高校英語教育教學實踐模式分析

導語：高校英語教育教學實踐模式分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校教學中，英語學科是必不可少的，高校英語教學不僅可以很好地提升學生的英語能力，同時對于學生自身素質綜合提升也是非常有幫助的。在高校英語教育教學中采用多模態教學模式，既可以從根本上使得各高校英語教學整體質量得以提升，又可以為提升學生英語學習能力提供幫助。因此，文章通過對多模態教學模式的重要性等方面的分析，進一步總結了高校英語教育教學中多模態教學模式的應用現狀，并針對性地提出高校英語教育教學實踐中的多模態教學模式創新實踐，最后舉例列出了多模態教學模式在高校英語教學中的應用案例。以期為高校英語教育教學實踐中的多模態教學模式創新提供有利參考。

關鍵詞：高校英語；英語教學實踐；多模態教學模式；模式創新；實踐

改革開放以來，我國經濟、文化水平不斷提升，人們對于英語的需求越來越大，因此，培養具有實戰能力，且英語水平較高的專業型人才成為現階段最艱巨的任務之一。隨著我國教育改革的實施與不斷創新，高校英語教育教學實踐提出了更高的要求，與此同時，各高校英語教師也面臨著一個又一個工作挑戰。要想最大程度改善英語課堂水平，提升教育質量，就要從英語教學的性質出發，對英語教學的內在有一個詳細的了解，并充分理解多模態教學模式的中心思想以及學習理念。另外，在教學過程中，教師要結合多模態教學模式，不斷發現問題并進行解決，通過對教學方法的創新改革，使多模態教學模式的優勢得以充分發揮。

一、多模態教學模式分析

隨著我國經濟水平的提升，越來越多的行業需要聽、說、讀、寫各方面能力都非常強的英語專業型人才。多模態教學模式就是為了滿足這一需求所提出的，主要通過一些具有特色的視頻、音頻來激發學生各器官的感知能力，從而使學生能夠最大程度地接受所學課程，從而更好地提升每一個學生的聽說讀寫能力。多模態教學模式起源于英國，我國教育人士通過對多模態教學模式的借鑒，并與我國高校英語教學現狀相結合，將多模態教學模式進行創新，使其能夠更好地在我國高校英語教育教學中得以應用，從而調動學生各感知器官使其英語各方面能力充分提升，從根本上提升學生英語技能，并可以學以致用，滿足我國社會各界對于英語人才的需求。

二、高校英語教學中應用多模態教學模式的重要性

（一）提高教學質量。與傳統“填鴨式”教學相比較，多模態教學主要是通過對學生各器官的刺激，將學生潛能充分激發出來，提高學生對于課堂的興趣。大學生與高中生不同，傳統的滿堂灌對于大學生而言是非常反感的，作為大學教師要嚴格控制課堂氛圍，否則是很難吸引學生們注意力的，甚至使學生對課堂產生厭惡。多模態教學模式恰恰是根據提升課堂氛圍這一特點，通過語音、視頻等形式，提升學生對課堂的好奇心，從而提升專注力，最終提升教學整體質量。（二）培養全面發展的專業性人才。對于大學生而言，學習英語無非就是找一份合適的工作，使自己在學校所學到的知識在工作中能夠充分應用。隨著社會對英語專業人才要求的提升，大學生學習英語應放棄傳統書本教學，要多練習，將每個英語知識點進行關聯，遇到問題要善于思考并獨立進行解決，真正做到全方位學習。多模態教學模式不僅對于學生日常交流中所需要的英語口語進行教學，同時還引導學生發現問題、解決問題，通過學校圖書館等渠道，學生之間展開討論，對問題進行多方面的思考交流。使得每一位學生都能夠有全方位的發展。（三）開發思維，培養學習主動性。多模態英語教學模式提倡師生之間的溝通，通過聆聽、觀看相關語音視頻，教師從中找出問題，學生進行解決，并與教師進行溝通交流。教師在與學生交流過程中，要通過講述引導學生將知識點總結出來，從而加深學生對于所學知識的印象。久而久之，不僅可以提升教學質量，使學生英語成績得以提升，同時還可以開發學生的思維能力、發現問題解決問題的能力。最終達到學生自主學習，主動記憶的目的。

三、高校英語教育教學中多模態教學模式的應用現狀

（一）教師教學思想和觀念還不夠現代化。很多大學生都是畢業之后就直接工作，從事教師行業的更是受到多年應試教育的影響，在教授知識時難以創新，仍然停留在傳。“填鴨式”教學中，讓學生被動學習，且僅限制于課本知識，對于課外知識以及知識的應用完全忽略了。對于傳統式教育不僅讓學生對學習產生反感，同時對于師生之間的關系也極為不利。另外，由于傳統教育的缺陷，很多學生雖然成績優異，但是對于英語在實際生活工作中的應用能力卻非常低，學生的綜合能力嚴重不足。（二）信息化程度低。對于多模態教學主要是通過現代化多媒體工具，實現信息化教學。但是由于教師自身在多媒體工具應用方面能力水平有限，沒有充分將其應用在教育教學中，仍然選擇傳統板書教學，對于學生接受學習新鮮事物造成了嚴重阻礙。因此，教師首先要改變自身對新媒體工具的認知，學習運用多媒體工具，提升自身能力與水平。

四、高校英語教育教學實踐中的多模態教學模式創新實踐

（一）師生互動，營造良好的學習氛圍。多模態教學模式除了可以激發學生的感官，提升自主學習能力之外，對于學生對于學習的熱情程度也是很有幫助的，通過輕松的音頻、視頻教材，將原本死氣沉沉的課堂變得輕松活躍，師生關系更加融洽，學生有問題敢于提出，并與老師進行溝通交流。學生在課堂中有自己的想法可以大膽表達出來，與教師和其他同學相互交流分享。同時，學生在交流過程中，教師要善于發現問題，并及時指出，為學生指明方向，在學習上提供幫助，提升教師自身魅力。（二）慎重選材，多樣化呈現。教師采用多模態教學模式時，對于教材的選擇要慎重且多樣化，通過多媒體形式，為學生展現出來。因此，在教學準備方面，教師就要對教學內容以及所需教材進行詳細了解，然后做出針對性的歸納總結，找出不同形式能夠吸引學生眼球的教材展現方式，提升學生學習興趣。（三）全面開發學生思維，培養學生自主學習能力。所謂多模態即全方位培養學生主動性。因此，教師在應注重培養學生的思維為主，在教學準備方面要將引導學生思維能力為重點，可以通過提出一些問題引導學生主動探索，提高其自主學習能力。此外，教師在教學過程中還應該善于發現教學以及學生學習中存在的問題，并進行完善，拓寬學生視野，引導學生養成獨立自主的好習慣。

五、多模態教學模式在高校教學中的應用

英語教學考核學生的不單單是試卷上的成績，學生通過英語課程的學習，不僅要掌握基礎知識，還要提升自身聽說讀寫的能力，同時還要有一定的英語交際能力和書面表達能力。因此，作為高校英語教師，在傳授基礎知識的同時，應注重學生實踐能力，以及解決問題的能力，通過知識點的結合，可以輕松解決工作生活中所遇到的問題，真正做到學以致用。（一）設計多模態的教學活動。英語教學不是一氣呵成的，需要一點一點的積累。由于我國應試教育的影響，對于新型教學模式的實施與創新造成了很多阻礙。隨著社會的發展，對于學生的要求更綜合化與主動性。因此，教師要深入了解多模態教學，充分利用多模態教學的優勢，改變傳統教學，使學生成為課堂的主導者，通過對學生聽覺以及視覺兩種模態的激發，使學生主動學習，主動接受知識，提升學生英語綜合能力。教師可以通過組織小組討論、模擬角色對話等活動，讓學生大膽地說，提升學生口語能力。在教學中遇到困難時，教師要引導學生去解決，并通過解決問題獲取知識點，提升學生思維能力以及交際能力。（二）提供多模態的教學資源。多模態教學，首先要豐富教學資源，為學生提供多樣化的教材，提高學生理解和運用英語知識的能力。英語知識包括語法知識和詞匯。在教授英語知識的過程中，應結合一些教學實例，使學生更容易理解語法知識和詞匯的運用。為了豐富教材，教師必須掌握現代教學技術，加強各種在線教學資源的使用，擴大傳統的標準課件。多模態教學資源是指多樣化的教學資源，但不盡可能多。在教學過程中，應根據學生的實際情況和英語教學目標制作具體的課件。常見的教學資源包括文本，視頻和音頻。每個類別都有不同的類型。例如，文本資源可以分為英語新聞和英語文學。視頻可分為電視節目，電影和電視劇作品；音頻可分為英文歌曲，英文廣播等，可以增強使用的教學資源之一，也可以用于各種資源，教師必須掌握各種資源的關系根據實際情況而定教學，選擇合適的教材，防止學生因教學資源過多而分散注意力。（三）營造多模態的教學環境。多模態教學環境是學生為主，教師與學生之間互相尊重為主導。對于學生的創新教師要多鼓勵、尊重。引導學生主動學習，并善于發現問題解決問題。對于英語成績較差、興趣較低的學生，多模態教學模式是非常有利的，教師通過多媒體工具，提升學生對于英語的興趣，從而提升學生英語成績。在傳統的教學環境比較單一、冷淡，師生之間就是傳授知識和學習知識，對于學生而言是死氣沉沉沒有生機的，因此，要提升學生的興趣，吸引學生的眼球，就必須在教學環境上下手，改變傳統教室風格，給學生以不一樣的視覺體驗。使學習與環境相融合，讓學生在學習過程中充分體會所需知識的美。（四）加強多模態教學評價模式的應用。多模態教學模式實施后，除了教學方式、教學環境等方面的改革，教學評價模式也要有所改革。傳統試卷測試可以保留，與此同時可以通過日常交流、所學知識總結回顧等納入考核范圍，通過不同的形式，讓學生對考核產生興趣，讓傳統的考試變得不再是壓力，而是動力。這樣不僅可以提升學生的學習成績，對于今后工作和生活都是非常有幫助的。

六、結束語

隨著我國對于英語全方位人才需求的提升，必須培養學生全方位能力，順應國家企業所需，多模態教學模式則是唯一途徑。多模態模式摒棄傳統，將學生的思維發展放在首位，提高學生自主學習能力，善于發現問題并解決問題。有助于就業之后解決工作中遇到的各種困難?；诖?，作為高校教師應不斷創新教學模式，提升自身教學能力，從根本上實現教育教學的目的。

作者:郭堯馳 單位:寧德師范學院