網絡課程建設及問題對策

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摘要：當今時代互聯網的快速發展，傳統的教育方式已不能滿足高等醫學院校教育的教學需求。網絡課程以一種新型的教學方式出現，受到了諸多高校教師及高等教育學生的一致好評。本文通過已經創建的醫學院校網絡課程并將其應用于實踐教學中，經歷前期實踐教學證明，醫學院校網絡課程能夠顯著增加教學的信息量，不僅方便了教師的直觀教學，亦提高了醫學本科生的自主學習能力和學習興趣，據此可有助于醫學院校繁重的醫學課程實施開展提供了新的改革思路。

關鍵詞：醫學院校；網絡課程；存在問題；對策

目前醫學院校教學通常使用傳統經典教師授課教學方法，醫學本科學生處于被動接納所授知識，不能激發醫學本科學生的自我學習興趣導致教學成效欠佳。網絡課程隨著信息技術的迅猛發展應運而生，對傳統的醫學教學方式提出了極大的挑戰，如何借助信息時代現代化手段來發揮醫學本科生固有的優勢、揚長避短，進而提高醫學院校授課的教學質量，目前高等醫學院校教師所面臨的亟待解決的問題。本文作者將根據醫學院校開展的網絡課程建設和其在教學實踐中的具體應用及其反饋進行的初步探討。

一、醫學院校網絡課程的基本概念

醫學院校的網絡課程是基于優秀的教學理論和學習理論指導下實行的在線或者離線學習課程。需要高校教師依據網絡對課程的特點進行優化，進一步在信息化時代按照醫學教學目標、教學方法構建的網絡教學手段。從而各種醫學教學資源可以在網絡平臺上共享瀏覽的教學活動，是多媒體技術和網絡技術相結合的產物，可作為高等醫學院校信息化進一步高速發展的重要里程碑。具有現代化鮮明的特點，包括自主性、開放性、共享性以及交互性等。

二、網絡課程建設存在的主要問題

1.網絡課程內容混雜。因為受到傳統經典的教學模式的影響，醫學院高校教師認為網絡課程僅為教學輔助手段，并未引起足夠的重視，致使對構建網絡課程投入的時間與精力相對比較少，經常把電子教學教案和相關課程課件上傳至網絡當做網絡課程。導致網絡課程內容不加篩選，展示的課件材料不追求效果，把醫學網絡課程視為資源庫，甚至有時直接簡單錄制教師的課堂實時授課放到網絡上，這樣結果導致其僅僅把網絡課程當做教學內容的存儲器，醫學生仍處于被動灌輸狀態，加上沒有實時課堂紀律約束，更容易導致醫學生產生厭學的情緒產生，實際教學效果甚至不如實時教學課程。2.網絡課程創建的教師缺乏橫向交流溝通。醫學院校中創建網絡課程的教師大多為醫療衛生技術及基礎醫學科研專業的教學工作人員、行業內專家包括部分學科帶頭人，他們是醫學專業行內的佼佼者，但是絕大部分的授課教師并無網絡課程創建的信息專業技術以及經驗。加上他們本身負有科研和實時教學的繁重任務，導致他們缺乏耐心及時間去仔細構建優質的網絡課程，往往為了應付任務，最終開發制作出來的網絡課程水平較低，缺乏觀賞性及趣味性，不易激發醫學生的學習興趣。同時優質網絡課程的構建需要專業的信息技術人員參與設計，而專業的信息技術人員對醫藥專業相關課程內容并不熟悉，其獨立開發出來的網絡課程不符合教學常識和規律，也無法應用于教學。因此專業信息化技術人員和醫學專業教師之間缺乏合作，極大的影響了優質醫學網絡課程建設。3.網絡課程缺少師生及學生之間的互動。目前大多數已構建的醫學網絡課程互動性差甚至根本無互動，區別于傳統課程那樣直面教學，醫學生在學習網絡課程中無法像傳統教學那樣即刻得到授課教師的指引以及同堂學生的幫助。當學生對于課程中可能出現的異議及不同見解時，也無法及時表達自己的想法和相互之間的交流。雖然部分網絡課程已經構建討論和答疑的平臺，但是對于醫學生在學習網絡課程后提出的疑問，不能得到及時的反饋及回答。并且網絡課程的自我測試環節多是直接統計給出最終得分，而沒有給出錯題的分析和問題評語，學生需要自己尋找問題答案或者揣測可能答案，甚至蒙混過關；在這種情況下容易出現學教分離，教學脫節的情況。

三、解決醫學網絡課程問題的策略

1.確定醫學網絡課程的概念。醫學網絡課程構建需要醫學高校教師的積極指導和參與，因此首先必須從源頭解決問題，及時更新高校教師傳統觀念，切身感受到醫學網絡教學之必要性和重要性。若要創建優質的醫學網絡課程，首當其沖需使醫學高校教師自我更變學習現代化信息技術的態度，明了醫學網絡課程的確切概念，去除醫學高校教師對新興信息技術的抵抗，使得醫學高校教師接受醫學網絡課程，掌握最新信息學技術，自覺自愿積極投入到優質醫學網絡課程的構建。2.增加教師之間橫向合作。醫學高等院校應大力鼓勵教師自主創建醫學網絡課程，然而若高校教師缺乏基礎的現代化信息技術和計算機網絡知識，也缺乏充足的精力和時間去深入學習網絡課程的專業制作技術，則無法構建優質的醫學網絡課程。若要創建優質的網絡課程，醫學院校高校教師必須和專業的網絡信息技術人員通力合作，在此基礎上才能創建出優質的網絡課程。而醫學院校的網絡專業信息技術人員也很稀缺，當創建大量醫學網絡課程之際，高校的信息技術人員由于工作壓力大，也常常不能盡心盡力，或者信息技術達到了要求，可是由于開發創建周期太長，導致其失去耐心。若遇到這種情況，則可采用和專業的網絡信息技術公司合作，則可解決問題。但無論采取何種合作方式，醫學高校教師均要積極主動地投入到網絡課程的設計以及創建中，唯有如此才可以保證醫學網絡課程的質量。3.對醫學網絡課程呈現需借助豐富的表達形式。醫學網絡課程設計應圍繞醫學生為教學對象進行構建，傳統的醫學視為經驗科學，醫學網絡課程的構建可為規范操作和手術程序提供參考，展現典型的病例與相關視頻演示。醫學網絡課程中需要表達的抽象理論知識要用形象化、具體化的方式表達，若能進一步以動態化和趣味化加工則更容易被廣大醫學生所接受?？筛鶕t學課程特色，呈現醫學特點，借助有趣圖文深入淺出。在課程教材中所選取的典型病例、標本等圖示，最好為任課教師實地拍攝，此外，醫學網絡課程可以采用動畫等形象而直觀的呈現病機病因的內容，通過動畫和視頻等各種方式來表達機體的病理生理現象，這樣才能引起醫學生的好奇心及學習興趣。

四、結語

醫學網絡課程的構建，還需要不斷充實內容，隨時保持網絡內容的及時更新與補充，才能保證網絡課程的應用得到可持續性的發展。隨著現代化信息技術的不斷進步和日益成熟，將來醫學院校網絡教學課程的構建將日趨完善，根據醫學高等院校師生的各自需求來建設更具有人性化和個性化的特點，將有助于醫學課程教學發揮其更強更大的作用。

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作者:王曉華 陳 誠 尹 園 陸建偉 邵海亞 馮繼鋒 單位:南京醫科大學第四臨床醫學院