鋼琴伴奏教學方法研究

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隨著社會主義市場經濟的深入發展，社會各方面對于音樂人才的需求也逐漸增大，這也就使得眾多高校開始著眼于加強音樂課程的創新與改革，從而使得院?？梢栽阡撉俳虒W乃至于整個音樂教學活動中探索到最符合于自身的教學方式，最終使得由高校所培養的人才素質與社會需求相契合［1］。正基于此，眾多高等院校開始著力于探究鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合的基本教學方法，從而在增強鋼琴伴奏培養力度的同時，不斷推動學生鋼琴演奏水平的提升。

一、普通高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合的重要性探析

在高校鋼琴課程的開展活動過程中，教師應當著力于正確引導每一位學生的學習方法，并以此來不斷增強學生的學習效率與學習效果，使得學生有能力勝任今后的專業工作，從而促進學生的職業發展。鋼琴演奏與鋼琴伴奏作為高校鋼琴課程中的兩個重要組成部分，二者之間密不可分，都能從最大限度上推動學生鋼琴專業技術能力的提升［2］。一方面，伴奏與鋼琴課程緊密聯系，從高校鋼琴課程的整體角度而言，鋼琴伴奏的基本知識技能和基礎性原理可以通過不同的作用形式展現于鋼琴的課程教學過程中，如果教師可以準確認識到鋼琴演奏與伴奏之間的關系，并將其深入貫徹落實到實際的課堂教學活動中，實現學生演奏技術訓練與伴奏能力培養的有效結合，必定將有利于增強音樂學科知識之間的相互呼應、相互補充，從而實現學生專業能力的逐步提升。由此，這便要求每一位鋼琴教師應當實現鋼琴演奏技術與鋼琴伴奏內容的密切聯系，從而以更為寬泛的角度去計劃整個鋼琴學科的教學內容與教學方法，積極引導每一位學生展開全面而深刻的鋼琴學習活動，使得學生能夠扎實掌握鋼琴伴奏、演奏的基本技能。

二、當前高校鋼琴伴奏課程的教學現狀

筆者通過一系列的實際調查與理論研究后發現，在當前高校鋼琴伴奏課程的開展活動中仍然存在眾多實際性難題亟須解決。究其主要問題而言，一般表現為以下幾點：首先，在眾多音樂專業學生的觀念里普遍存在極具錯誤性的鋼琴伴奏認識。眾多學生普遍認為鋼琴伴奏并不值得去深入探究學習，僅需扎實掌握基本的鋼琴演奏技巧就能逐步實現自身鋼琴伴奏能力的提升［3］。然而，對于每一位鋼琴學習者而言，鋼琴伴奏學習的重要性同鋼琴演奏一般需要我們給予最為充分的重視，僅有這樣，才能真實有效地推動自身鋼琴演奏、伴奏能力的發展進步；其次，學生缺乏課后練習。對于部分鋼琴教師而言，其已經對于鋼琴伴奏以及演奏引起了最為充分的重視，每一位學生也應當積極響應老師的號召，更為主動地投入到課堂學習活動過程中，但是，僅僅依靠教師課堂理論知識的傳授并不能有效滿足學生鋼琴伴奏、演奏的學習需求，因此，只有將課堂理論知識學習與課后實際訓練相結合，才能使得每一位學生更為有效地掌握鋼琴伴奏、演奏的理論知識以及實踐經驗，從而為每一位學生的人生發展推波助瀾。最后，高校教務部門的重視力度不足。就當前國內形勢而言，仍然存在一部分高校認為鋼琴伴奏課程可有可無，使得該高校的鋼琴教師對于鋼琴伴奏能力的指導與培訓有所松懈，從而致使大部分學生難以對于自身伴奏能力的訓練引起最為充分、必要的重視。因此，這便要求有關高校應當積極轉變自身的傳統觀念，著手于加強高校鋼琴伴奏課程的課程量，從而為學生伴奏能力的培養給予最為有力的教學時間保障，更使得學生能就鋼琴伴奏能力的培養給予最為充分的重視，最終實現學生鋼琴伴奏能力與鋼琴演奏能力的有效結合。

三、新形勢下應如何實現鋼琴演奏與鋼琴伴奏的密切結合

眾所周知，鋼琴演奏與鋼琴伴奏之間互為表里、相輔相成，僅有著眼于加強鋼琴演奏能力培訓才能為鋼琴伴奏能力的獲得提供有利的前提基礎，與此同時，更著力于培養學生的鋼琴伴奏能力才能使得其演奏能力更為完美，更為符合于時代需求［4］。而從整個鋼琴課程的角度而言，鋼琴伴奏的知識技能、基本原理可以通過不盡相同的形式在鋼琴演奏的過程中得以體現，如果有關鋼琴教師可以著力于如何實現鋼琴演奏與伴奏的密切結合，必將有利于實現學生演奏能力與伴奏能力的融會貫通、共同發展，從而為社會培養出一批具有扎實鋼琴演奏、伴奏技能的優秀人才。（一）鋼琴演奏與原譜伴奏相結合。在鋼琴授課的過程中，教師應當著力于鼓勵學生學習經典藝術歌曲的鋼琴伴奏，使得學生在學習經典、領悟經典的過程中不斷提升自己的鋼琴伴奏能力。這也將成為學生迅速瀏覽、有效把握作品風格的一個高效途徑，而這便要求教師在循序漸進的過程中，積極引導學生進行經典藝術知識與技能的認識，使得學生可以準確掌握著名作曲家創作該曲譜的真正意圖，有效掌控整個作品的風格，以此不斷增強學生對于藝術作品的理解能力、演奏能力與演奏水平。例如，當我們在學習舒伯特的鋼琴作品時，鋼琴教師可以事先為大家普及舒伯特的生平事跡、作品風格，從而使得學生們在音樂鑒賞的過程中更為有效地掌握舒伯特的演奏風格，由此使得學生在練習樂曲的同時將舒伯特藝術歌曲伴奏融入到他的樂曲當中，最終在增強學生鋼琴演奏藝術感的同時，更為有效地把握經典作品的風格。（二）即興伴奏與鋼琴演奏的結合。所謂即興伴奏主要是指在伴奏人完全沒有任何前提準備的基礎上，伴奏人依據自身作品的風格、旋律特點等因素有效地編配最為合適的鋼琴伴奏，這對于鋼琴伴奏者的實踐創造能力與理論理解能力提出了較高標準的要求。因此，這更是對于學生的專業標準與理論知識提出了更為嚴苛的標準，但是就大多數學生而言，其在鋼琴演奏的過程中往往缺乏一定的即興伴奏能力。究其根本原因，首先，學生無法熟練掌握鍵盤與和聲。這便要求鋼琴教師應當加強對于學生鋼琴鍵盤以及和聲的訓練，使得學生在較為嚴格的訓練標準下逐漸掌握鍵盤與和聲的高效運用，例如，教師可以在每節實踐課的課前時間積極引導學生進行鋼琴鍵盤以及和聲的訓練。其次，學生對于和弦、調性等基本音樂理論知識掌握不佳［5］。這便要求音樂教師應當在加強課堂理論知識教育的同時，不斷叮囑學生開展課后的理論認識，使得學生在課后反思、實踐的過程中不斷形成對于音樂理論知識的有效掌握與運用。最后，學生的主觀認識不足，編配伴奏時反應較慢。這便要求鋼琴教師應當明確課堂訓練與課后實踐的重要性，由于大多數學生較為散漫，無法就課后訓練引起充分的重視，而這便要求教師應當為學生布置一定難度的課后實踐作業，使得學生利用更多的課余時間去勤學苦練，并在課堂上展開課程考核，從而使得學生在不斷的練習與考核中增強對于編配伴奏的能力與反應?？偠灾?，通過即興伴奏的教學活動，不僅可以使得學生熟悉鍵盤和聲、掌握曲目風格，更能不斷提高學生對于作品的理解能力與創造能力。（三）加強音樂教師的培訓工作。就目前而言，高校鋼琴教師的素質已不能與高校鋼琴教育相適應，眾多鋼琴教師的實際工作能力與專業素質能力普遍低下，這也就使得學生并不能確切掌握到鋼琴演奏與鋼琴伴奏的精髓所在。因此，加強鋼琴教師的專業培訓，使得鋼琴教師在培訓的過程中不斷轉變自身的教學觀念與教學方法就顯得尤為重要。具體主要措施一般在于：首先，加強針對高校鋼琴教師的內部培訓。有關高校單位應當積極組織院校內部的培訓活動與教學能力交流活動，使得專業經歷較為豐富的教授、博士能夠在內部培訓活動中發揮經驗指導與素質培養的積極作用，使得資歷較為淺薄的鋼琴教師可以在交流活動中不斷增強自身的教學能力與專業水平；其次，加強針對高校鋼琴教師的外部培訓活動。有關高校單位應當積極聘請校外專業人士與政府有關人員為本校的鋼琴教師開展理論宣講與技能培訓的講座、會議，使得每一位鋼琴教師能夠在外部培訓的過程中掌握到校內培訓里無法獲取到的專業理論與實踐知識。最后，僅有將內部培訓與外部培訓相結合，才能更為有效地推進鋼琴教師的專業理論積累與實踐經驗總結，才能使得每一位學生能夠確切掌握到鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合的基本精髓。（四）積極改善學校教學設施。教學設施設備作為鋼琴教學的硬件設施，其在學生掌握鋼琴伴奏能力與演奏能力的過程中發揮著積極作用。而這便要求有關教學單位應當著力于提升自身的辦學水平，不斷引進新型的教學設施設備，從而使得每一位學生都能輕易地接觸到鋼琴，從而為學生鋼琴演奏、伴奏的技能訓練創造出最為有利的硬件條件，最終實現鋼琴伴奏與鋼琴演奏的密切結合、融會貫通。

綜上所述，隨著教育領域內改革活動的不斷興起，眾多高校開始著力于提升自身的鋼琴教學水平，但是當前形勢不容樂觀，仍然存在眾多問題阻礙著高校鋼琴演奏與伴奏教學水平的發展進程，而筆者通過一系列的事實研究與經驗總結后，提出了鋼琴演奏與原譜伴奏相結合、即興伴奏與鋼琴演奏相結合、加強音樂教師專業培訓等具體措施建議，以期能為高校鋼琴教學活動的順利開展貢獻綿薄之力。

［參考文獻］

［1］牛思萌．大學生鋼琴演奏理論與教育教學實踐研究———評《鋼琴演奏理論與教學實踐》［J］．教育發展研究，2016（23）：43—45．

［2］孫光宇．高校鋼琴即興伴奏技法教學與改革探究———評《鋼琴即興伴奏寶典》［J］．中國教育學刊，2015（03）：12—13．

［3］陳靜．探索鋼琴演奏技藝與伴奏能力相結合的教學方式［J］．黃河之聲，2015（11）：43—44．

［4］楊璐伶．鋼琴伴奏在高校舞蹈教學中的重要作用［J］．課程教育研究：學法教法研究，2015（04）：163．

［5］任超．提高鋼琴即興伴奏能力策略研究———評《鋼琴演奏與即興伴奏教學研究》［J］．新聞與寫作，2017（06）：89．

作者:徐荃 單位:齊魯師范學院音樂學院