薩克斯教學方法策略分析

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一、薩克斯教學現狀

（一）薩克斯學習的當前狀況。就我國來說，對于薩克斯的學習仍然有很多地方需要不斷通過探索與實踐才能夠有所提高。目前來說，針對薩克斯的學習，存在非常多的學習方法，不管教師應用哪種學習方式給學生講授都會存在一定的困難。眾所周知，音樂的學習需要長期的堅持與積累，許多音樂大家都是從小接受過長期的訓練才慢慢培養出來的。在學習的過程中，也會牽涉到除了樂器以外其他的因素，譬如你在用薩克斯演奏一首曲子時，不僅需要你對薩克斯的各種演奏手法掌握到位，還需要你能夠將曲子的情感融入進去，只有在這樣的情況下，你用薩克斯演奏的曲子才能夠感動到別人。因此，學生在學習薩克斯時，對學生的智力、情感、身體等因素都會有一定的要求。無論是哪個方面的因素，都要求教師在教學的過程中能夠耐心地去指導他們。學生在學習薩克斯的過程中，由于每個學生都是不同的，都有各自的學習特點，在接受關于薩克斯的相關知識的接受程度方面也存在著一定的差異，這就要求教師能夠做到因材施教，為每一位學生針對性地制訂相應的學習目標，并且這個學習目標應當與學生的實際情況是相符合的。（二）激發學生學習薩克斯的熱情。教師在教學的過程中，由于每個學生對薩克斯的喜愛程度是不同的，老師是無法讓每一個學生都能夠成為專業的薩克斯演奏家的。因此，教師在教學的過程中只要發現很多學生愿意為了學習薩克斯而去努力付出，并在經過長期的學習過程中有了進步，這種情況就是比較好了。即使有些學生通過非常專業的訓練也成為了專業的薩克斯演奏家，在取得一定的成績后不能夠堅持去學習，他的演奏水平也不可能永遠保持在一個高峰上，肯定是會有所下降的。俗語道，“逆水行舟，不進則退”，無論是誰，想要專心地做好一件事，只有不斷地學習才能夠獲得長久的成功，否則所獲得的成功也只是暫時性的。學習薩克斯也是如此，需要學生能夠對于薩克斯有一定的熱情，這樣才能夠更加長久地學習下去。

二、薩克斯學習中的技術難點以及解決方式

通常來說，教師在講課的過程中，一般都是通過自己對學生的細心觀察以及認真聆聽的方式來發現學生存在的疑問及其難點。在有些情況下，教師想要更加了解學生的學習狀況，也會詢問學生在學習過程中可能存在的問題。教師只有在充分了解學生學習情況程度的條件下，才能夠使整個教學過程更加富有針對性，然后教師再通過親身示范去提升學生學習薩克斯的能力，解決在學習薩克斯過程中存在的難點。下面主要闡述了在學習薩克斯的過程中可能會存在的技術難點并相應地提出了解決措施。（一）氣息與口形。學生了解學習薩克斯的氣息是學習薩克斯口形的前提和基礎，也是學習薩克斯口形的關鍵所在。在具體的學習過程中，教師應當通過親身示范來演示正確的演奏薩克斯的口形，在教師示范后，要求學生自己再去對著鏡子練習。學習薩克斯需要的一個非常重要的功底就是能夠自由地對自己的氣息進行靈活控制。針對剛剛接觸薩克斯的學生來說，對氣息進行自由控制存在著一定的難度。但是教師應當給學生一定的鼓勵，只要他們經過長期的堅持訓練，學生也會逐漸掌握正確的氣息。在學生練習氣息的過程中會犯一定的錯誤，如吸氣肩膀與腹部的吸氣應用同樣的動作。這時候教師可以為學生設計一些練習的技巧，譬如，有的教師在幫助學生練習吸氣的過程中，就讓學生通過系皮帶或者通過在學生的腹部增加重物的方式讓學生去感受兩種吸氣方式的不同。在學生練習薩克斯呼氣時也會面臨一系列的問題，如呼出的氣不均勻從而導致其演奏的音調不協調，針對這樣的問題，許多教師通過實踐總結出來的最好的練習方式就是去吹蠟燭。具體的操作方式為：先用火將用于練習的蠟燭點燃，之后應用相對平緩均勻的氣息去練習吹蠟燭，要求是不能把蠟燭吹滅，這樣才能夠有效保證你吹出的氣息是相對比較均勻的。（二）薩克斯的演奏姿勢。在學生剛開始學習薩克斯的過程中，對于薩克斯的演奏姿勢是非常不固定的，特別是在自己的手形方面。在初學者演奏薩克斯的過程中，通常練著練著手指就會突然離開薩克斯，不能跟上節拍，也會影響一個曲子的演奏效果。對這種問題，可以通過以下兩種方式來加以解決。首先，可以讓學生對著鏡子來練習，通過在鏡子面前不斷模仿與練習來發現自己存在的問題，也能夠在練習的過程中發現自己手指存在的問題，當發現這類問題時自己有意識地加以控制，這樣可以有效減少錯誤的經常出現。其次，教師可以讓學生先練習較為簡單的曲子，在練習完簡單的曲子后，自己有了一定的基礎后再去試著練習相對比較復雜的曲子，由淺入深，讓學生有一個逐漸接受的過程，這樣可以幫助學生不斷地練習自己的手形，使其慢慢地能夠形成較為固定的演奏姿勢。（三）發音的學習與處理。在薩克斯的學習過程中，發音包括很多種類型。針對剛開始學習薩克斯的學生來說，一般包括學習顫音、抖音等，這些發音對于初學者來說都會存在一定的難度，要想很好地掌握這些發音的技巧還是需要自己長期堅持練習，才能夠掌握發音的要領所在。一般來說，教師在講授與薩克斯相關的發音技巧時，通常會讓學會用說唱“WAWAWA”或者“YUYUYU”的方式來幫助學生掌握發音的技巧，通過這種技巧可以讓學生自己去感受自己在發音過程中口腔及下顎會有什么不同。只有在熟練掌握發音的情況下，才能夠更好地去學習口形，否則錯誤的發音必定會鑄就錯誤的口形。教師應當指導學生在學習發音的過程中，不需要太貪快而忽視了學習的質量，應當注意循序漸進，只要自己堅持練習一定會取得相應的進步的。教師在學生練習的過程中也要充當好指導的角色，針對學生提出的問題耐心地加以解答，鼓勵那些在學習的過程中取得進步的學生。在學習顫音時，要求學生注意自己的口形，在練習的過程盡量讓口腔保持在放松的狀態，下巴的伸張與收縮也要盡量自然；在學習吐音的過程中，教師應當給學生強調吐音在發音的練習中是最為重要的，也在整個薩克斯的學習過程中占有非常重要的地位。作為初學者，學生的吐音往往會存在著這樣或者那樣的問題。這時候就需要教師能夠采取有效的解決措施來幫助學生更好地練習吐音，譬如讓學生脫離薩克斯去單純地練習某一動作，不斷地富有節奏地練習“TUTUTU”的發音。在練習這個發音時，教師仍然要跟學生強調保持自然順暢的氣息，舌頭盡量保持放松的狀態，因為吐音的技巧掌握與否，舌頭是起著非常重要的作用的。（四）長音的學習和練習。學生如果在薩克斯的演奏姿勢、口音、口形等方面都已經練習得非常熟練了，就可以進入長音的學習和練習中了。針對剛剛開始學習薩克斯的新手來說，在學習與練習長音的過程中難免會存在各種各樣的問題，譬如存在一定的雜音、會有漏氣的現象以及發出的聲音不夠等問題。針對這些問題，需要教師在教學的過程中能夠給學生強調舌尖的運用技巧，這是決定長音練習的好壞的關鍵所在，如果不能夠很好地應用舌尖，那么就不能夠將自己的聲音集中起來形成長音。在學生學習及練習薩克斯的過程中，為了保證能夠讓發出的長音是平穩舒緩的，需要應用到腹肌的力量。教師可以讓學生學會把自己的腹肌當成整個薩克斯演奏的重要支撐點。教師在教學生練習長音時，可以讓學生想象在自己身前有一輛速度很快的火車，要盡可能地讓自己的長音能夠跟上火車的速度，通過這樣的想象練習可以讓學生更好地學習長音。（五）音色不優美。針對剛剛開始學習薩克斯的學生，存在著演奏薩克斯音色不優美的現象，這使得很多學生會對學習薩克斯感到沮喪。教師應當幫助學生擺脫這樣的困擾。針對這樣的現象，教師應當幫助學生找到音色不優美的原因，一方面可能是由于學生在練習的過程中在口腔內部沒有留出足夠的空間導致音色不優美，另一方面可能是由于學生在練習的過程中哨片被用力擠壓導致了音色的不優美。教師應當針對學生的具體情況去幫助學生解決在練習薩克斯的過程中存在的問題。如果是口腔內部沒有留出足夠的空間所導致的音色不優美，可以讓學生把薩克斯的笛頭朝嘴里多放一點；如果是哨片被用力擠壓導致音色不優美，就應當要求學生在擠壓哨片的過程中要注意用適當的力度。

綜上所述，學生在剛開始學習薩克斯的過程中會存在著很多難以突破的問題。作為教師，在教學過程中充當引導者的角色，理應幫助學生走出困境。教師在實際講授過程中，應當注意激發學生學習薩克斯的熱情。針對學生在學習薩克斯的過程中存在的口形、演奏姿勢、發音、長音等問題，可以針對性地提出相應的解決方法，幫助學生更好地學習薩克斯。

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作者:鄭益鯤 王金禹 郭浩然 單位:南昌大學藝術與設計學院