體驗式教學法在鋼琴教學的運用

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【摘要】近年來，隨著我國新課改教育成果的不斷發展，各高校開始注重對于不同學科的教育教學方式改革。鋼琴教學作為高校一門重要的教學科目，對于培養和提高學生的藝術文化素養有著不可替代的作用，然而，現階段我國有不少高校在實際的鋼琴教學中還存在著諸多問題亟待解決，因此，需要因不斷引入新的教學方式和教學方法為學生營造良好的教學環境和氛圍。體驗式教學作為新教學模式的一種，不僅能夠有效提升學生鋼琴演奏的積極性，同時有助于培養學生養成良好的鋼琴演奏訓練習慣，從而有助于高校鋼琴教學質量的整體提升。本文首先從體驗式教學法對于高校鋼琴教學重要性出發，分析當前我國高校在鋼琴教學中體驗式教學法運用存在的主要問題，并給出提高體驗式教學法在我國高校鋼琴教學中運用的有效措施，為我國鋼琴藝術事業的發展培養更多優秀的鋼琴藝術演奏人才，努力推動我國文化藝術產業的可持續發展。

【關鍵詞】鋼琴教學；體驗式教學法；運用分析

一、體驗式教學法在高校鋼琴教學中重要性

（一）有助于促進學生鋼琴演奏技巧與情感的融合?；阡撉俳?a href="http://www.trq119.com/lunwen/jxztlw/jxflw/201910/707914.html" target="_blank">學的需求，我國高校在開展鋼琴教學的過程中不僅需要學生熟練掌握鋼琴理論知識，同時需要學生掌握將鋼琴演奏技巧與情感有效融合的技能，促使學生鋼琴音樂素養的不斷提升。體驗式教學法與傳統的單一、枯燥的教學模式不同，其主要是通過為學生講解一些重要的鋼琴演奏技巧后，采用體驗式情境教學的方式為學生營造合適的鋼琴訓練演奏情境，幫助學生進一步加深對演奏音樂作品的理解，促使學生將自身所掌握的鋼琴演奏技巧與音樂作品所表達的情感巧妙地融合在一起，從而為學生鋼琴演奏技巧和情感融合能力的提升奠定良好的基礎[1]。（二）有助于激發學生的主觀能動性。在中西方文化不斷融合發展的時代背景下，學生作為高校鋼琴教學的主要參與者，不僅需要熟練掌握鋼琴演奏技能，同時需要具備主動參與鋼琴教學活動的積極性。體驗式教學法作為高校鋼琴教學重要模式，其能夠通過多樣化的教學方式和方法來充分調動和發揮學生的主觀能動性，促使學生積極主動地參與到鋼琴教學活動中，促進高校鋼琴整體教學質量實現質變層次的飛越。（三）有助于學生整體綜合素養的提升。與高校傳統的單一化鋼琴教學模式相比，在高校鋼琴教學中采用體驗式教學有助于學生消除鋼琴學習過程中所積壓的緊張和厭煩情緒，培養學生養成良好的鋼琴演奏訓練習慣，充分發揮自身的主動能動性，以更加積極主動的態度參與到學校的各項鋼琴教學活動中，不斷拓寬學生的鋼琴演奏思維能力，幫助學生深入地了解和熟悉更多不同種類的音樂作品，從而為學生鋼琴演奏綜合專業素養能力的進一步提升奠定良好的基礎[2]。

二、現階段體驗式教學法在我國高校運用過程中存在的主要問題

現階段，由于受傳統高校鋼琴音樂教學模式的影響，新的體驗式教學法在我國高校鋼琴教學中的推廣和運用成果并不是很理想，存在諸多的問題亟待解決，具體來講主要包括以下三個方面：第一，對“體驗”二字的理解存在一定的偏差。由于受傳統因素的影響，我國許多高校在在實施體驗式教學中對“體驗”二字內涵的理解存在一定的偏差，從而導致在實際的鋼琴教學過程中學生對教師的引導過多，久而久之，造成學生形式一種學習上的依賴性，大大降低體驗式教學在鋼琴教學課堂的運用效果和質量；第二，形式教學化教學嚴重。部分高校教師為了改善傳統高校教學模式，在教學中嘗試引入新的教學模式和方法，但是在實際的教學中依然沿用著教師為中心的教學模式，沒有發揮學生在鋼琴教學中的主觀能動作用，造成體驗式教學法的過于形式化，這也是導致導致體驗式教學法在高校鋼琴教學整體治理不高的主要原因之一；第三，學生沒有養成自主、科學的鋼琴體驗學習訓練習慣。由于受傳統教學模式和思想的因素的影響，許多教師在實際中鋼琴教學中不注重對學生科學體驗式學習和演奏習慣的培養，學生也缺乏主動體驗探究的學習熱情，造成學生對教師在體驗教學模式的依賴性過于嚴重，致使學生的體驗教學效果和質量大打折扣，這與體驗式教學法的實施初衷所要達到的教學目標大相徑庭[3]。

三、提高體驗式教學法在我國高校鋼琴教學紅運用的有效措施

（一）加深對體驗式教學法內涵的理解，樹立科學的鋼琴教學理念?？茖W的教學理念對于高校鋼琴教學活動的開展有著十分重要的作用，這就需要高校教師在實際的教學中不斷嘗試引入新的教學模式，通過開展多元化的教學活動來幫助樹立科學鋼琴教學理念，打破傳統單一、枯燥訓練教學模式的束縛，為學生營造良好的教學氛圍，讓學生成為鋼琴教學的主體，鼓勵他們積極主動地參與到鋼琴課堂教學活動中，不斷突破和創新鋼琴演奏模式，為學生掌握更多的鋼琴知識和演奏技巧奠定良好的基礎。與此同時，在高校鋼琴教學中，教師也需要不斷豐富鋼琴教學內容，引入多種不同風格的音樂作品，讓學生接觸到更多種類的鋼琴藝術音樂，加深對鋼琴音樂美學的理解，更好地將自身的情感融入到鋼琴演奏作品中，不斷激發學生的鋼琴學習熱情和積極性，從而為高校鋼琴教學質量的整體提升奠定良好的思想基礎[4]。（二）融入新的教學方法，不斷優化高校鋼琴學習教學模式。與傳統的其他教學模式不同，體驗式教學模式更加注重在鋼琴教學中發揮學生的主觀能動性，通過多樣化的教學方式，幫助學生在學習和了解鋼琴理論基礎知識的基礎上能夠熟練掌握更多的鋼琴演奏技巧，促使自身綜合能力和素養不斷提升。除此之外，教師作為高校鋼琴課程教學的重要參與者，在實際的教學中要充分發揮課外教學資源，調動學生鋼琴課程的參與積極性，為學生營造良好的教學氛圍，從而為我國高校鋼琴教學質量的質變層次飛越目標的達成奠定良好的基礎。例如，某高校教師在鋼琴教學中，在體驗式教學模式實施過程中，采用多元化的教學方法不斷豐富鋼琴教學內容，通過鋼琴四手聯彈和雙鋼琴演奏表演形式來豐富鋼琴音樂作品風格，從中獲得更多的音樂創作藝術靈感，幫助學生掌握了更多的鋼琴演奏技能，促使學生綜合鋼琴演奏素養能力不斷提升。（三）組建綜合專業素養能力高的教師團隊。在中西方文化交流不斷加強的時代背景下，我國高校想要進一步與時代接軌，促使高校鋼琴教學的整體教學質量實現量變到質變層次的飛越，就需要結合自身高校發展實際需求注重和做好對教師團隊組織建設工作，科學合理地發揮高校教師在鋼琴教學中的積極性引導作用，為我國鋼琴音樂藝術事業的發展培養更多優秀的鋼琴演奏人才。組建綜合專業素養高教師團隊需要做好以下幾點：第一，給予高校鋼琴教師更多參與鋼琴教學培訓的機會。通過系統化的培訓幫助教師掌握更多的鋼琴教學方式，促使教師在培訓中充分意識到自身的不足，從而以更加謙虛謹慎的態度去學習，不斷提高自身的綜合專業素養和教學能力；第二，教師也要在校園內開展多元化的鋼琴表演交流活動，通過多種形式的鋼琴演奏交流教學，鼓勵學生積極參與到鋼琴教學中，成為高校鋼琴教學活動的主體，并通過實際的鋼琴演奏表演積累更多的鋼琴演奏經驗，促使學生整體鋼琴演奏能力不斷提升；第三，教師還需要結合實際的鋼琴教學內容為學生創設良好的情景教學氛圍，不斷提升學生的鋼琴教學的體驗觸感，豐富學生的鋼琴情感體驗經驗。例如，某高校為了提升鋼琴教師隊伍整體綜合專業素養，定期安排該校的鋼琴教師到校外進行專業教學能力的培訓教學，并在培訓階段尾聲對培訓教師進行一次綜合專業素養能力考核，最終結合整體的培訓成績和考核成精對教師進行教學能力崗位評估，激勵教師通過學習不斷豐富自身綜合專業素養，為高校整體鋼琴教學質量的提升奠定打下良好的基礎[5]。（四）做好高校鋼琴教學評價活動的開展?；阡撉袤w驗式將教學模式的需求，高校在實際的鋼琴教學活動中需要做好鋼琴教學評價活動的開展活動，充分發揮和調動學生的主觀能動學習能力，促進學生鋼琴藝術修養能力的不斷提升?，F階段，我國高校鋼琴教學評價活動的開展需要做好以下幾點工作：第一，學生和教師作為鋼琴體驗教學評價活動的主要參與者，學校需要全面了解學生與教師在體驗式教學模式融入鋼琴實際教學活動的態度，并結合學生與教師的意見做好相關教學活動安排工作的調整；第二，在體驗式教學模式中，教師也需要定期組織和安排學生進行鋼琴演奏體驗交流和訪談活動，幫助學生積累更多的鋼琴演奏和表演經驗；第三，注重對體驗式教學模式中學生的鋼琴演奏情感評價培養工作。與傳統的單一化教學模式的不同，體驗式教學模式中更注重對學生鋼琴演奏情感的評價把握，通過開展多元化的鋼琴演奏活動幫助學生掌握更多的鋼琴演奏技能，豐富自身的音樂演奏情感融入，促使高校鋼琴體驗式教學模式的教學質量和效果實現質變層次的飛越目標[6]。

四、結束語

綜上所述，在中西方藝術文化交流不斷擴展延伸的時代背景下，我國高校在鋼琴教學中存在的諸多也在不斷暴露出來，對此需要各高校結合是自身的所教學實際需求，做好體驗式教學方法的引入和教學活動開展工作，通過樹立科學的體驗鋼琴教學模式，開展多元化的體驗教學活動來不斷激發學生的鋼琴學習訓練和學習積極性，培養學生養成良好的鋼琴演奏習慣，促使其綜合專業素養能力的不斷提升，從而為進一步體驗式教學法在高校鋼琴教學中的運用質量和效果的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]田甜.關于在高校鋼琴教學中如何培養學生創新能力的幾點思考[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2014,15(4):96-97.

[2]孫冰冰.體驗式教學法用于大學音樂教學的實踐探究[J].當代教育實踐與教學研究(電子版),2016(11X).

[3]王璐.高校鋼琴教學對體驗式教學法的應用實施[J].課程教育研究(新教師教學),2014(14):172.

[4]郭曉雯.試分析高職鋼琴教學中體驗式教學法的應用[J].音樂時空,2015(3):161.

[5]王娟.體驗式教學法在高校鋼琴教學中的運用[J].科教導刊(中旬刊),2016(3):87-88.

[6]劉慧娟.體驗式教學法在我校大學英語教學中的應用探析[J].留學生,2016(9):187-188.

作者:馬菲 單位:鄭州科技學院