的情感交流和師生互動。我們在英語教學中的口語訓練可能會由于網絡的參與而忽視學習主體是學生。因而在我看來，網絡應該是為課堂教學服務的，我們不應該單純地為了網絡而網絡。讓適合網絡教學的課堂應用網絡，利用高科技的輔助手段高效、快捷地為教學服務。

四、合理使用網絡大學英語教學模式

隨著大學英語課改的進一步實施，網絡教學模式被廣泛地運用于英語課堂教學。那么是不是這種方式用得越多越好呢?誠然不是，每種事物都有利的一面，也有不利的一面。只有把先進的教學手段同科學的教學方法相結合，才能真正發揮現代教育手段的威力。

1.大學英語網絡教學以一定的物質和技術條件為基礎。專業教師是設備使用和維護的行家，是現代教育技術應用和推廣的中流砥柱。廣大英語教師只有對學習工具的性能特點和使用流程進行深入分析、研究，才能豐富大學英語網絡教學。

2.大學英語網絡教學模式的應用，與搜集和積累英語教學信息和資料密切相關。如果沒有相關的教學信息資料，那么，教學設施就成了擺設。

3.大學英語網絡教學是現代教育技術的最先進的手段。教學設施再高檔，也只有適用于具體的教學目的時才具有效力，不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言，這就需要大學英語教師充分挖掘教材內容，仔細體味編者意圖，廣泛搜集相關素材，精心策劃制作課程。

結語

就大學英語而言，公共英語課屬基礎教學，充分利用網絡的特性，在英語課堂教學中，能合理適時地使用網絡教學系統，創設學習英語的情境，在網上下載、檢索或瀏覽英語閱讀、詞匯、語法和聽力等相關資料，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展視聽能力，同時語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力也得到培養，彌補了英語常規學習的不足，無疑將大大提高英語學習效果。

總之，社會在發展，科技在進步?，F代網絡技術與英語學科的整合是不可阻擋的教學改革潮流。充分利用網絡資源，構建了一個開放式、交互型、個性化的大學英語網絡教學平臺。對于提高英語教學效率有重要意義?？梢哉f，網絡正在開辟英語教學的一個新領域。但作為一種新生事物，尚待完善。我們應該科學地采用課堂教學和現代網絡技術兩者合作與互補的教學方式，才能真正滿足現代大學英語課程改革的需求。

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【摘要】20世紀80年代以來，“電腦和英語”被喻為是打開21世紀大門的兩把鑰匙。把網絡資源引入大學英語課堂，是英語教學發展的趨勢和必然。如今，網絡教學在世界范圍內正轟轟烈烈地進行。任何一種傳統英語教學都無法同計算機網絡環境下的英語教學相比。本文就大學英語網絡教學的特點、可采用的基本模式及大學英語網絡教學的優勢和弊端進行探討。

【關鍵詞】網絡教學大學英語教學網絡課堂模式