大學生創業經濟學探析

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摘要：本論文通過對大學生創業的有利因素分析、不利因素分析、博弈論分析等方法對大學生創業進行了經濟學分析，總結大學生在創業中出現的問題，并提出對策建議。目的是為了讓大學生正確認識創業，理性選擇創業，揚長避短，實現收益最大化。

關鍵詞：大學生創業;有利因素;不利因素;博弈論分析

2014年9月，在夏季達沃斯論壇首次提出“大眾創業、萬眾創新”。2018年9月18日，國務院下發《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》。到2019年，我國大學畢業生預計達到834萬，加上之前畢業但未就業的大學生，大學生就業形勢不容樂觀。那么，大學生應該如何乘著“雙創”政策之風，開拓自己的創業之路呢？

1大學生創業的經濟學分析

1.1大學生創業有利因素分析。大學生創業的有利因素是大學生成功創業的重要保障，因此大學生在選擇創業前要認清這些因素，以便在創業過程中充分利用其優勢。第一，大學生創業擁有良好的環境支持體系。我國政府近年來出臺了一系列鼓勵大學生創業的優惠政策，從減免部分費用，到提供創業培訓、開業指導、咨詢服務、后續扶持等“一條龍”服務。不少學校開設與創業教育相關的課程，建立校園創業孵化中心，并邀請當地成功企業家對大學生創業進行指導。第二，大學生自信心強，對未來充滿希望。大學生創業的熱情和積極性較高，他們有著積極樂觀的態度、蓬勃的朝氣以及“初生牛犢不怕虎”的精神。一旦發現了商機會竭盡全力去行動，積極籌備建立企業的一切活動。第三，大學生擁有先進的理論知識和先進的技術優勢。大學生系統地學習理論知識，擁有先進的技術優勢。也決定了“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。第四，現代大學生有創新思維?，F代大學生具有創新能力和創新精神，擁有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和勇氣。第五，大學生沒有來自家庭的負擔和壓力。大學生可以全身心地投入到創業活動中。家庭、朋友的幫助，也增加了創業優勢。第六，大學生在創業過程中能力的提高。大學生創業結果：創業成功和創業失敗。創業成功，是對他們努力和付出的認可，利于大學生繼續創業；創業失敗，是對他們的歷練，避免以后犯同樣的錯誤。1.2大學生創業不利因素分析。大學生創業的有利因素對于其創業具有促進作用，而大學生創業的不利因素阻礙了其創業活動。第一，大學生由于社會經驗不足缺乏創業信念，所以常常會對創業產生盲目樂觀的心態，沒有充足的心理準備。大學生只看到創業成功者光鮮亮麗的一面，忽視了隱藏在其背后的辛酸和淚水。第二，大學生急于求成，對企業的認識還只停留在理論層面上，缺乏市場意識、營銷理念以及企業管理經驗，很難在短時間內勝任企業經理人的重任。第三，大學生對創業的理解還僅僅停留在一個美妙的想法和認識上，在他們的意識里創業還只是一個概念。對計劃的可行性以及市場盈利潛力考慮較少。第四，大學生的市場觀念比較淡薄，對市場理解不夠深刻。大學生樂于向投資者談自己的技術或者產品多么先進，而對這些技術或者產品的市場需求以及市場空間和市場潛力的大小卻很少提及。第五，大學生缺乏資金以及社會環境不完善是制約大學生創業的重要因素。家庭承擔了昂貴的學費，很難再為其提供創業資金，而大學生吸引社會投資也很困難。另外，由于我國很多創業政策難以順利實施，各個高校對創業教育的重視程度也各不相同。第六，大學生創業是對自我的一個挑戰。所以很多大學生在選擇創業這條路時受到父母和親人的反對。而且，大學生創業者很可能要承擔的一個事實是創業失敗，這對于畢業生來說也是一個挑戰。1.3大學生與政府間的博弈分析。在大學生與政府之間的博弈中，局中人是指大學生和政府兩方，用i=1，2表示，其中i=1表示大學生，i=2表示政府。用N=｛1，2｝表示局中人的集合；大學生有創業和等待兩個選擇，政府有支持創業和不支持創業兩個選擇。一般用si表示局中人i可以選擇的一個特定策略，而用si局中人i可以選擇策略所構成的集合，稱為策略集。如果2個局中人每方選擇一個特定的策略，則n為向量s=(s1，s2，s3，s4)表示一個策略組合，可以分開表示為(創業，支持創業)(創業，不支持創業)(等待，支持創業)(等待，不支持創業)；我們用ui表示局中人i的支付，它是策略組合S的函數。經濟學用n為向量u1(s)，u2(s)，u3(s)，u4(s)表示n個局中人的支付。政府有支持創業和不支持創業兩個選擇，在政府支持創業的情況下，大學生有選擇創業和等待兩個選擇，如果大學生選擇創業，與政府支持創業的情況相吻合，而創業又會帶動就業，那么這種組合即(創業，支持創業)給政府和大學生帶來的收益是最大的，假定為(2，2)；如果大學生等待，那么政府支持創業與大學生等待相互間帶來的收益為0，那么大學生等待與政府支持創業即(等待，支持創業)的收益為(0，－1)；在政府不支持創業的情況下，大學生有選擇創業和等待兩個選擇，如果大學生選擇創業，那么政府不支持創業沒有給大學生選擇創業帶來收益，但大學生創業仍給自身和政府帶來收益，假定大學生選擇創業與政府不支持創業即(創業，不支持創業)的收益為(1，1)；如果大學生等待，與政府不支持創業間也沒有關系，這種組合即(等待，不支持創業)的收益為(0，0)。用博弈矩陣表示即為：由以上矩陣可以看出，(2，2)是最大支付組合，政府支持創業與大學生選擇創業即(創業，支持創業)是最優組合。

2大學生創業中存在的問題分析

2.1大學生自身存在一些問題大學生一般都是二十多歲的青年，他們有遠大的抱負，但是經驗不足，對自身的優劣勢認識不清晰，分析市場以及預測市場變化的能力欠缺，對創業的認識片面，選擇創業不夠理性，缺乏解決困難的能力。。2.2政府優惠政策實施的不完全。政府近年來出臺了一系列促進大學生創業的優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。各地政府為了扶持當地大學生創業，也出臺了相關的政策法規，而且更加細化，更貼近實際。但是由于社會制度的缺失以及市場機制的不完善，大學生創業者并沒有享受到這些政策，即使享受了這些政策，也付出了很大的代價。2.3我國學校創業教育的缺失。西方國家從初中、高中一直到大學研究生乃至博士生都開設了創業課程，形成了相應的服務體系和社會保障體系。而我國的創業教育剛剛起步，開設創業教育的課程也僅限于部分高校，小學和初中還沒有涉及，學校對大學生創業的優勢沒有得到充分發揮。2.4資金的缺乏由于大學生創業具有很大的不確定性，很多家長不支持子女創業，而且很難從銀行得到貸款。政府雖然出臺政策給高校畢業生創業提供小額擔保貸款，但是數額少，申請條件苛刻，對于剛剛進入社會創業的高校畢業生來說只是杯水車薪。

3推動大學生創業的對策分析

為了保證大學生更好地創業，針對以上大學生創業過程中存在的問題，提出了如下對策與建議：3.1大學生自身的努力。大學生應從小事做起，鍛煉自己承受挫折的能力。創業之前要對市場進行調查分析，先到與創業方向有關的企業實習，了解公司運營、管理以及營銷策略，多與創業成功者交流。3.2保證政府政策的順利實施。針對政府政策實施的不完全，我國政府應做到：首先，加強制度改革和創新，出臺更多鼓勵大學生創業的優惠政策，加大扶持力度，并給予嚴格的監督，確保這些政策起到應有的杠桿作用；其次，應繼續并大力倡導創業精神，為大學生創業提供全社會尊重的良好氛圍；最后，要建立系統化的跟蹤服務體系，并建立和完善大學生創業的法律和社會保障體系。3.3學校以及市場對政府政策的配合。學校作為大學生的搖籃，應積極響應國家政策，要盡快建立并完善創業教育體系，做好大學生創業前期的培養和指導工作?？梢孕Х虑迦A大學的做法，舉行大學生創業計劃大賽，并邀請成功創業者給予指導和培訓等。3.4拓寬資金來源。通過政府以及學校對創業的支持和倡導，在全國范圍內營造良好的創業氛圍，贏得家長的支持和鼓勵，確保金融機構貸款的實施。同時，可以向社會募集資金來支持大學生創業。

21世紀，經濟的高速增長和較低失業率之間的矛盾尤其明顯。而大學生創業可以緩解這一矛盾。創業是一種更高層次的就業，不僅可以解決大學生自身的就業問題，而且還可以帶動就業，拓寬就業渠道，使我國就業走向多元化的態勢。創業于高技術產業的大學生利用自身的技術優勢，可以提高社會生產率，促進經濟增長。

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作者:張彥彥 滑懷田 單位:山西工程技術學院