英語教師教育個性探索

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高校教師績效考核成敗的關鍵在于績效考核指標體系的構改革開放之后，我國的教育事業開始有了很大的進步，其中一個原因就是因為教育管理體制日益完善。這種體制強調統一性和秩序化，在教育的初步階段，統一性和秩序化能夠發揮一定的作用，比如規范教師的工作，提高教學效率，確保教師在教學中不會出現紕漏。但是教學活動本身就應該是具有個性教學特點的教師促進學生找到自己的個性學習方法的過程。隨著社會的不斷進步，傳統英語教學模式已經不再適應現代英語的學習需求，個性英語教學也越來越受到大家的關注。但是我國的國情致使個性教學發展緩慢，導致我國的個性教學在發展階段遇到很多問題。本文通過探討在個性化教學設計中如何尋找英語教師的教育個性，通過對個性化教學設計中探討英語教師的教育個性問題，找出適合自己的個性教學方法，給每位老師提出個性化教學的參考意見。

1教學模式的個性化

人類的知識是多元化的。傳統機制下的英語教學已經不再適合現代英語教學發展，在新課程的改革推動下，傳統的課程要與現代教學的設計理念相結合，形成適合我國教學發展、適合我國國情又富有個性特色的教學策略、教學模式。教師在教育各個階段安排活動時，要根據學生的接受能力，通過多個領域去改變自己的教學模式，綜合運用多樣化的教學方法，避免單一、枯燥無味的教學，通過多種學習情境讓每個學生的各種潛能得到開發，都有展現的機會。實際教學中想要改變單一的教學模式，就需要老師在了解學生不同的特點和能力水平后，設計相應的個性化方案，引導學生。當下的英語教學模式不應該只是根據英語教材去簡單備課，而是應該根據英語教材去設計自己教什么、怎么去教，老師不能只是根據固定的教學大綱去決定教學方向，應該根據學生的興趣、愛好和接受知識的能力水平來安排自己的教學方向以及教學進度。校外補習機構就是采用個性化教學，設計小班制以及一對一小組教學形式，這樣的教學模式能夠及時發現學生學習上的不足，也可以根據每個學生的個性去制定相應的學習計劃。當然個性化的教學并不局限于某一種教學形式，教師可以根據實際情況進行實際操作。

2課堂方式的個性化

時代的快速發展，也使得互聯網的運用越來越廣泛。教師在英語教學的過程中可以通過校園的資源、網絡上的資源，拉近與學生之間的距離，讓學生在課上課下接觸的不再是死板的課本，而是活生生的英語素材，能夠在生活中學以致用。比如最近很火的游戲《王者榮耀》，教師就可以啟發學生，如何運用英語去翻譯里面的角色對話，還可以讓他們發揮想象力，用英語為每個角色編制一段個性簡介，以此激發學生的學習興趣，同時還可以檢測他們的詞匯量。在課堂上還可以讓他們與國際友人視頻交流，通過語言文化的碰撞，讓他們產生想要學好英語的欲望，有不斷學習的觀念。有了想要學習英語的動力，學生就會自發地去鍛煉自己，想辦法彌補自己在英語上的不足。

3作業設計的個性化

教師在設計任務時，應該盡可能地根據實際情況以及學生提供的真實情況去完成每一次的任務設計，盡量讓每一位同學都能夠趕上教學進度。在課后作業布置上，不能再是簡單的統一的書面作業，可以根據每個學生實際情況去安排，比如學習能力好、接受能力強的學生，可以讓他們運用今天所學的知識去自編自導一個英語小劇場。對于學習進度慢的學生，在課上應該多關注他們，課堂上可以制作小卡片，讓學生自己找同伴組隊，兩個人一組，經過一個猜一個幫助他們記住單詞，盡量在課上解決學生記不牢單詞的困擾；對于口才以及口語能力很好的學生，應該在課堂上為他們騰出一些時間，舉辦一場脫口秀，讓他們暢所欲言，有空間去展示自己。只有激發學生的興趣、愛好之后，學生才會發自內心地對教師安排的作業產生興趣，愿意花更多的時間以及精力去做好這項作業，這樣才能幫助他們在歡樂中找到學習的興趣，讓學生在個性化教學中得到全面發展。

4教學評價的個性化

評價是檢驗教學標準的一種方式，這是最重要、最直觀的方式。通過評價，學生在關注自己學習成果的同時，也能關注自己在學習過程中的變化。教師應個性化地去制定每一個學生的評價，對每一個學生要根據他們的實際情況讓他們給自己定一個小目標。比如這一個月要背多少單詞、半年內成績要提高多少等。先經過學生自我的目標定位，激發他們的學習勁頭，然后在每一個階段，根據他們自己的學習目標去抽查他們最近的學習情況，系統地為他們評價，讓他們能夠找到自己的不足、需要改進的地方，及時地去改進；也能從個性化的評價中找到自己的優點，以此來激勵自己。當然，在作業中，老師也應該根據學生不同的學習程度做出不同的作業評分標準，成績優秀的，要嚴格要求，成績比較差的要以鼓勵為主，即使成績還不是很理想，但是只要與過去相比較有了很大的進步，就應該獎勵他們。老師在對作業進行評語時，不要只是簡單地寫個“閱”字，每個學生完成作業都是花費了自己很多的努力和精力，只是用一個簡單的“閱”字來評價他們的勞動成果，極易挫傷學生的積極性，也會讓學生產生怠慢作業的念頭。老師應該試著在評語上與學生產生互動，比如，學生的拼寫有了很大的進步，可以留下一句I’msogladtoseeyourgreatprogress等等一些帶有感情色彩的評語，以此來提高學生對學習英語的興趣。

5發揮學生學習的自主性

個性化教學最主要的目的就是為了鼓勵學生學習，發揮他們的學習主觀能動性，通過教師的個性發展、個性教學，教育出擁有自己個性的學生，社會上也不再會把學校形容成為一個學習加工廠，從形式上去改變以前傳統的教學方法。所以老師應該要盡量多地提供學生表現自己的機會，組織學生與學生之間的互動交流，鼓勵學生大膽地展示自己。通過同學之間的交流，學生收獲到學習的益處。這樣的交流，不單單只是讓學生有一個表現自己、享受成功的過程，更能讓學生為了能夠引起別人興趣的過程中，不斷地去認識自己的問題，發揮自己的長處。只有當學生具備不斷探索的精神，教師的個性化教學才是真正做到了成功。

6結語

在英語教學中，老師應該要充分尊重學生的個性，認識到學生之間的差異，只有這樣，所采取的個性化教學設計才是最適合每個學生個性發展的。個性化的教學方法、形式以及教學方向都能夠在學習上幫助學生調整自己的學習方法、學習進度，經過有效的調整，再加上老師的個性評價，通過一層層的個性教學方案，找到適合自己學習的方法，這樣才能讓學生越學越愛學、越學越進步?？傊?，老師應該根據不同學生的個性、興趣愛好、學習的接受能力去實行個性化教學方案，讓每一個學生的個性都能夠得到充分發展，獲得一個最好的學習效果。

參考文獻

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作者:胡宏梅 單位:鹽城技師學院