注冊招生形勢下高職院校學風建設論文

導語：注冊招生形勢下高職院校學風建設論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1注冊招生形勢下高職院校學風的變化

(1)學習態度不端正。調查發現，注冊招生后，高職校的學生對待學習的態度，呈逐年下降趨勢，由于基礎薄弱，部分學生平時上課根本不聽講，或者聽不懂，到了考試突擊應付，找老師畫范圍，只求“60分”萬歲，這種現象從30%上升到60%左右，在男生中表現的尤為嚴重。

(2)學習行為不主動。部分高職院校考試由任課老師出卷、任課教師批改，沒有橫向比較，不及格還可以補考，且補考要求很低，基本都能通過。學生總認為“掛科不擔心，補考能及格”，因此學習缺乏危機感。注冊招生后，高職生中途退學已不足為奇，每年退學的學生少則幾人，多則十幾人甚至更多。

(3)紀律遵守不嚴肅。根據我校班主任調查結果，注冊招生后，本學校學生課堂遲到、早退、睡覺、聊天、玩手機，曠晚自習、曠早操和在寢室里吸煙、打游戲、上網聊天、睡懶覺等現象皆有上升趨勢，分別從原來的36.7%、28.7%上升到45.5%、39.3%。

2高職院校學風下降原因分析

(1)高職生源多樣化。注冊招生后，高職院校生源主要有三類：一是普通高中生，二是中專生、職高生和技校生，三是注冊入學學生。高職院校生源多樣化，學生組成復雜、稂莠不齊、錄取分數不高且差距較大、理論知識基礎薄弱等現狀，給教育教學和日常管理帶來很大困難。

(2)自身條件尚欠缺。一是注冊招生的學生無需門檻，這些學生一般文化基礎知識較為薄弱，沒有科學地掌握學習方法，對大學文化課學習往往會感到吃力。二是很多同學上大學沒有明確的學習目的和奮斗目標，學習動力不足，三年下來只要能混一張文憑就心滿意足。三是有的甚至還保留著中學時代的惡習，過于沉迷于網絡聊天、網絡游戲而難以自拔，甚至打架斗毆現象都時有發生。

(3)教育方式欠完善。一是有些教師僅滿足于傳遞知識，或者只是將教學作為一個工作，因循守舊地對學生進行教育和管理，在啟發學生的思維，培養學生的能力方面明顯不足。二是部分教師對學生缺少深人細致的思想教育和嚴格的日常管理，缺乏用正確的人生觀和價值觀的引導，造成學生學習興趣下降。三是部分高職院校在管理上仍表現出“輕教學、重科研”，教師在職稱評定時，科研比重很大，致使部分教師，不能集中精力搞教學。

3高職院校加強學風建設的實踐探索

學風建設既需要學校有一個正確的指導思想，又需要進行一系列的思想教育，同時需要一整套相互配套的制度，需要教師良好的教風帶動學風建設。優良學風的形成不能只靠專職學生管理人員，它還需要學校領導、教職員工和學生本身的共同努力。

3.1強化思想道德教育，樹立良好的學習觀

一是學院要堅持以育人工作為中心，把促進學生成長成才作為學風建設的根本，引導廣大教職員工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”理念，著力構建“勤學、明理、踐行”的學風。二是部分高職學生對學習缺乏興趣，厭學情緒，要通過深入細致的思想教育和引導，轉變學生觀念，使學生認可高職教育，充分認識學習的重要性，培養學習興趣，實現“從要我學到我要學”的根本轉變。二是增強開展職業生涯規劃輔導講座頻次，幫助學生規劃學習和生活，積極開展理想信念教育活動，堅持正面引導和反面督促相結合，培養學生正確的學習觀，激發學習熱情。

3.2營造濃厚學習氛圍，創造文明育人環境

高職院校要以人為本，注重開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，年初，制定校宣傳計劃，嚴格按照計劃實施。一是借助宣傳櫥窗、校園廣播站和海報以及在生活園區、宣傳欄張貼讀書格言、經典名言警句等，使學生潛移默化的得到熏陶，提升其學文化品位。二是通過“學習標兵”先進事跡報告會、“先進人物”訪談等，加大學習的宣傳力度。三是結合高職教育特色，定期組織開展“演講比賽”、“技能大比武”、“讀書比賽”等活動，注重團隊合作，實現以賽促學。四是要認真做好各類獎學金、“優勝宿舍”、“文明班級”的評選與表彰工作，尤其要重視文明寢室的創建、評選與表彰工作,促進對學生宿舍的管理，努力營造良好的班風和舍風。另外，每個活動都要制定實施細則，使具體活動細化、量化，有可操作性，同時，要注重獎懲的兌現。

3.3狠抓干部隊伍建設，發揮模范帶頭作用

馮曉崢等人提出，建好黨政干部隊伍、輔導員班主任隊伍、教師隊伍和學生骨干隊伍是把握學風建設關鍵。筆者針對注冊形勢下的高職院校在補充幾點：一是學校要通過多種形式的教育，增強隊伍建設的責任感和使命感，并加重考核比重。二是進一步完善“四支隊伍”的考核體系，使他們真正發揮模范帶頭作用。二是以注冊類學生為主，要建立“一幫一”制度，實行對口幫扶，實現共同進步，同時，設立“團隊”獎，培育優良學風的形成。 

3.4加強師德師風建設，促進校風學風形成

學風建設與師德師風建設相輔相成，高職院校應堅持“以師德師風建設帶動校風學風建設”的工作思路，積極研究改進教風學風的對策，大力推進學風建設。一是教師要樹立“以德育人”意識，本著“厚德、篤學”的原則，不斷提高教書育人的本領，以高尚的師德和嚴謹務實的學識風范教育、感染學生，使學生樹立明確的學習目的、遠大的奮斗目標，為成為對社會有用的人，對社會負責的人而不懈努力。二是教學應注重理論聯系實際，努力做到“教、學、做”合一，增強教學的針對性和適用性，培養和調動學生學習的積極性和主動性，把教書和育人結合起來，把學生的注意力集中到知識的積累和能力的提高上，為走上工作崗位奠定基礎。三是克服和糾正教師中存在的“重技輕德”、“重科研輕教學”等不利于學生健康成長的思想和行為習慣，通過“明星教師”、“金牌教師”等評選活動，樹立先進典型。

3.5盡顯“人性化”本質，進步完善管理制度

高職院校制定嚴格、合理、人性化的管理制度。一是完善校、院(系)、班級管理模式，實現重心下移，構建職責明確、運轉協調、靈活高效的學風建設管理體制和運行機制。二是進一步完善《學生日常管理規定》，用于規范學生的行為，加強對學生管理和引導工作，讓每個學生都了解學校的規章制度，清楚學校提倡什么，反對什么。提高學生的自制能力，以形成良好的學習氛圍。三是完善制定《輔導員工作職責》，實行目標管理責任制和輔導員老師聽課制，輔導員老師在課堂上可以隨時了解學生中存在的問題，對學生進行有的放矢的教育。四是降低注冊類高職院校，教師評定職稱的科研比重，使其向教學上傾斜。另外，教師要協助輔導員老師參與學生的管理，形成職責明確，全院齊抓共管學生工作的好局面。

4結束語

注冊招生形勢下高職院校的學風建設確實面臨很多實際困難，我們要按照“一切為學生”的工作思路，區別對待，在建立、健全學風建設的長效管理機制上，精心策劃，分步實施，常抓不懈，一定能取得良好的效果。

作者:申宏丹 單位:鹽城工業職業技術學院