信息化技術在高中地理教學的應用

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隨著科技發展越來越迅速，信息化技術已經涉及到生活的方方面面，學校和教師也紛紛將其應用到教學實踐中，希望借此獲得教學水平的提高。然而在各種因素作用下，信息技術在教學中的積極效用并不能很好實現。本文將以信息化技術在高中地理教學中的應用為例，分析其中存在的問題，提出切實可行的合理措施。

一、信息化技術在高中地理教學應用中存在的問題

1.教師自身信息化技術水平不高。教師相關能力的缺失，無疑是信息化技術在教學應用中存在問題的主要原因。一方面，由于學校教學條件落后，缺乏相應的設施，無法將信息化技術很好地運用到地理教學實踐中，這直接導致教學的創新水平不高。從另一方面來說，教師自身還存在很多不足。許多教師不能熟練掌握信息化技術，從而不能將其在教學中的作用發揮到極致。此外，由于在許多高中地理教學中信息化技術的使用還沒有普及，教師對其缺乏全面的認識和充分的重視。大多數地理教師在教學中依舊保持著陳舊的觀念，不愿意嘗試新的教學模式。單一乏味的傳統模式下，學生學習熱情不高，對參與課堂活動的積極性也就不明顯。還有一種情況，是部分教師在使用信息化技術進行教學時，不能很好的把握多媒體設備的使用力度，過度使用新媒體技術，從而喪失了教師在課堂教學中的指導地位，不利于教學任務的推進。2.地理教材無法適應新要求。地理教材作為學生地理知識的主要來源，在地理教學中起著重要作用。但當前的地理教材仍以理論知識為主，對實踐不夠重視，不利于信息化技術的引進。這樣一來，即便地理信息技術教材中融入了新元素，沒有經過實踐的檢驗，教師也無法獲得來自學生的反饋。同時，教材內容的單一和枯燥也極大地減少學生對地理學科的興趣，阻礙教學效率的提高。

二、信息化技術在高中地理教學中的應用措施

1.豐富教學資源。地理教材作為知識傳遞的主要途徑，有一定的局限性，教師僅僅依靠課本來設計教學內容是遠遠不夠的。這不僅會增加地理課程的枯燥程度，還不利于學生知識面的拓寬與地理學習能力的提高。因此，教師應充分利用現有條件，綜合學生的興趣點和接受能力，通過對信息化技術的引進擴大教學范圍，利用豐富的教學資源彌補地理教材的不足。比如，在教授《宇宙中的地球》時，教師可以利用信息化技術，整理相關資料，將天體系統層次和太陽系行星的排列情況生動形象地展示給學生，既能增加教學的趣味性，還能幫助學生更好地理解地球在宇宙中的位置，鞏固所學知識，提高教學的有效度。2.提高教學效率。地理知識復雜而抽象，書本上的理論講解相對單一，無法將其充分呈現出來。此外，大多數教師都是依照課本講解地理概念和地理規律，長期以來，學生對地理學科的學習熱情也被消耗殆盡，教學效率不問可知，并不能得到提高。這種情況下，教師完全可以利用信息化技術具有的優勢，完整展示時間和空間跨度較大的地理事物，直觀生動地呈現教學內容，揭示地理事物的分布規律和本質特征，幫助學生理解重難點，還能提高教學的趣味性。3.增加教學趣味。信息化技術的引用，能夠增加教學的趣味性，營造良好的教學氛圍，提高學生的積極性和主動性，實現從傳統教學模式到新模式的轉變。高中地理教師在課堂教學時，就可以利用信息化技術，創設相關的教學情境。例如，在學習地殼運動時，教師可以通過信息技術，從網上獲取地震的有關視頻，利用多媒體技術再現當時的情況，讓學生在觀看視頻的過程中感受震源和震中等概念，分析不同震中距造成的不同影響。這種生動的教學環境下，學生更容易提起對地理學科的學習熱情，發揮主動性，提高自身地理知識水平。綜上所述，在科學技術不斷發展的當下，各領域都要把握時機，充分利用信息技術促進自身的進步。

教學領域也應如此，高中地理教學更要把信息化技術作為教學過程中不可缺少的手段。在教學實踐中，高中地理教師要適應時代潮流，自覺轉變觀念，充分認識到信息化技術在地理教學中的重要作用。在此基礎上，高中地理教師要結合教學現狀，合理地應用信息化技術，豐富可用的教學資源，增加課程趣味性，提高學生的學習主動性，擴大其地理知識儲備，進而獲得教學水平的進步。

參考文獻：

[1]程麗.論信息化技術在高中地理教學中的應用[J].讀與寫(教育教學刊),2017(10):116.

[2]李淑梅.信息化技術在高中地理教學中的應用[J].才智,2013(20):115.

作者:李生庭 單位:山西師范大學