碩士研究生英語教學改革透析

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摘要：碩士研究生雖然具有較強的閱讀能力和英語應試能力，但是其英語綜合運用能力，尤其是聽說能力比較薄弱，如何改變長期存在的“啞巴英語”狀況，提高他們的英語聽說能力成為一大難題。文章旨在從實際出發，根據教學實踐，提出一些實用性的建議。

關鍵詞：碩士研究生英語教學

隨著我國對外開放的不斷深入以及2008年奧運會的到來，作為國際性語言的英語日益受到重視。另外，近年來高校連續擴大招生，研究生的數量在不斷增加，而且，隨著科技和現代化教學手段的發展，我國的外語教學出現了前所未有的大好發展勢頭，在高校里英語課的地位更是日漸突出。然而長期以來，我們的英語教學都是把培養閱讀能力放在第一位，結果我們的學生閱讀和應試能力提高了，但是英語聽說能力卻普遍較差，在日常交際中無法表達自己的思想、聽不懂對方說什么、用詞欠妥，基本句型掌握不牢等等。導致這些問題出現的原因可以大致總結為三個方面，即課堂教學;課外操練;師資隊伍的業務水平。

一、課堂教學

目前，許多大學的英語教學體系基本上沿用傳統的以精讀為主的課程安排，聽力、口語課也有一定安排，但數量不夠，質量也不高。新的教學理念要求我們以聽說課為主，而聽說課的成功與否，很大程度上取決于教師與學生是否明確他們各自在課堂上的作用。傳統的教學方法是teacher-ori-ented，即老師是課堂的中心，而學生則處于被動的和消極的地位?，F代教學法專家認為，教師的作用固然重要，但是教師不應是課堂的中心，真正的中心應是學生。因此，應打破教師在上面講，學生在下面聽的傳統教學模式，創造一種輕松、愉快和和諧的課堂氣氛。

如何幫助學生克服畏難心理，提高學生說英語的興趣成了英語聽說課教學的一大重點。因此在教學中，教師應積極與學生一起開口講，消除心理障礙。李陽認為:學好英語需要沖天的信心，他獨創的CrazyEnglish的信念就是“Ienjoylosingface”。學生應該樹立起信心，向“啞巴英語”挑戰，大膽張口訓練。課堂活動中最常用也比較有效的口頭交際形式，主要有以下幾種:

(一)師生對話學生與教師之間應建立起一種相互交流、相互啟發、相互促進的互動模式，教師在指導的同時應該參與到學生的活動中來。教師可以給學生提供幾個話題，比如thecallphone，theimportantpersoninyourlife，travelexperience等等，并給出與話題有關的詞匯和短語及大概的思路，讓學生任選一個自己感興趣的話題，準備5~10min，進行陳述，其間教師可以加以引導和點評。

(二)配音練習利用多媒體播放器，教師先播放一段對話，并對內容進行講解，讓學生把人物對白逐句聽懂、掌握，并進行模仿，然后教師進行消音，讓學生分角色進行配音。要求學生繪聲繪色，身臨其境。通過這項練習，可以訓練學生的語音語調，語速和運用英語的口頭表述能力。

(三)分組辯論在精講課文之后，把學生分成兩組，就課文中提出的相關觀點分正反兩方面進行辯論，先讓他們在各組內進行討論，然后總結自己的觀點和論據，展開辯論?；蛘呤墙處熤苯咏o出辯論題目，比如，手機的利與弊，城市生活的利與弊，是否替換新聞聯播的主持人等等。每次辯論完之后，教師要進行總結和評論，表揚好的方面，指出不足之處，并評出表現最佳的個人和小組。這項練習可以讓所有學生都能參與準備，大多數人都能開口陳述自己的觀點和論據，可以增強學生的競爭意識，活躍思維，使課堂氣氛活躍。

(四)模擬情景對話教師設計情景，讓學生進行對話表演，或者干脆讓學生自編自演，發揮他們的想象力和創造性。例如，在學習了有關打電話用語、問路、問候、看病、購物等情景后，讓學生自己設計對話情景，利用學過的語言進行模擬對話，把課堂布置成各種模擬場景，如商場、車站、餐館，面試室等等，讓學生在全班人面前展開模仿情景想象和會話。

這樣的情景訓練，具體、生動、貼近生活，學生往往興趣盎然，熱情頗高。他們逼真而滑稽的表演常給課堂帶來歡聲笑語，從而在生動有趣的語言運用過程中習得語言。

(五)作報告利用每次上課開始時的半小時時間，讓學生到講臺上作報告，內容不限，可以是新聞、笑話、親身經歷的一件事，介紹一部小說或電影等等，可以利用powerpoint的形式進行演示。教師可以在前一次上課結束前，采用volunteer的方式，確定下一次作報告的學生，可以根據班級人數和課時數確定每次作報告的學生人數。確保一學期下來，每位學生都有機會作報告。通過這種方式，可以鍛煉學生在大家面前開口說英語的勇氣，并能學到作報告時需要注意的一些用語和面部表情。

此外，還要重視文化教學，培養“跨文化意識”?？缥幕浑H中的文化因素在外語教學中具有特殊意義，英語口語課堂必然涉及跨文化教學。因此，如何通過課堂教學手段來培養學生的跨文化交際意識和訓練他們的跨文化交際能力也應是教師關注的重點。胡文仲曾經說過，在跨文化交際中，中國學生常常因為犯一些與語言有關的“文化錯誤”而導致交際困難或交際失敗。有時學生由于不了解英語國家的習俗、習慣及禁忌而說話不得體。比如，在一位外籍教師的課上，外教問一位中國學生:“Wouldyouliketoanswertheques-tion?”結果這位學生回答:“No，thankyou.”事實上，這位外教是想“讓”這位學生來回答問題而不是在“征求”他是否愿意回答這個問題，而這位學生卻只取外語語言的字面含義，從而給出了不恰當的回答。

另外，僅僅說是不夠的，還要鍛煉聽的能力，因為聽和說是英語學習中不可分割的、相輔相成的兩個方面，只說不聽或只聽不說都是行不通的。

在課堂上，可以利用多媒體輔助教學設施，播放一些聽力材料，如StepbyStep，VOA，BBC英語新聞等。此外，為了激發學生聽的興趣，可以選擇一些比較優美的英文歌曲和通俗易懂的幽默故事，在課堂上抽出一定時間播放，也可以在英文歌曲里挖掉一些詞和簡單的句子，設計成Gap-Fill-ing的形式，讓學生填充。這樣，學生會專心致志的通過聽，尋求所需要的信息。如此堅持，學生的語感增強了，聽力也會隨之而提高。也可以播放一些對白不是太復雜的電影片斷，配上英文字幕，看完之后，讓學生復述內容或談談感想。

二、課外操練

英語水平尤其是聽說能力的提高僅僅靠課堂上的時間和訓練是遠遠不夠的，學生還要堅持進行課外訓練。

在日常生活中，把學習過的一些詞匯，句子等加以應用，比如見面時用英語問候，打電話時用學過的電話用語，看電話號碼本時有意識地用英語去讀。例如你想問人家是不是美國人，可以說:“AreyouAmerican?”或者簡單地說“Ameri-can?”不要太在意語法，管它是單數、復數，管它是不是問句，只要在句尾加上升調，就能表達這是一個問句，老外一定聽得懂。

語言一定要用于溝通，能達到溝通最重要。在日常生活中可以把英文夾雜在你所說的中文里面，這都無所謂，不要怕發音不標準，不要怕語法不對，不要在意別人的眼光，只要你克服了害怕的心理，開口說英語，那你的英語流利度就指日可待了。

在家里，要不斷地制造看英語，聽英語的機會，家中備有英文報紙ChinaDaily，每天看一點就夠了;常常瀏覽英文網站，看一些重大新聞或感興趣的東西;把收音機或電視機開著，播放英語節目，自己可以去做別的事，主要目的是盡量讓自己處在老外說英語的環境之下，讓自己熟悉英語的語調，以后和別人用英語交流時，就會自然而然地用這種語調，那你的口語將會比較流暢自然。

總之，不論哪種方法、哪種技巧，歸根到底都是要prac-tice，并且要循序漸進，持之以恒。這樣，你才能“開口”說并能和別人用英語自如地交流。

三、師資隊伍的業務水平

在外語教學中，值得注意的一點是外語師資隊伍的質量問題。當前，認真研習過英語教學法，熟練掌握英語教學規律的外語教師并不多，許多外語教師的教學方法幾乎如出一轍，在教學改革的問題上下的功夫不夠。若要培養出素質高，能力強的研究生，我們必須加強師資隊伍的建設。一方面，外語教師要認真研讀對教學有益處的語言學論著，另一方面，外語教師應不斷尋找在國內外進修的機會，提高自己的語言水平，綜合素質，學習好的教學經驗，切實從抓好教學，提高教學水平的角度出發，為我國的教育事業培養合格的人才。

總之，非專業英語碩士研究生英語教學改革不是一蹴而就的事情，它需要一個漫長的過程。為此，我們要不斷總結經驗，把握英語教學的規律，探索合理而有效的教學方式，以推進我國非專業英語碩士研究生英語教學改革。

參考文獻：

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