案例教學法在會計教學的作用

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【摘要】由于傳統的會計教學方法存在著一定的弊端，所以，大多數技工學校中的會計教學效果并不是十分理想。案例教學法是目前比較創新的教學模式之一，將其引入到技工學校中的會計與統計學相關專業中后，不僅提高了學生對于會計學的理解，還提升了學生學習會計學的興趣?；诖?，本文分析了案例教學法在會計教學中的應用情況，為提高會計教學課堂的效率與教學質量，提高學生的創新意識與綜合能力，以供參考。

【關鍵詞】案例教學法；技工學校會計教學；應用研究

在很多技工學校開展相關課程過程中，老師還是處于主要地位，而學生仍然是被動的接受知識，整節課下來，大多數的時間仍然掌握在老師的手中，在課堂上老師只能通過抽查的方式或者是課堂提問的環節，才能了解到學生的學習情況與學習效果。這樣難免會存在著較大的偏頗，學生也不能更好的掌握知識點。在技工學生畢業之后往往無法更好的將相關的知識點應用在工作中，學生在面臨著多樣、變化的工作環境時，課本中的知識是不能直接生搬硬套的，很難讓學生能夠對未來要從事的職業有一個比較系統的認識。因此，為了讓技工學校的學生能夠更好的適應多變的教學環境，一定要轉變目前的教學模式，在技工學校教學中以學生作為主體，充分發揮案例教學的作用。

一、案例教學法的重要意義

目前在技工學校會計、統計學等專業中，已經普遍應用了案例教學法，而且教學效果也是非常不錯的。老師在講解的過程中，通過引入生活中的真實案例，同時讓學生結合所學的知識對案例進行分析，將理論與實際相結合，可以加深學生對于知識的印象，還能提高學生解決問題的能力，其在教育領域中意義是非常重大的。主要體現在以下幾點：第一點，案例分析的方法可以將學生變成課堂上的主人。通過小組之間的討論與案例分析等，不僅加強了學生的參與性，也加強了學生之間的溝通，促使全體學生都參與進來，也便于老師能更好的檢查學生的學習情況，從而避免有基礎比較差的同學，跟不上老師的節奏。第二點，案例教學也屬于一種創新的教學模式，可以有效提升學生的學習興趣，還能加強學生與老師之間的互動，這樣不僅鍛煉學生的團隊意識，還能提高學生理論知識的水平。教師在進行案例教學的過程中，老師可以讓學生們對相關的案例進行講解，這樣不僅能讓學生有身臨其境的感覺，還能發掘到學習的樂趣。讓學生自行講解的方式可以鍛煉學生獨立思考的能力，學生還可以根據不同的案例調整學習會計的方法。案例教學的方法的教育啟發更加深刻，因為案例教學都是以真人真事作為例子，學生在學習過程中也會有感同身受的感覺，提高學生在學習過程中的積極性，還為學生日后的實踐過程奠定基礎。案例教學法可以很好的將課本中的知識與實際的教學情況結合到一起，通過更加生動形象的方式將教學內容展示到學生的面前，充分提高學生的學習興趣，進一步提高會計教學的質量。

二、案例教學法在目前教學中存在的問題

1.案例方面的選擇。目前案例教學法在課堂上應用情況已經比較普遍了，但是由于老師的知識也存在著一定的局限性，在上課時選擇的案例都是過時的，這種案例很難適應當下社會的局勢，也難滿足當前的要求。因此，在教學的過程中，老師一定不能拘泥于守舊的知識中，應該全面的開拓視野、拓展思路，并且多吸收一些先進的經驗。為了能夠滿足教學要求，老師可以多去相關的企業中去了解一些新的發展思路與案例背景，從而充分滿足學生的需求。2.老師的業務能力存在參差不齊的情況。目前案例教學法雖然在實際教學過程中得到了應用，但是由于各個學校老師的教學水平存在著局限性，即便是同一個案例，老師采取不同的方式進行講解其效果也就不同。老師在教學過程中需要將案例與實際的知識點結合在一起，激發學生的興趣，鼓勵學生自己去解決問題。在課堂上，老師一定要采用聲情并茂的教學方式，盡量點燃學生學習的熱情，學生有了學習熱情之后，化被動為主動也就不存在問題了。在教學過程中，老師也要讓學生暢所欲言，營造一個更加平等、有序的教學氛圍。然而部分老師在講解完知識點之后，只是將一個案例拋出來，并沒有很好的將理論與實際情況相結合，時間長了學生會容易漸漸淡忘，再遇見相關難題后，也不愿意去想解決的辦法與策略。

三、案例教學法在應用上的技巧

1.老師需要精心備課，關注案例更新的情況。想要在當前經濟與社會高速發展的前提下，發揮出一個會計工作者的重要作用，在技工學校會計教學中老師不僅需要講授知識，還要結合當下社會上的熱點問題，并鼓勵學生能夠積極的去尋求問題的答案。教師在選擇案例的時候，也要盡量挖掘社會中熱點問題，同時結合企業實習中的經典案例與問題，將其對學生進行相關的講解或者布置一些教學任務，讓學生自己去收集一些實際的案例。優化相關的案例的教學方案，需要具有一定的綜合性與典型性，教師還可以讓學生自己決定哪一個案例更適合在課上進行講解，這樣老師在進行分析案例的過程中，也可以提高學生的綜合素質。2.讓學生具備一定的主人翁意識。在進行案例教學的過程中，需要讓學生能夠主動的參與導學當中，對于學生來說也是一個全新的要求。傳統的教學模式就是老師講、學生聽，但是這種模式目前已經行不通了。因此，學生在課前一定要做好充分的預習，才能保證對課堂上老師講的內容有一個全面的了解，這樣才能更好的配合好老師講解的內容，從而完成教學任務。如果學生在課前沒有經過預習的話，老師在講具體的案例的時候，就不是特別明白，由此可見，案例教學也成為了檢驗學生是否進行課前預習的一種手段，而在課后，老師如果要求學生對講解案例進行了復習的話，就會做到事半功倍。3.提高老師的教學業務能力水平。在教學的過程中，老師的教學能力與學生的學習質量有著密切的關系，為了能夠更好的提高老師的業務能力與業務水平，因此，應該適當的對專業課老師進行業務能力或者是知識能力的培訓。比如說：在同行之間可以每周舉辦一次聽課活動，同時能夠發現別人案例分析課程上值得借鑒的地方，如果有一些經典的案例，老師之間也可以進行資源共享。相關專業老師之間每周進行的教研活動，老師可以發表不同的立場，對問題不同的見解，暢所欲言、取長補短。另外，學校也可以制定一些校本培訓計劃，定期邀請相關行業或者是企業的人士在技工學校開展講座，同時還可以將一些優秀的教室派駐到企業中，切身的體會企業工作的模式，也可以讓學生去相關企業去實習，在這個過程中，共同收集案例從而可以更加全面的了解企業中需要什么樣的人才，在課堂舉例的過程中也能做到有據可依，更好的實現企業與技工學校之間的對接，這種模式不僅有利于校方的學生實踐能力的發展，也有利于培養為行業與企業服務的專業人才。4.撰寫相關的案例分析報告。在開展教學的過程中，一定要及時的對教學情況進行相關的總結，總結不僅包括教學中的得失問題，還要保證的是下次不會再出現同樣的問題。而進行案例教學的過程中，也要撰寫相關的案例分析報告，對于老師所提出的案例與教學情況進行總結與分析，找出自己在學習過程中的不足。撰寫報告的方式也可以增強學生的文字功底，也能培養學生的邏輯思維能力，分析報告就是對學生的綜合能力的培養。

綜上所述，案例教學法可以說是目前教學中教學模式的一種創新，不再只是教授學生單純、枯燥的理論知識，而是讓學生更愛主動的去學習知識，更好的達到教學效果。另外，學生在進行案例分析的過程中，不僅需要清楚的對情況進行分析，還要能夠給出相應的解決方案。技工學校教師的角色不能單單只是判斷者，而是需要作為一名啟發者，引導學生積極進行思考，此外，教師的教學重點不應該只停留在傳授知識，而是要在傳授知識的過程中，注意學生的思維是否得到了鍛煉、實踐能力是否得到了提升。書本中的知識往往都是枯燥難懂的，特別是會計的專業知識也是比較生硬晦澀的。通過案例教學法，學生就能夠學會舉一反三，更加深入了解會計學。

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作者:胡麗莉 單位:廣東省輕工業技師學院