初中生物學生興趣培養思路3篇

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第一篇

一、課堂導入，醞釀情緒

良好的開端是成功的一半。精彩的新課導入如同影視劇的“序幕”一樣能讓學生集中注意力，使學生進入興奮狀態。因此，教師要根據教材內容，選擇能吸引住學生的課堂導入方法精心設計，如設疑、講故事、設置情境等方法進行導入，扣人心弦，使學生步入求知欲的振奮狀態。例如在學習《綠色植物的生長需要水和無機鹽》這一內容時，我選擇了以貼近學生實際生活的實例來進行導入，首先我拿出了辦公室的一盆綠裁，問學生：“同學們的家里有沒有種花呀？在種花的過程中，最常做的一件事是什么？這盆綠蘿同樣需要什么？”逐步引導學生回答出“植物需要澆水”的事實，并用多媒體展示了一些枝繁葉茂的植物圖片，使學生通過已有的生活經驗以及這些圖片資料，對綠色植物的生活需要水有了一定的感性認識。最后以一句“植物的生活為什么需要水”的疑問，順利導入新課，不僅讓學生對所學內容更加關注，同時，讓學生帶著疑問學習新課，更能牢固地掌握新課的內容，加深對所學知識的記憶。

二、多樣化的教學形式，增強興趣

1．多媒體引趣。多媒體能集文本、聲音、圖像、動畫等于一體，創造出一個獨特的、可親可近的藝術世界，使教學更加生動，有效的激發了學生的學習興趣。例如在學習《人的生殖》這節內容時，我首先展示了男女生殖系統結構的圖片，以使學生們識別男女生殖系統的基本結構和功能。然后又用多媒體展示了精子和卵細胞形態的視頻資料，以及播放了精子、卵細胞排出及受精過程的動畫演示課件，使學生完全了解了精卵結合的全過程，使教學活動變得更加生動、有趣，教學效果事半功倍。

2．游戲激趣?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?。如果教師能根據教學內容設計出一種讓學生們喜聞樂見的游戲式的學習活動，不僅營造輕松愉快的生物課堂氣氛，也能讓學生們在玩中學、做中學，真正實現寓教于樂。例如在學習《人體的呼吸》這一內容時，我自制了六只小帽子，上面分別寫有“鼻”、“咽”、“喉”、“氣管”、“支氣管”、“肺”。讓學生通過角色扮演，按小組對號入座，從而讓學生知道各器官的準確位置。然后再由學生自己依次介紹各器官的相應知識，從而在輕松、愉悅的游戲中培養了學生自主學習的能力。

3．實驗增趣。生物學科是一門以實驗為基礎的自然科學。在教學活動中，適當利用實驗可以讓學生既動手又動腦，通過實驗接觸到一些感性的知識，而且，實驗能有效地吸引學生的注意力，使學生的注意力高度集中，對學習產生濃厚的興趣。例如在學習《人體的神經調節》這一內容時，我選擇了讓學生做膝跳反射實驗，讓學生自己在實驗中發現自己的小腿會自動地跳起來，好像不再受大腦的控制。這不僅激發了學生的思維能力、拓寬了學生的思路，也加深了學生對所學知識的記憶。

4．故事誘趣。學生都是愛聽故事的。在教學中，結合教學內容給學生講一些小故事，能牢牢地吸引住學生的注意力，使學生主動地投入到學習過程中來。例如在學習《食物鏈》這一節的內容時，我給學生講了一則耳熟能詳的“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，然后再引出貓抓老鼠、蜜蜂采蜜等生活中的具體實例，使學生們明白他們是捕食關系，吃與被吃的關系。再例如學習《生物的遺傳》時，可以從“種瓜得瓜，種豆得豆”的寓言故事引出課題，幫助學生理解生物的性狀由基因控制的。

三、走出課堂，提高興趣

與傳統的教學方式相比，“走出課堂”的教學模式既能激發學生的學習興趣和創造力，又能提高學生的動手能力和團隊合作精神。例如在學習《生物對環境的影響》這一內容時，我帶學生走出教室去感悟植物對陽光，水分等的爭奪及生物之間的相互影響，讓同學們在大自然中體會生物對環境的適應。

四、良好的師生關系，保護興趣

古人云：“親其師，信其道”。良性、寬松的師生關系對教學質量具有促進作用。師生關系越融洽，課堂氣氛就越好，教學效果就越好。因此，教師在課堂上時要做到與學生可親可敬，產生情感共鳴，使學生敢說心中所想、敢問心中疑問，使每位學生都有足夠的自尊和自信去做學習的主人，從而以積極的態度學習。但教師也要把握好這個和諧的“度”，不能讓課堂亂了方寸?？傊囵B學生對初中生物的學習興趣的方法還有很多，這需要我們教師在教學過程中不斷努力去探索和總結，真正提高學生對生物的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，從而提高初中生物課教學質量。

作者：胡海紅工作單位：江陰初級中學

第二篇

一、創設生動有趣的教學導入，激發學習興趣

教學導入是教學的第一環節，對初中生物教學有著極其重要的影響。教師應該創新教學導入設計，激發起初中生濃厚的學習興趣，促使他們積極主動的學習。巧妙設置懸念，讓學生產生繼續探究的欲望。例如在講“植物的營養繁殖”時，通過了解不少學生對果樹嫁接有一點感性知識，可以設問:“要使一棵蘋果樹上兩種不同品種的果實，應采取什么方法?”學生頓時情緒激昂，熱情高漲。巧妙運用多媒體，增強導入的形象性。教師利用多媒體課件激發學生的情感和興趣。如在講“社會行為”時，利用多媒體展示不同動物的群居生活圖像及資料，詢問初中生通過這些資料想到什么?對生物這門學科有和感悟?從而引導學生思考、討論，引入新課。創新導入方式，增強教學的趣味性。在初中生物教學內容上，可以將一些與生物相關的、具有較強趣味性的故事和逸聞趣事等引入課堂。比如說一個動人的小故事，一些具有說服力的事實，是一個諺語，也可以是一個演示實驗等，根據具體的內容精心設計相應的導入語。

二、結合初中生的心理特征，激發學生的學習興趣

初中生正處于青春期階段，對新事物的好奇心強，這是主動學習的動力。接受新鮮事物的能力比較強，思想前衛，喜歡網絡，愛好廣泛，具有較強的好勝心，喜歡追求個性化，生物教師因勢利導，把握初中生的這些心理特點，采用各種方式激發學生的學習興趣。根據初中生愛好上網的特點，教師可以適時布置一些網上作業。例如可以讓初中生利用網絡搜集相關資料，還可以借助網絡平臺，進行學習的交流，完成生物學習的相關作業。根據學生具有較強的好勝心的情況，開展學習競賽活動。例如可以初中生物教學中開展搶答、小組合作探究競賽、生物實驗競賽、生物標本制作比賽、生物調查研究競賽等。學生在學習競賽活動中，能很好的調動初中生的學習積極性，有利于發揮出最大的潛能。總而言之，初中生物教學是提升學生科學素養的重要途徑之一，教師要充分認識到初中生物教學的重要性和必要性。針對初中生物學科沒有得到足夠重視的現狀，教師應該想方設法地進行學習興趣的培養，創設生動有趣的教學情境，加強與生活的聯系，用生物的實用性吸引學生，根據初中生的這些心理特點，靈活采用各種方式，以激發學生的學習興趣。

三、充分利用生物教學實驗，激發學生學習生物的興趣

生物是以實驗為基礎的自然科學，實驗不僅鍛煉學生的動手能力，使學生掌握實驗的基本技能，更能激發學生探索求知的欲望，是培養學生創新精神的切入點。實驗除了具有真實、直觀、形象、生動和易于激發學生對學習生物的直接興趣之外，還具有目的性操作活動的特點，使學生親自動手進行實驗操作。更重要的是，初中生在生物實驗課上的實際操作過程中通過動手動腦，克服種種困難，最后獲得實驗成功，此時由學習成功的喜悅而產生興趣和學習的愿望轉化為一種熱愛科學的素質和志向。所以，實驗可以有效地激發學生的興趣。對初中生來說，初步研究能力和創新能力主要是指運用所學的生物知識、技能和已有的經驗、能力發現未知的問題，并進行思考和解決的心理素質。實驗在初中生物教學中為學生提供了認知材料和學習情境，進一步激發了學生的學習興趣，對科學方法和思想的獲得，對研究能力和創新能力的培養都有十分重要的意義。

四、加強師生情感交融，喚起學習興趣

教師只要了解學生，親近學生，真心地喜歡學生，學生就會喜歡你，也就自然也就喜歡學習生物了。初中學生面對生物這樣的副科學習，沒有太大的壓力，大多是憑自己的喜好進行學習。因此，要想喚起學生的學習興趣，良好的師生關系是至關重要的。教師應該本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。同時，教師在教學過程的激情和熱情，能使學生感受到教師對生物科學的熱愛，從而感染初中生對生物的喜愛和興趣。

五、理論聯系實際，調動學生學習興趣

初中生物作為聯系社會、生產實踐及日常生活等各方面的學科，它不僅可以解釋一些現象，還可以指導實踐活動。教師在對其的教學中堅持理論結合實際，理論用于實踐，培養學生的思維能力，激發學生的學習興趣。例如在講授人的性別決定時，講到X染色體與Y染色體的不同，導致男女在某些性狀上的差異，就可以總結當代社會男女性別比例失調的現狀和原因。還比如現今人們十分關注的生活、生態環境實際問題，在進行初中生物教學時，教師應該讓學生立足現實，通過對現實問題的分析和解決的方式學習生物知識，認識其重要性，讓初中生科學地運用生物知識，提升自身的生物素養。初中生物作為科學知識，密切聯系人們的生活，學生對某些社會現象的正確認識需要學生對課本知識理解得更深，以及對學習生物的強烈興趣。通過創設生動有趣的教學導入、結合初中生的心理特征、充分利用生物教學實驗、加強師生交融關系、和睦的師生關系、堅持理論聯系實際等方法合理有效的培養初中生濃厚的學習興趣，只有從生物學科本身的特點出發，充分考慮學生的特點，這樣才能使學生自覺地集中注意力，積極地投入學習活動，提高學習效率，以收到良好的教學效果。

作者：陳玉春工作單位：河北省秦皇島市盧龍縣印莊鄉印莊中學

第三篇

1環境保護教育的必要性

最近20多年，中國經濟持續以年平均9％的增長率高速增長，但今后的發展也面臨著許多巨大的障礙，主要是資源和環境因素。我國是人口大國，但人們的環保意識不強，觀念淡薄，垃圾不分類、隨意亂扔；水資源不節約，隨意浪費、污染；對樹木亂砍濫伐；一次性用品廣泛使用等等行為，導致淡水短缺、森林減少、土地荒漠化，耕地衰退、酸雨、水華、赤潮，大批物種瀕臨滅絕。人類社會也不斷受到大自然的報復和懲罰，這些已經影響到經濟的發展和人民生活水平的提高，嚴重影響到人類的健康。在中國環保事業的主要中堅力量是環保志愿者，而志愿者最多的群體僅僅是在校大學生，這些大學生的環保素質也不是很高，在他們的中學生活中沒有接受很好的環保教育。初中學生正是世界觀、人生觀、價值觀形成的時期，可塑性強，是21世紀的建設者，也是環保事業的希望。有一句名言：“環境不是我們從先輩那里繼承來的，而是從子孫后代那里借來的。”從這個意義上說，青少年才是今天環境的主人，而中學生是未來環境保護的后備軍和中堅力量，因此對中學生進行環保知識教育，教育他們積極主動地參于各種環境保護活動，提高他們的環境保護意識十分必要?！碍h境保護，教育為本”。保護和改善環境，取決于一代又一代人的不懈努力，不斷培養和提高下一代的“綠色倫理”，才能真正實現對環境的保護。對中學生進行環保教育，讓他們從小形成環保意識，這是歷史和社會賦予每一個教育工作者的義務和職責。

2利用生物學科優勢在課堂對學生進行環保教育

2.1學科教學內容滲透，抓住知識點與教學環節的有機結合

在初中各個學科中，生物教學從內容到形式都處于最有利培養學生環保意識。初中生物教材有四冊，上面的許多章節都涉及到環保問題，七（上）第一單元《我們的生物圈》的第1章——生物與環境，第2章——生態系統和生物圈。八（上）第五單元《生物圈中的穩定與協調》中的第17章——生態系統的穩定中的水循環、碳氧平衡、生態系統的自我調節，八（下）第八單元《人類與環境的和諧發展》中的第25章——關注我們的家園、第26章——留住碧水藍天。教師課前收集資料，制成課件，將與環保有關的事例，以文字、視頻的形式展示，啟發引導學生思考、討論。在有意創設教育情境中，將環境保護的理念、知識和要求,滲透到教學知識、教學過程和學習活動中。在教學過程中，教師要深入挖掘環境教育素材，有目的、有計劃地將環保教育有機的滲透于教學各個環節中，樹立對生活環境更加積極的行為準則，讓學生在潛移默化中去體會，使學生初步樹立環保意識。比如在學習《第25章——關注我們的家園》這部分內容時，我增加了當今幾種典型的生態農業和生態城市的例子，讓學生合作分析探究生態農業、生態城市的特點，把生態農業、生態城市與傳統農業和現在城市進行比較，從而得出結論：生態農業不用化肥、農藥，不會污染環境，不會危害生命，廢物重復利用，生物能的利用率高，生產綠色產品、有機產品，值得大力推廣。生態城市是一個社會和諧進步、經濟高效運行、生態良性循環的城市，它是社會、經濟、環境的統一體。居民生活在一個舒適、清潔和寧靜的環境里，這是我們的目標和追求，需要我們每一個人的努力和付出。在學習《保護生物多樣性》時，告知學生現在每天滅絕的物種約75種，每小時約3個物種滅絕，組織學生分析生物多樣性減少的主要原因、長期下去所造成的惡果。讓學生懂得少吃或不吃野生動物就是一種環保行為，不用一次性筷子就是節約資源，盡管我們不能做大的環保事業，但我們可以從小事做起，用自己良好的行為習慣來影響他人。在學習《環境的污染與保護》時，詢問學生現在夏天越來越熱，溫室效應越來越明顯的原因有哪些？學生知道工廠的廢氣是主要原因，但也與家用轎車迅速增長有關，大量的家用轎車釋放的尾氣中含有二氧化碳和有毒氣體，不僅加劇了溫室效應，而且污染了空氣，鼓勵學生少坐車，多走路或騎自行車。

2.2通過實驗探究，樹立環保理念

在生物實驗課上我們增加了一些與環保有關的實驗。如：模擬酸雨對玉米種子萌發的影響；干電池的浸泡液對金魚呼吸作用的影響；干電池的浸泡液對小麥幼苗生長的影響。蚯蚓的食性與家庭有機垃圾的處理；不同植被下空氣相對濕度的測定等，通過這些實驗，學生深切感悟到污染環境對生物造成的危害，隨手扔掉的電池對生物造成多么大的損傷，城市中的垃圾可以靠蚯蚓來分解，人類也可以像蚯蚓等生物那樣過低碳環保的生活。綠化可以改良城市空氣，一草一木與我們的生活息息相關。

2.3利用校本課程，提高部分學生環保能力

我們學校的校本課程，主要以學生的興趣和動機為基礎，主張做中學、學中做，力求實現學科知識、社會需要和學生發展的最佳結合。注重過程、體驗、反向滲透和面向社會生活實際。所以我們設立了專題環保教育：“一次性用品的好處與壞處”“當今主要的環境問題”“廢物利用”“低碳生活”“家庭垃圾的處理”等，學生可以上網查閱資料、可也上街進行調查活動、嘗試探究實驗、制作環保作品，校本課程為學生提供了主動發展的空間，使部分學生環保能力得到了提高。

3課后營造綠色環境，增強環保意識

“紙上學來終覺淺絕知此事要躬行?！闭n堂上學到的環保知識，只有內化到行動才會有效。結合環保教育，課后我們開展了豐富多彩的活動。

3.1美化班內自然、文化環境

學生生活的主要環境是教室，美化教室、處理好室內垃圾，直接關系到每一個學生的心情和健康。利用黑板報宣傳環保知識，制訂環保的行為規范，然后按照這些行為規范約束自己的行為，慢慢地形成良好的習慣。從身邊做起，從小事做起。

3.2校內環保渲染

在校園內設立環保宣傳牌很有必要，讓學生自己設計宣傳語更有意義。我們在全校范圍內征集環保宣傳語，引發了學生很高的熱情，同學們上網收集資料，積極思考，匯集了許多好的標語：“花木有情，請勿傷害”“小草青青，腳下留情”“踏破青氈可惜，多行數步無妨。”“繞行三五步，留得芳草綠”“手上留情花自香，腳下留意草如茵”“追求綠色時尚，擁抱綠色生活”“我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗；不摘花，不踏草，不折樹枝不亂搖”“我環保，我自豪”。

3.3以重要紀念日為契機，設立宣傳主題

1970年4月22日，在美國爆發了有2000萬人參加的公民環保運動，這天被命名為“地球日”。它是人類現代環保運動的開端，此后各國環保組織紛紛成立。“地球日”已成為140多個國家民眾進行大規模環?；顒拥墓餐o念日。1972年6月5日在瑞典斯德哥爾摩召開的聯合國人類環境會議是世界環境保護運動史上一個重要的里程碑。它是國際社會就環境問題召開的第一次世界性會議，標志著人類對環境問題的覺醒。所以這一天被定為“世界環境日”。還有3月23日“世界氣象日”，3月22日“世界水日”，5月31日“世界無煙日”，6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”，7月11日“世界人口日”，10月4日定為“世界動物日”，10月6日被定為“世界糧食日”，12月29日為“國際生物多樣性日”。在這些紀念日到來之前在全校范圍內開展宣傳活動，編抄報，并且進行評比、表彰，激發了學生主體自覺參與環?；顒拥姆e極性，強化了學生的環保意識。

4走出校園，開展綠色行動

評價一個學生的環保能力的強弱，不是看他學得有多好，而是看他做得有多好。環保教育的最后環節就是要讓學生走出校園，開展綠色行動。

4.1引導家庭成員低碳生活

低碳環保逐漸成為一種流行的生活方式。營造一個低碳的生活環境，不僅是為了我們自己，更是為了造福后代。家庭是社會的細胞，千萬個崇尚低碳生活的家庭構成低碳社會，億萬個擁有低碳理念的孩子塑造著希望的未來。每一個具有環保理念的學生在家庭積極引導家庭成員進行綠色消費、低碳消費，積極參與節能減排。如果每個家庭都能在“衣、食、住、用、行”中實行低能量、低消耗、低開支、低代價的低碳生活方式，積少成多，聚沙成塔，就能為環保事業做出巨大的貢獻。家庭生活方式的低碳化又能影響家庭成員的社會生活方式的選擇，促進低碳辦公、綠色創業等等。只有環保低碳的理念真正走進家庭，走進人們的生活，成為一種時尚、一種生活方式，才會進一步推進環保事業向前發展。

4.2設立環保小分隊，深入社區開展活動

以班級為單位成立環保小分隊。環保小分隊人員是由班上的同學自我推薦、班級選舉確定，家庭住得比較近的同學自動組合，每五個人為一小組，每組選一名組長負責。環保小分隊的任務有分工，成立了環保宣傳小分隊、環保攝影小分隊、環保調查小分隊、綠色認養小分隊等。節假日有組織地在社區開展活動，進行環保方面的宣傳、監督、調查、綠色認養等，如我們學校附近有一個免費公園，每天游玩、休閑、鍛煉的人很多，不文明的行為也很多，亂扔垃圾、隨地吐痰，踐踏草坪、攀折花枝，環保宣傳小分隊同學在荷花池公園內進行綠色環保宣傳，積極傳播綠色文明，效果非常的好，受到市民的歡迎和表揚。揚州西區有一條河叫二道河，河水很臟，天氣熱的時候發出陣陣惡臭，環保調查小分隊同學對二道河兩側排污口的排污情況進行了調查，并寫出了調查報告，向有關部門提出我們合理的意見和建議。有的調查小分隊到超市調查零食中的食品添加劑，然后在校內通告哪些食品不能吃，哪些食品要少吃。環保攝影小分隊揭露學校、街道中污染環境的人與事，起到一點監督作用，喚醒人們的環保意識。通過這些活動，同學們的環保能力得到了很好的提升。環保教育任重而道遠，只要我們持之以恒，始終做個有心人，那么環境教育這項工程就充滿生機！我們的環境教育追求的最高目標是：－個老師帶動一批學生，一個學生帶動一個家庭，一個家庭帶動一個社區，一個學校帶動一個城市。促使學生心中有環保，人人為環保的崇高理念，并用自己的行動投身于環保事業之中。

作者：朱建燕工作單位：揚州中學教育集團樹人學校