案例教學法在藥理學教學的運用

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[摘要]藥理學是臨床上實用性非常強的一門學科，能夠更好地將臨床知識與理論基礎進行結合，設計的專業知識覆蓋面非常廣。傳統的教學模式相對簡單枯燥，無法充分調動同學們學習的積極性，嚴重地影響了教學質量。相關學者逐漸將案例教學分析方法應用到藥理學授課過程中，反響頗為良好，有效地提高了藥學專業同學們的學習興趣，更能夠提升學習的實踐及動手能力，使學生擁有豐富的實踐經驗。

[關鍵詞]案例分析；教學模式；教學重點；實施重點

目前國際上的各個國家在政治水平、經濟發展、文化進步等領域均加強了聯系，當今社會對藥理學的授課要求更為嚴格?，F代藥理學這一學科至關重要，注重培養同學們理論知識的同時還要綜合創新學習能力及具體實踐操作，多方面為同學們的臨床能力教學打下基礎。與傳統的授課方法大不相同，案例教學方式突破傳統單一的授課模式，靈活適應性較強，也能夠滿足不同學生們的要求。

1案例分析教學模式的概念

當今社會，我國大力推廣素質教育，傳統的單一授課形式已經遠遠跟不上時代的潮流，各大高校的教育學者不斷探討新的教育模式，以突破傳統教育的局限。案例教學這種模式最早在美國的課堂中應用十分普遍，隨著時間的推移逐漸成為非常成熟的教學模式，國內許多高校都采用此種教學方法。案例教學主要將臨床中遇到的具體病例作為整個課堂的核心內容，打破教材書本的老舊性，這種方式能夠拉近老師與同學們的距離，增加了很多互動的形式，主要以討論的方式進行，同學們在討論構成中就能夠切身地了解理論知識，充分帶動學生的學習積極性，培養長遠的學習能力。

2案例教學模式的實施與效果評價

2.1具體措施。選取適當的教學對象：就藥學專業而言，如何高效的實施案例教學方法至關重要，一定要詳細的記錄學習的過程，不斷完善現有的教學模式及方法，及時進行適當的調整。提前準備相關材料：藥理學的授課離不開教材，老師們需要根據設定好的大綱準備前期工作，與理論知識有效地融合，根據實際工作經驗選擇適當的案例教學進行分析，一定要將理論與實際進行結合。教師需要預先設置好討論課題、探討內容、掌握時間及相應的拓寬知識點等幾項工作，這樣才能夠保證授課質量。為了利用課堂上有限的時間做好授課工作，教師們可以提前將材料發送給同學們，給予足夠的準備工作，這樣能大大提高課堂的教學質量。案例選擇要適當：案例教學方法中最重要的工作就是選擇案例，這也是整個課堂的核心所在。選擇案例時應該遵循以下幾種原則。第一個，選擇較典型的案例，典型的案例在教學中能夠讓同學們的印象較深刻，以后的臨床應用中也許能夠碰見典型案例，這樣同學們就能夠自己解決。如果選擇冷門、不常見的案例分析就絲毫沒有意義，同學們得不到應用，可能就會被忘卻腦后。第二個，案例選擇一定要遵循真實可靠。一定要選擇真實可行的案例，在臨床實踐中有據可循，不能夠根據自己的意愿隨意杜撰，這是對同學們不負責任的表現。第三個，時效性要強。選擇案例時要根據同學們的實際接觸范圍進行選擇，不能夠選擇時間較長的案例，這樣就沒有意義了。一定要是近期發生的才能夠加強同學們的理解。一個良好的案例能夠將所有的基礎知識進行有效串聯，對同學們來說復習案例就是復習學過的知識，同時教師們也能夠引導同學們根據自己的思路思考問題，這樣能加深同學們理解的印象。此外選擇案例時應該注意藥理學的關鍵是藥物應用而不是臨床實際應用，不可本末倒置。導入案例：與案例的選擇不同，案例的導入有多種多樣的方式，同時對于教學課堂的效果和質量也有十分重要的影響。教師需要根據不同的教學內容、教學時機，選擇不同的導入方式，使得教學案例更好地幫助課堂教學。以課前導入方式為例，例如講解抗心絞痛相關藥物可以先列舉一例心絞痛患者發作的案例：某患者，女，62歲，近1月在運動、勞累時常感覺胸骨中上部有緊縮感、窒息感，并伴隨長時間高頻率的疼痛?；颊呓洺ｎ^昏、乏力，其左上肢內側酸痛無力，經休息后可得到緩解。根據患者的臨床表現，教師可以對心絞痛的發病原因、發病機制、發病特征等進行簡要描述，從而幫助學生深入理解抗心絞痛相關藥物的相關特點，能夠在后期臨床實踐中結合患者的實際發病特點進行選擇。由此可見，選擇課前導入案例能夠加深學生對于相關藥物知識的認識。2.2實施效果。通過對參與案例教學法的相關學生進行問卷調查后可以發現，案例教學法的教學效果主要體現在以下兩個方面。其一，學生的學習興趣和學習積極性得到提高。與傳統時教學方式相比，案例教學法使得學生從被動地位轉為主動地位，培養其獨立思考的能力。其二，提高學生臨床操作和思維的能力，培養其團隊合作意識。在實施案例教學法解決問題時，學生在教師的引導下已經形成一套自我思考和解決問題的框架，便于提高其在臨床實踐過程中解決問題的能力。

3結語

綜上所述，案例教學法在藥理學教學中的實施應用能夠提高學生學習的自主性和學習興趣，以案例為核心進行理論導入能夠更好地培養學生的臨床實踐能力和動手能力，同時對教師的知識水平和教學經驗提出較高的要求，能夠幫助教師提高教學能力。但就目前的實施現狀而言，如何將臨床案例與教學理論聯系起來，使之能夠有效結合，提高教學質量和教學效果，仍然需要教師根據教學內容和教學方法進行深入探索。

作者:李佳鴻 單位:吉林工程職業學院