機電一體化技術創新團隊建設研究

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摘要：機電一體化技術專業團隊以2017年入選北京市職業院校教師素質提升計劃“專業創新團隊”建設項目為契機，在建設實踐中堅持黨建引領、雙元育人、三位一體和研究推動，注重制度建設、融合發展和改革創新，在專業發展、團隊建設、校企合作、課程改革、科研與技術服務以及人才培養質量提升等方面初步取得一定成效，具有一定示范性，形成了實踐案例。

關鍵詞：專業創新團隊；建設；示范性

《北京市職業院校教師素質提升計劃（2017-2020年）》指出，在職業院校骨干特色專業及具備發展條件的專業中，遴選并重點支持一批專業創新團隊，帶動職業院校教師專業水平的提高，增強專業教師的合作意識和團隊創新能力，期間計劃分兩批共遴選50個專業創新團隊予以資助建設。專業創新團隊要在與北京產業發展契合的、學校重點建設專業內形成，所依托的專業具有一定規模，在全市同類專業中具有領先優勢，該專業應具有明確的改革與發展任務與項目。專業創新團隊具有集體攻關、專業創新的實力，在專業建設、課程改革、實訓基地建設、技能培訓與競賽、教科研、人才培養等活動中取得突出成績，具有一定的輻射和示范作用，并對全市職業教育、本校及本專業的發展具有促進和帶動作用。北京電子科技職業學院機電一體化技術專業創新團隊（以下簡稱“機電專業創新團隊”）2017年入選北京市專業創新團隊建設計劃項目。

1建設成果與示范專業建設方面。

2018年11月，作為教育部現代學徒制首批試點專業，機電一體化技術專業（以下簡稱“機電專業”）順利通過驗收。2018年12月，機電專業牽頭，代表學校申報“全國機械行業服務先進制造高水平骨干職業院?！鲍@批。2019年1月，由機電專業作為龍頭的高端裝備智能制造技術專業群入選北京市特色高水平（以下簡稱“特高”）骨干專業群建設項目，在工程技術應用領域排名第一。2019年5月，機電專業入選教育部中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目（“雙高”）建設專業。2020年，先進制造基地入選北京市校企合作“雙師型”教師培養培訓基地。團隊建設方面。機電專業創新團隊現有專職校內教師14人和企業兼職教師5人。2018年以來，在專業技術職務方面1人晉升正高、2人晉升副高，1人獲得北京市高校青年教學名師獎，1人獲得北京市師德先鋒稱號，1人入選北京市專業帶頭人培養計劃，2人被評為北京市職業院校技能大賽（高職組）首席指導教師，1人獲得高職畢業設計“十佳指導教師”和“優秀指導教師”。機電專業創新團隊成員參加學校教學能力比賽獲得一等獎2項，參加北京市職業院校技能大賽教學能力比賽獲得一等獎2項，參加全國職業院校技能大賽教學能力比賽獲得一等獎1項、二等獎1項。2018年《依托產教聯盟深化校企合作創新機電專業“3M”人才培養體系》獲北京市職業教育教學成果獎二等獎。在學校教學質量綜合評定中，2019年教學質量排名居全校（全校專任教師529人）前1/3的共7人，其中全校前10名2人。校企合作方面。2019年深入學校所在的北京經濟技術開發區企業專題調研15次。學校是北京市現代制造業職業教育集團主任理事單位，自控與電氣協作組是其二級單位，機電專業創新團隊參與了自控與電氣協作組相關工作。同時，學校是北京市職業技術教育學會機電技術應用專業委員會（以下簡稱“機電委”）主任理事單位，共有理事32位，理事單位28家，其中包括西門子（中國）有限公司（以下簡稱“西門子”）、博世力士樂北京液壓有限公司（以下簡稱“博世力士樂”）、SMC（中國）有限公司（以下簡稱“SMC”）、中冶京誠工程技術有限公司（以下簡稱“中冶京誠”）等企業理事單位13家，機電專業創新團隊牽頭組織機電委工作。與博世力士樂和中冶京誠等開發區企業開展了現代學徒制人才合作培養。課程改革方面。把職業技能大賽和職業技能等級證書（含職業資格證書、行業和企業認證）的標準和內容融入課程體系（如圖1），包含專業群技術基礎課程、職業技術技能課程、專業模塊化課程和集中實踐課程，其中專業群技術基礎課程有《工程制圖》、《機械工程基礎》、《電工電子技術》和《電機與電氣控制技術》?！蹲詣踊a線安裝與調試》參評國家在線精品課程，除本校師生學習外，很多兄弟院校老師和學生也在線參加該課程學習?？蒲信c技術服務方面。2018年以來，機電專業創新團隊成員11篇，專利授權3項，著作出版2部，參與國家標準制定2項。參與國家重大招標課題的子課題1項，參與申報省部級科研課題2項獲批，申報廳局級科研課題3項獲批，主持申報國家級科研課題1項，主持申報省部級科研課題2項。橫向課題經費到帳75萬。1人擔任機械行業職業技能標準、教程、試題技術委員會委員和北京市人工智能學會理事。為京東集團開展了物流職業能力認證—自動化設備維修與保養專業培訓，為上海強生北京大寶工廠開展T2和T3取證培訓，與機械工業儀器儀表綜合技術經濟研究所（以下簡稱“儀綜所”）聯合開展智能制造高端培訓，社會服務收入近90萬。作為市賽相關賽項承辦單位，為本市在國賽獲獎做出了貢獻。同時對外省市兄弟院校有指導，多所學校在國賽中取得好成績。應邀先后在多個兄弟院校組織的學術活動中做專題報告，擔任國家一級大賽裁判或技術專家6人次。兄弟院校3名專業老師先后來掛職鍛煉，時長各一個月。人才培養質量提升方面。構建“大思政”工作體系和一體化育人格局，加強和改進學生思想政治教育，將立德樹人融入教育教學全過程。指導學生參加全國職業院校技能大賽獲得國家級一等獎1項、二等獎1項，參加由機械教指委、中國職教學會等主辦的比賽獲得一等獎3項，參加北京市比賽獲得市級一等獎3項、二等獎2項。2019年7月，作為學徒制優秀畢業生，2名學生留在博士力士樂工作，表現突出，深受企業歡迎。畢業生有的繼續在讀本科，有的扎根基層投身建設美好鄉村，有的到國外工作因表現突出受到駐在國國家領導人接見。根據《20畢業生就業質量年度報告》，機電專業96位畢業生總就業率100%，其中國內升學率（專升本）20.83%，平均落實年薪9.27萬元，來我校招收該專業畢業生的用人單位最多。

2建設過程與創新注重制度建設。

學校高度重視專業創新團隊建設，學校第二次黨代會報告指出，采取團隊建設等多種手段和方式，打造優秀教師隊伍。學?！督逃母锇l展行動計劃實施方案（2018-2020年）》指出，提升專業及專業群建設水平，細化專業建設機制，明確專業團隊和負責人。統籌進度安排，及時跟蹤進展。要落實責任制，明確責任人，組織工作團隊，制定任務書，精心組織落實，加強督查考核。學校《全國“雙高”建設方案》指出，實施“企業實踐計劃”、“素質提升計劃”、“教學創新團隊建設計劃”等，建高水平教學創新團隊。學校制訂了《北京電子科技職業學院預算管理辦法》、《項目經費管理辦法》等重要文件。在2018、2019年學校工作中強調了專業創新團隊建設，將其納入到了年度工作計劃，成立了工作機構，建立了規章和機制，做好了相應保障和監督管理。注重融合發展。作為北京特高專業群建設項目，高端裝備智能制造技術專業群由機電一體化技術等專業組成。面向智能制造工程技術人員等職業崗位需求，厘清了專業組群建設的基本邏輯。作為龍頭的機電一體化技術專業，協同電氣自動化技術專業，在機械工程基礎、電氣工程基礎、工業控制器基礎、傳感檢測基礎和工業網絡基礎等方面夯實專業群基礎技術平臺?；诖?，機械制造與自動化專業做強“制造”能力，對接智能裝備產業領域；汽車制造與裝配技術專業做優“工藝”水平，對接高端汽車產業領域（見圖2）。專業群內各個專業交互、協同、融合、開放、優化，構建“三維坐標交匯思維體系”，聚焦開發區數字化車間和智能工廠應用，實現跨界整合。與清華大學開展“科技創新集訓營”合作，機電專業教師和學生能參加清華大學開展的“知識產權固化及科技創新”系列學習交流。由學校推薦，團隊成員到中國職教學會掛職，與北京師范大學合作，開展職業教育研究與改革實踐。與儀綜所簽訂科研基地合作協議，在科技創新、團隊建設和高端培訓方面加強合作。團隊成員在北京智能佳等企業掛職鍛煉實踐，參與產品開發。與中通理澳等企業聯合申報朝陽區協同創新科研課題。將“職業倉分析法”作為專業群建設的基礎理論和方法，依據職業倉包含的職業發展路徑確定專業群的定位，按照“橫向分類、縱向分級”的思路對智能制造領域機電從業者的崗位群與職業能力做了梳理，校企深度合作研究職業倉，推進了2019版人才培養方案修訂。與企業聯合完成《博世力士樂參與高等職業教育人才培養年度報告（2019）》和《職業教育本科專業設置分析報告》。作為機電委主任理事單位，機電專業創新團隊2018、2019年組織理事集中學習和專題研究，開展了《北京市特色高水平職業院校和骨干專業群建設幾點思考》、《人工智能與圖像識別應用》等高水平學術報告。注重改革創新。目前機電專業在校生近300人，由三年制高職學生和北京市高端技術技能人才貫通培養改革試驗（以下簡稱“貫通培養”）學生組成，貫通培養分為內培和外培，其中內培對接北方工業大學自動化本科專業，外培對接德國機電及自動化類應用型本科（如圖3）和對接加拿大機電系統工程本科（如圖4）。著力培養學生職業精神。突出“工匠精神”主題教育，推進“走出去，請進來”，即深入企業調研，了解企業用工需求，推進產教融合；邀請畢業生回校，舉辦“職業成長課堂”等活動，提高在校生職業認知。機電專業與博世力士樂合作開展的現代學徒制試點，為推進建設“企業現代學徒制中心”合作培養創新實踐型技術技能人才做了實踐性探索。多年來，機電專業開展“一年級認崗—二年級跟崗—三年級頂崗”企業實踐，為全面推行“小學期”培養學生通用能力和專業能力做了鋪墊。

3建設模式與特色堅持黨建引領。

機電專業創新團隊堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹的黨的和二中、三中、四中全會精神，以黨的政治建設為統領，進一步加強機電專業創新團隊所在黨支部建設，有效發揮黨支部戰斗堡壘作用和每一位共產黨員的先鋒模范作用，并轉化為創新驅動的強大效能，將黨建工作與團隊發展同部署、同落實、同考評，堅持系務會、支部大會和團隊研討會等制度，落實新發展理念。堅持雙元育人。以雙元育人為主線，構建系統化培養體系育人為主線的“SCI”系統化人才培養體系。S即Skilled，代表著強化技能，主要采用1+X人才培養模式，引入職業技能等級證書，培養具有較高技能水平和就業能力的書證融通型技術技能人才；C即Comprehensive，代表著復合技術技能，主要采用依托產業學院和技能大師工作室等新型產教融合載體，按照專業群培養一專多能的專業復合型技術技能人才；I即Innovative，代表著適應創新型新業態，主要依托企業現代學徒制教育中心、企業或研究院所研習生崗位，基于實際生產任務或研發項目由產教研合作培養產業急需、技藝高超的創新實踐型技術技能人才。整體形成系統化人才培養體系。機電專業畢業生達到C型人才培養要求的比例是80%、達到I型人才培養要求的比例是20%。學生第一學年主要在校完成理論和基礎實踐學習，第二學年60%的時間在企業現代學徒制中心進行實踐，第三學年主要在企業進行學習實踐，把學習融入實際生產環境中。學生具有學校學生和企業員工的“雙重身份”，學校教師和企業師傅作為“雙導師”，企業和學校“雙主體”育人。堅持三位一體。機電專業創新團隊堅持“小合作，需要彼此尊重；大合作，需要彼此平衡；長久合作，需要彼此成就”的原則，堅持“學生發展、教師發展、學院發展”三位一體來開展工作，始終把學生發展放在第一位。機電專業創新團隊成員注重立德樹人、“三全”育人，積極擔任班主任，把班級建設納入專業建設，注重班級文化、制度建設和班干部培養。在人才培養方面，落實立德樹人和“三全”育人，不斷提升人才培養質量。專業建設成就個人發展，個人發展推動專業建設。機電專業創新團隊重視課堂教學，不斷提升教學能力。重視科學研究，在申報各級各類課題上積極推動。全員參與社會服務，為企業做培訓。對推動落實學校提出的“初次職業教育、繼續職業教育、科學研究與技術服務、技術技能積累與創新、國際合作與交流”五項辦學功能的實踐與創新具有重要影響。堅持研究推動。探索產教科融合，校企研合作，技術研發和教學改革兩條腿走路。包括：建設“3+6+X”技術研發賦能增能團隊。在學校與儀綜所簽訂科技創新基地框架協議基礎上，在自動化控制、工業軟件集成、工廠數字化仿真等領域深化合作技術研究與開發，參與智能工廠總體設計與MES實施，參與執行國家級先進制造領域相關課題，參與工業通信相關標準制定，參與HART、WirelessHART工業通信技術產品測試認證等。開拓與中國科學院計算技術研究所合作，開展人工智能應用開發與實施等工作。參與智能制造領域職業技能等級證書標準制定，試點1+X，深化專業群分級制改革，研究專業群課程教學體系，系統化培養SCI技術技能人才，全面提升服務水平和能力。

4結論

專業創新團隊是學校改革創新與專業建設發展中的基礎性資源。2018年以來，堅持黨建引領、雙元育人、三位一體和研究推動，注重制度建設、融合發展和改革創新，在專業發展、團隊建設、校企合作、課程改革、科研與技術服務以及人才培養質量提升等方面取得了一些成績、有一定示范性，但是仍有很多短板和不足。今后，團隊將在提高政治站位與貫徹新理念，提升教育教學信息化水平，增強工程實踐、科教研、社會服務和團隊治理能力等方面（如圖5）繼續努力，著力解決實際問題，在全國“雙高”和北京“特高”工作中進一步增長才干、貢獻智慧和實現價值。

參考文獻：

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[3]北京市教育委員會，《北京市職業院校教師素質提升計劃（2017-2020年）》

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[5]北京電子科技職業學院，《教育改革發展行動計劃實施方案（2018-2020年）》

[6]賀星岳，等.“雙高計劃”建設背景下高職院校教師專業發展的邏輯及推進策略[J].現代教育管理，2019，9.

作者:黃敦華 季君 馬冬寶 莊嚴 單位:北京電子科技職業學院