分組教學法太極拳教學中的重要性研究

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摘要：文章通過文獻資料法、調查法就河南省大學生太極拳普修課教學方法進行探究，筆者認為，分組教學法在太極拳教學的實際過程中有著非常重要的意義,對于提高教學質量具有更強的針對性。通過分組教學法在太極拳中的優勢、分組方式及重要性三個方面展開論述。旨在通過該研究提高學生參與太極拳這項運動的積極性，提高教學效果，探索不同教學方式對不同運動項目的影響。

關鍵詞：分組教學法；太極拳；重要性

1分組教學法在太極拳教學中的優勢

1.1提升教學質量從教學實際情況分析，不同教學方式對于不同運動項目的重要影響是不言而喻的。分組練習在太極拳教學的實際過程中有著非常重要的意義，對于提高教學質量提升教學效果具有更強的針對性。在目前社會發展這個大的背景下，手機、電腦、網絡游戲等消遣娛樂方式的多元化使得大部分年輕人成為了“蝸居”一族，大學生從高中進入大學因高中階段的學習壓力使得大部分學生缺乏必要的體育鍛煉學生身體素質有待提高，因此學生身體條件和接受能力的不同就會直接影響到教學質量和效果，針對這種情況，采用分組教學法，教師在進行教學活動中會更有針對性，可以在教學過程中根據不同組的練習情況適當調整教學目標和教學內容進度，從而提高教學質量和效果，大學生學習和接受新事物新技能的速度普遍較快，采取分組教學模式能夠促進教師在教學過程中采取符合學生身體特征的方式進行教學，可以大大提高學習效率，提升教學質量。

1.2學生參與度更高每種教學方式在針對某種體育鍛煉中都有不同的價值和意義，一項體育運動在教學過程中往往會使用多種教學方法。綜合運用各種教學方法服務于課堂教學是一節成功體育課必備的基本要素。而在不同運動項目中重點采用哪種教學方式，換言之，哪種教學方式更利于該項體育項目的教學效果是值得推敲研究的。傳統的太極拳教學方式更多的是老師在前面教，學生在后進行模仿學習，以我校公共體育課為例：我校公共體育課自然班每班為40人左右，因班級人數過多學生學習過程中教師無法顧及到每位學生的學習和心理狀態，這使得學生在進行學習過程中往往因學生個體心理或身體素質的不同產生注意力不集中或動作學不會產生抵觸心理。在傳統教學模式中運用分組教學法，從以教師為中心的教學模式轉化為以學生為主題。教學參與的角色轉化會促進教學效果的提高，進行分組教學過程中，教師在布置教學內容后進行分組指導，根據每組學生的學練情況，由學生提出問題，教師進行解答，每組循環指定人員進行帶隊學習，學生主體地位會更加凸顯，參與度也會更高，避免了常規教學中，學生被動參與的教學方式，學生積極參與也更能活躍課堂氣氛，提高學生興趣。

1.3師生互動提高太極拳動作緩慢柔和，與現在大學生喜歡對抗性項目或借助于器械的體育項目有本質性區別，教師在學習過程中如何運用教學方法提高學生興趣是教學活動中非常重要的一個環節，如何引起學生學習興趣最重要的一個方面是讓學生主動參與其中并在心理上感受到自身受到關注，在太極拳教學中學生分組學習，教師循環進行指導，學練過程中師生互動增多，教師可以注意到每位學生情況，分組教學法可以使教師在不同學生之間，使教學內容和教學方法得以實施，使教師與學生之間、學生與學生之間互動增多，實現太極拳教學效果最大程度的提升和掌握，分組教學法是教師在教學過程中面向多數前提下同時考慮到少數，同時也是處理個別教學與集體教學較好的途徑，針對不同學生提出不同要求，以最大限度實現全體學生身心素質發展，在分組教學前提下學生互動的增加更利于活躍課堂氣氛，建立活波、輕松的體育教學氛圍，強化師生關系。

2分組教學法中分組的基本方式

2.1性別分組分組教學法作為課堂教學常用手段之一，在課堂教學中有著重要的意義，在太極拳教學過程中如何進行分組是一個值得考量的問題，太極拳教學中分組方式有很多種，之所以將性別分組并進行著重強調，其原因在于男生和女生存在較大身體差距，對于教學內容接受的思維方式也有不同，且將男生與女生分開分組教學的另一個目的，可以讓同性別同學間多加強相互了解，男女生混合分組教學時，需要考慮到教學過程中男女生同學對同一個教學內容接受速度，及男女同學間很多問題不好意思溝通，這在教學過程中是常出現的事情，且男女同學分開分組可以充分調動同性同學練習動作的積極競爭意識，還可以根據每組具體情況有針對性的進行指導，設置出符合每位同學的教學內容，這樣更易于提高學生學習的積極性提高教學效果，在具體分組方式中無論男女混合分組還是男女分開分組，每種分組方式都有其優缺點，關鍵問題在于課堂教學中針對本校本班和教學內容具體情況靈活掌握分組方式，哪種分組方式更易于讓學生接受、更易提高教學效果哪種分組方式就是有價值的，就目前太極拳分組教學過程中，根據實際情況而言男女分開分組教學效果是較顯著的。

2.2身體條件分組太極拳教學中根據學生身體條件分組也是有效實施分組教學模式非常重要的方式之一，教師上課過程中可以根據學生運動體能、協調性等基本運動能力進行劃分，以盡量讓身體素質相近學生分一組為要求，這樣更加易于在太極拳教學中讓身體素質接近學生進行對比和學習交流，從而提高學生體育鍛煉的熱情，大學生雖然身心已經接近成年人，但是課堂教學過程必須考慮到學生的心理特點，按身體條件分組的優勢在于學生鍛煉過程中不會出現一個組別差距過大的問題，這樣更有利于學生自尊心和自信心樹立，通過這種方式不斷提高學生鍛煉興趣，提高教學效果。

3分組教學法在太極拳教學中的重要性優質的體育課是建立在合理教學方法之上的，通過教學目標的設置了解學生學習需求和體育能力選取教學方法是上好一節體育課的重要方面，當然一節好的體育課還要考慮到教學內容的設置、教學步驟、教學要求等多方面因素，分組教學法是很多體育項目都會使用的常規教學法之一，其重要性是不言而喻的，分組教學法在太極拳中具有非常重要的意義。通過分組，在課內設置不同練習和掌握目標，教師巡回指導幫助，對于練習過程中出現跟不上練習要求的情況，教師做好機動調整，避免因練習的枯燥而影響學生的體育學習興趣，通過分組教學達到預定教學目標，在太極拳教學中使用的教學方法多種多樣，但就教學效果和使用頻率來看，分組教學法是使用較多的教學方法之一，體育教學是實現體育目的任務的基本途徑，教學方法是完成體育教學的主要手段。要提高體育教學質量，貴在得法，因此通過筆者大量調查研究認為分組教學法是提高太極拳教學重要的手段之一，對于太極拳體育課教學具有十分重要的地位。

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作者:陳陽光 單位:鄭州升達經貿管理學院體育學院