高校法學實踐教學創新思考

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【摘要】對法學專業的學生而言，法學實踐教學活動的開展極其重要。作為一門理論能力和解決實際問題并舉的專門學科，法學人才的培養不僅需要學生具有扎實的法學理論功底，還要求學生在碰到實際問題時要冷靜對待、正確分析。目前我國高校有關法學實踐教學活動開展的模式比較單一，形式化嚴重，教師教學能力不一，學生從中汲取到的知識較少，自身能力得不到有效鍛煉和提高。本文以高校法學實踐教學為切入點，尋求法學實踐教學創新的方法和策略。

【關鍵詞】高校;法學實踐教學;創新模式

“法律不是邏輯的結果，而是經驗的積累”，這是著名大法官霍爾姆斯總結的一句話。法學專業實踐教學過程就是法科學生法律實務經驗的積累過程，是培養和提升學生的法律職業技能的必經途徑和重要渠道。[1]在當前高校發展背景下法學實踐教學的創新性尤為突出，目前我國部分高校法學專業的教學存在法學實踐教學模式單一，而且形式化傾向嚴重，法學實踐教學的實效性差等固有弊端。筆者從自身多年從事法學專業實踐教學的經驗對法學專業實踐教學活動的開展談幾點認識，以期拋磚引玉，能夠為同仁們提供一條如何促進法學專業實踐教學創新的有效方法。

一、高校法學實踐教學現狀

隨著社會的發展和對法學人才的需求增加，教育方面增加對法學教育的投資，除專門政法類高校外很多綜合性大學也開設了法學這門學科，為國家培養法學人才。下面著重講述一下高校開設法學這門學科存在的問題。首先，是課程設置上的局限。[2]在2011年教育部提出的“卓越法律人才教育培養計劃的若干意見”（教高[2011]10號），全國響應號召興辦起一系列的法學實踐實訓基地，開設法學專業，招收法學人才等。由于法學所涉及的法條數量多，涉及門類廣，學生需要掌握的知識點多而雜。在課程設置上，某些高校缺乏法學課程設置經驗，以書面知識教學為主，在教學計劃上，忽略或者輕視法學實踐實訓課程的設置。往往學生已經到大三了，基礎課程幾乎進行完畢，還沒有進過法院，沒有進行過模擬法庭的辯論賽。學生只是靠背誦和老師的講解機械記憶了開庭的步驟和程序，明確在廳參與人員的職責，但是在實際生活中，對法庭上的程序是陌生的。由于缺乏實際經驗，學生在初次實習和進入工作崗位時往往不能立即勝任工作，需要在崗“老師”的帶領學習才能理解工作內容，開展工作。

二、高校法學實踐教學創新的幾點策略

法學課程設置規范化，合理安排實踐教學時間。高校在進行法學課程設置上，不僅要重視法學理論課程的設置，也要注意法學實踐教學和理論相適應。比如，在課程設置上，除設置民法的理論教學以外，在《民法分論》教學的課程開設時，可以設置相對應的民法實踐教學，開設模擬法庭，模擬開庭程序，講授民法方面的案例，讓學生在實踐中認識法學，正面法學問題，理論聯系實際。從實際出發，完善法學教學體系。以培育國家需要的綜合法律素養人才為目標。高?？梢栽谡n程設置過程中，老師和學生親密聯系，反饋信息，對課程設置中出現的問題及時解決；學校也可以和法院、檢察院和律師事務所進行合作和交流。合作交流機構的開展為法學實踐教學的開展提供極大的助力，在實習過程中，法學生可以在各專業老師的帶領下開展實際教學，讓學生在處理案件或者材料中得到成長，也能在老師的帶領下積累經驗，為學生未來擇業提供幫助。在法學實踐教學課程的內容設置上，可以增加模擬法庭的教學以及專業內容的訓練。以專業內容的訓練為例，在課程設置上可以增加法律文書寫作格式的培訓，老師在課堂上給學生提供典型案例，講授寫作模板，學生根據老師講授內容進行法律文書的寫作，由老師進行打分。這種法律文書的專業寫作教學為學生將來走入工作崗位開展工作具有極大的幫助，能夠鍛煉學生的寫作技巧，能夠幫助學生勝任工作崗位，滿足用工單位的用人需求，也能增加法學生自身的法律素養。

三、結語

高校開設法學實踐教學是新時代新要求下培養高素質法律專業人才的重要途徑。從傳統的法學教學工作桎梏中脫離出來，積極與時展相結合，以實際需求為培養人才目標，科學完善法學實踐教學和理論教學的課程安排，完善教學理念，強化教學方式。

參考文獻：

[1]李進平.地方高校法學專業實踐教學體系創新研究[J].南昌師范學院學報,2017(06):67-70.

[2]曹錦秋,郭金良.高等學校法學實踐教育創新研究———從實訓課程與模擬法庭的關系視角切入[J].遼寧大學學報(哲學社會科學版),2018(04):186-194.

作者:李奕奧 單位:江蘇警官學院