高職教師師德師風建設的途徑

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高職教師師德師風建設的途徑在全國職教會議上對職教工作作了重要指示，概括為一個指示：高度重視，加快發展；兩種功能：完善國民教育體系，開發人力資源；三種職責：培養多樣化人才，傳承技術技能，促進就業創業；四種模式：產教融合，校企合作，工學結合，知行合一；五種觀念：人人皆可成才，人人盡展其才，高素質勞動者，技術技能人才，人人人生出彩。這既讓職業教育迎來了春天，更是給職教工作者提出了更高要求。

我國的高等職業教育發展近二十年，為經濟建設培養了大批高素質勞動者和技術技能人才，推動了國民經濟快速發展，廣大的高職教師做出了巨大的貢獻，我們的教師十幾年如一日，兢兢業業，無怨無悔，教書育人，嘔心瀝血，為人師表，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績；涌現出了一批師德標兵、育人模范，贏得了尊重，贏得了聲譽。但也有少數教師缺乏敬業精神，奉獻精神，不思進取，患得患失，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，有的撞半天鐘，有的甚至不撞鐘，有失教師風范。如何推進高職教師師德師風建設，成為高職教育的重要課題。古人云：“學高為師，德高為范”，學是師之骨，德是師之魂?？鬃釉唬骸暗轮恍?，學之不講，聞義不能徙，不善不能改,是吾憂也”意思是品德不去修養,學問不去講習，聽到了義卻不去做，對缺點錯誤不能改正,這些都是我所憂慮的。我國職教先驅陶行知老先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。意思是非常高尚，全是付出，表達了一種不要任何回報的奉獻精神。《教育法》、《教師法》規定：立德樹人，德育為先。當前的“三嚴三實”活動中的“嚴以修身,嚴以用權,嚴以律己”，這些都體現了德的重要性。

現代職業教育的“學徒制”與古人的“嚴師出高徒”是一脈相承的。嚴師出高徒，嚴師出名生。嚴是愛，松是害。“嚴”對教師而言：嚴謹治學，嚴密思維，嚴明紀律，嚴格標準；嚴肅言行?？茖W來不得半點虛假，對待學問要一絲不茍，嚴謹治學。思維是有規律的，對一個問題，要弄清楚“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，嚴密思維。國有國法，校有校規，公民有基本道德規范，做人、做事、做學問，都要講規矩，嚴明紀律。專業有專業標準，課程有課程標準，評價也有標準，標準適中，評價合理，執行靈活，嚴格標準。謹開言、慢開口，不瞎說、不亂說，三思而后行，言必行，行必果，嚴肅言行。“嚴”對學生而言，嚴而有格、嚴而有恒、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有果。不以規矩不成方圓，要求學生做什么、如何做，都要有規矩，有標準，嚴而有格。對學生的要求要持之以恒，不能半途而廢，朝夕不同，嚴而有恒。對學生的要求，既不能偏高，也不能偏低，要適中，嚴而有度。對學生的要求，要因人、因事、因時而定，講究方式方法，不能千篇一律。任何事情有因必有果，有果必有因，好的方法產生好的結果，錯誤的方法導致壞的結果。要做到這十“嚴”，教師必須做到以下幾個方面。一是塑造優秀的為人師表風范。老師的言行，潛移默化地影響著學生，有的甚至是一輩子。因此，老師要十分注重自己的品性和言行。在思想品德上當表率，在言談舉止上作標桿，給學生起示范引領作用。正所謂“桃李不言，下自成蹊”。二是樹立模范的仁者愛人形象。師愛是師德的靈魂與精髓；愛崗敬業，熱愛學生，淡泊名利；積極向上，以全局為重，自覺鍛煉自己；不以學生家庭地位、狀況偏倚學生；不以學生成績表現薄厚待之。做學生的良師益友，作學生成才的向導、觀念的引導、職業的指導、心理的疏導、生活的輔導。三是鍛造淵博的傳道授業本領。師者，傳道授業解惑也。要成為一名優秀教師，關鍵要有較高的素質和本領。必須具備扎實的思想素質、品德素質、業務素質、心理素質和創新精神?？炭嚆@研業務，不斷更新知識，努力學習和掌握現代教育技術，積極參與教育改革，認真總結經驗，努力探索教育規律，改進教育教學方法，不斷提升自己的教育教學和研究。四是煉就精湛的技術技能能力。大學的四種職能是：教書育人，科學研究，社會服務，文化傳承。高職院校的職能則是：教書育人，科學研究，社會服務，技術技能。高職教育要求老師是“雙師型”，要求專業團隊是“雙師結構”。

俗話說：一桶水倒一碗水容易，一碗水倒一碗水難。這就要求教師有過硬精湛的技術技能能力，才能培養出合格優秀的學生。十年樹木，百年樹人。國家的發展，民族的興旺，教育是根本，而教師是教育的主體，師德是教師的靈魂，因此，師德師風建設，既是做人的要求，也是教育發展的要求。

作者:白顥 單位:黃岡職業技術學院