校園文化建設與拔尖創新人才培養

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摘要:全員、全程、全方位地進行校園文化建設，是培養拔尖創新型人才重要而有效的途徑。本文以校園文化建設的價值與重要性為出發點，闡述了校園文化建設與拔尖創新型人才培養的內在聯系及外在特征，并指出了通過加強校園文化建設實現對培養拔尖創新型人才的推進作用，在機制建設、學風建設、文化建設等多方面實現高校創新型人才的培養目標。

關鍵詞:三全育人;校園文化建設;拔尖創新人才

校園文化是一個古老恒久卻又常談常新的時代話題，它與青年文化、市民文化一樣，是社會文化的一種亞文化，但它又是社會文化中的“精英”，體現了教育者和受教育者在全面發展自己的個性和才能，實現人的最高本質方面所達到的程度。創新有兩大特點：一是探索未知領域；二是獲得創造性成果。而所謂創新型人才，就是在掌握一定的知識結構的基礎上，具有較高的創造能力，并且能夠合理地將自身的創新素質與其專業領域相結合，從而開創新局面，獲得創造性成果的人才。培養創新型人才是新時代高等教育永恒不變的主旋律和不懈的追求，校園文化建設正是實現這一追求的重要途徑。

1校園文化在“三全育人”格局中的價值分析

1.1“三全育人”格局的內容與意義。2016年12月在全國高校思政會議上發表重要講話，提出“三全育人”的要求，力圖創新我國高等教育事業的發展局面。隨著教育工作的科學化發展，高校教育工作進入了新時期。做好高校教育工作，就應該要堅持立德樹人、德育為先，遵循教書育人規律、遵循學生成長規律、遵循教育工作規律，努力構建全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”新格局。高校內部“三全育人”可促進教育者參與共同體活動，培養公共精神的教育行為，滿足學生的美好生活需求。“三全育人”的教育價值是壯大教育力量、產生歸屬體驗、激發公共精神、形成多方成效，它的教育訴求是增進教育生命力、掌控教育問題、統領一致性與多樣性、建構多元工作主體，培育它的策略是以語言溝通建構教育團體、以共有體驗建構義務關系、以彼此信任建構安全感、以共同責任建構教育規范、以整體思維建構育人合力。1.2校園文化建設的重要作用。人的成長取決于外因和內因，內因往往基本成型，難以改變，外因起到了極其重要的作用。校園是大學生成長成才所處的環境，而校園文化通常是指學校內部形成的共同理想和價值觀、道德規范、獨特的行為準則等的總和，反映了全校師生共同的理想目標、精神信念、文化傳統、學術風范和行為準則，是一種隱性的教育力量，是學校的靈魂，是學校生存和發展的動力，是學校成功的關鍵，具有凝聚、約束、鼓舞大學生的作用。因此，擁有自身特色與個性的高校往往能培養相應品質的青年人才。如：牛津大學倡導學術、麻省理工學院注重實踐；自強不息、厚德載物是清華的特色，思想自由、兼容并包是北大的精神。校園文化以其形式多樣、內容豐富等特點，吸引著眾多青年學生，對學生的成長成才起到了陶冶情操、磨練品質、規范道德的作用，并逐步內化為學生的綜合素質。1.3校園文化建設在“三全育人”格局下對人才培養的作用。校園文化是個有機整體，是總和，涵蓋了校園生活的方方面面，良好的校園文化有助于良好校風、學風的形成，從而促進“三全”育人的實現。只有全校上下凝心聚力，全員參與，達成共識，全程設計，綜合考慮，多角度設計，全方位推進，才能培養出時代需要的社會主義合格建設者和可靠接班人。在此過程中，校園文化建設的作用也是多樣的，主要包含了以下幾點：1.3.1導向作用。校園文化隨著學校的總體發展和建設而慢慢積淀形成，文化育人是一個緩慢的過程，需要潛移默化的引導，需要與時俱進，從而為社會培養出一代代的高素質人才，走向社會，成就自我，實現和風細雨、潤物無聲的育人效果。時代要求高校堅持以“本”為本，推進“四個回歸”，加快建設高水平教育，這就要求學校嚴格遵循教育規律，充分尊重學生個性發展，以學生為本營造積極向上的校園文化，服務于學生良好思想品質的養成和提升，為社會的發展提供適應時代需求的高素質人才。1.3.2激勵作用。校園文化活動是學生學習和生活中不可或缺的部分，它在提升學習能力、拓展社會交際、增強才藝自信等方面發揮著不可或缺的激勵作用。校園文化活動以其精心的設計、細心的組織、廣泛的內容和多樣的形式，滿足了不同學生的個性化發展需求。每一個活動的開展都需要學生們自行參與其中，方案制定、排版設計、宣傳動員、材料準備、組織實施、預算控制、語言組織等環節都滲透著學生的成長成才教育。另外，校園文化活動的開展還具有正面引領的作用，比如改革開放40周年系列活動能讓學生切實感受到改革開放40年來祖國日新月異的變化，增強學生的愛國意識和“四個自信”；再如新生運動會、班級杯球賽等團隊活動，有利于提高學生的團隊意識，培養學生的集體榮譽感。校園文化活動應與時代背景及學生的代際特征緊密結合，創新形式，豐富內容，進一步突出校園文化教育作用的時代性和實效性，激勵學生全面發展。1.3.3塑造作用。校園精神文化是校園文化的內在動力，主要包括學校的價值取向、理想信念、人文氛圍等，是開展正面引領教育、促進學生身心健康發展的主要力量。學校內在的校園文化精神能以其規范性潛移默化地激勵學生不斷調整自己的心理和行為，進行自我約束，從而獲得大眾的認可，從而為培養符合社會需求的優質人才服務。校規校紀作為規范學生行為的制度保障，校園精神文化則是引導學生健康成長的道德制約，二者配合才能讓每個學生更好地認同學校的主流工作，并自覺地遵守、維護學校規定的各項內容。1.3.4品質優化作用。校園文化有目的、有計劃、有步驟地設計建設，不僅符合學生身心發展的整體需求，還可以引導學生理性思考，在學生思想引領方面具有重大意義。健康良好的校園文化可以促進學生的理性認知，同時也能促進學生的感性思考，因此德育功能在學生理性和感性思維的培養中發揮著潛移默化的作用。此外，校園優美的環境和風景還可以慢慢培養學生的審美和鑒賞能力，參與校園文化活動則滿足了價值實現的需求。德育功能在校園文化中的體現多種多樣，經校園文化有效的設計、營造、統合、調控，形成無形的強大力量，促進學生思想道德素質的提高。

2校園文化建設與拔尖創新人才培養的聯系

改革開放40年來，我國經濟發展日新月異，對創新人才的需求量也大大增加，因此高等學校都以培養創新人才為目標，全面實施素質教育，著力提高教育質量，培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力。而高校校園文化又是促進創新人才培養的關鍵，二者緊密聯系，因此對其進行分析研究極具意義。2.1內在目標是一致的。高校的首要任務就是人才培養，高校的所有教學科研、管理服務等工作均以“培養拔尖創新人才”為中心，將創新理念引入學生培養的每一個環節，積極倡導和培養學生不畏艱險、不斷創新、不斷突破的科學探究精神。而校園文化環境中良好的校風和學風，目的在于激勵學生熱愛學習、刻苦鉆研、勇攀科學高峰，使學生成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。2.2實現途徑相互依存。高校是培養積極創新、全面發展人才的教育基地，而培養創新型人才的關鍵是適宜創新型人才成長的校園文化環境的創建。校園文化建設為拔尖創新人才的培養提供豐富的智力支持、深厚的文化底蘊、堅實的物質基礎，營造了一種民主、平等、自由的和諧氛圍，引導一種不斷創新、開拓進取的實踐活動，為創新型人才的培養提供了必要的條件。校園文化對人才培養具有積極的促進作用，同時拔尖創新型的高質量人才又反作用于校園文化的進一步深化和提升，共同的奮斗目標和良好的學生素質有助于校園文化的可持續發展。2.3時代特征明顯。校園文化根據不同時代的需要在傳統的基礎上加以改革創新，吐故納新。而拔尖創新人才的培養也需要與時俱進，創新人才需要把握時展脈絡，勇立時代前列。

3以拔尖創新人才培養為導向的校園文化建設思路與舉措

培養創新型人才既是我國高等教育的任務和價值目標，也是國家在激烈的國際競爭中取勝的法寶，因此高等學校在培養創新型人才方面理應發揮主陣地作用。著名教育家蔡元培曾說：欲知明日之社會，須看今日之校園。為實現我國早日成為創新型國家的目標，校園文化建設必須以培養創新型人才為價值追求。青年學生思維活躍、接受能力強，是培養創新意識、創新精神、創新能力的黃金時期。高校要努力創設良好的創新機會和環境，發展創新文化，提高學生的積極性、主動性、創造性，以激發學生創新思維、培養創新能力為目的，通過積極開展集啟發性、思想性、趣味性為一體的文體活動，有意識地開展學校創新教育，營造出輕松活潑、爭創先進的校園文化氛圍，在潛移默化中開闊學生視野、激發學生興趣、培養學生創新意識。3.1弘揚主流文化，堅持正確導向，充分體現拔尖創新的時代目標。堅持以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及新時代中國特色社會主義思想為指導方針，以科學的理論武裝學生，引導青年學生樹立堅定的理想信念，明確擔負的歷史使命，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。讓學生知道社會需要什么，明確自己的目標和發展方向，提高大學生運用馬列主義的立場、觀點和方法分析、解決實際問題的能力，并讓廣大學生及時了解當今中國乃至世界的政治格局和經濟發展態勢，自覺肩負起民族復興的神圣使命，這樣才能激發他們奮發圖強、立志創新的潛力，才能培養出品學兼優、拔尖創新的高素質人才。3.2抓好學風建設、培育優良校風，積極營造和諧向上的育人環境。拔尖創新型人才培養需要和諧、民主、自由、寬松的環境，只有這樣，人格才會得以自由和舒展，思維才能活躍和激蕩，進而才會有創新思維的迸發和拔尖人才的發展。學風建設是一項系統工程，也是一項持續建設的工程，隨著時代的變化呈現出新的特點，高校應根據新的時代要求和教育規律，凝聚全校師生和社會資源全員參與，將學風建設貫穿于教育教學全過程，從德智體美的目標出發，全方位培養德才兼備的優秀人才，以優良的師德倡學風，以優良的校園文化育學風，以創新的思維構建學風建設的新模式，發揮優良學風在提高人才培養質量中的保障作用，使學校發展質量的整體水平不斷地提高。3.3創新文化活動，提升文化品位，大力開展豐富多彩的實踐活動。抽象的、泛化的文化概念難免枯燥，但豐富多彩的校園文化活動讓其更加生動、具體，因而，要優化校園文化環境，就必須加強校園文化活動載體的建設。在文化活動載體建設的過程中我們也應注意以下幾點：第一，根據不同學生群體的需求選擇活動載體的內容、方式，為學生提供新穎有內涵的活動；第二，活動內容要積極向上，不僅要符合大學生的現實需要，也要體現地域特色，緊跟時代步伐，引導大學生形成健康積極的思想及價值觀；第三，活動形式要能夠吸引大學生的眼球，因此要不斷創新；第四，活動的時間，可以根據重大節日、重大事件等時間節點安排相關主題活動；第五，活動完結后及時對整個活動的過程及成果進行評估反思，為以后的活動建設積累經驗及借鑒意義。3.4加強過程管理，引入激勵機制，建立健全科學完善的評價體系。優良的校園文化能激發學生的工作和學習的熱情，從而催人奮進。開展豐富多彩的文化學術活動，加強校園文化管理，可以從不同的角度陶冶學生情操，提高學生的文學藝術素養等。此外，引入專業競賽等激勵體制，可以使學生充分發展創新思維和創新精神，培養學生永不滿足的好奇心和想象力，同時強化學生的開拓進取的精神和競爭合作的意識，如全國大學生“挑戰杯”“創青春”創業大賽、“數?！备傎惖取嵺`活動的嘗試創新意識是創新的前提條件，沒有創新意識就沒有創新的動力。教育工作者可以配合過程管理及激勵機制，建立健全科學完善的評價體系，拓寬創新人才的培養空間，開辟培養創新人才的新視角，為廣大學生提供更多參與、鍛煉和展示及提高自我的平臺。

4結語

高校校園文化建設與培養學生創新能力之間有著不可分割的密切關系，校園文化建設為拔尖創新型人才提供了良好的物質環境、制度保障及精神動力。與此同時，拔尖創新型人才激活了更多學生的創新潛能，促進形成良好的校風、學風，促進物質文化與精神文化建設。因此，高校教育工作者在建設校園文化時，應當充分考慮其合理性及實用性，盡最大能力為社會發展培養輸送創新型、應用型、技術技能型人才。

參考文獻

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[3]沈惠,王藕娟.基于創新人才培養為基礎的高校校園文化建設[J].文化創新比較研究,2018,2(12):144,146.

作者:姚敏磊 殷 美 王 彬 許 娜 單位:南京農業大學農學院