中職學校電子商務教學改革探討

導語：中職學校電子商務教學改革探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1電子商務教學存在的問題與不足

1.1教學目標的定位不夠清晰

電子商務是一門比較復雜的學科，其中會涉及許多類型的相關知識，這就會使我們在確立教學目標的過程中出現一定的困惑。電子商務包含了很多方面的知識，例如計算機知識、信息網絡知識、經濟學知識和市場營銷知識等，這些都是十分重要且十分基礎的知識，對于電子商務的學生而言都必須要了解和掌握。正是由于這些科目的數量繁多且涉及層面較廣，所以電子商務教學的專業性不強，教師們通常是把各種類型的知識簡單地堆砌在一起，從而造成了教學目標的定位不清晰，長此以往，學生們對于各種學科都是淺嘗輒止，只是學會了一些表面知識，而對于深入的東西則是沒有掌握和理解，從而造成了專業性人才的缺失。

1.2相關的專業課程設置不合理

在電子商務課程中，我們應當把各個方面的知識進行整理和融合，從而把握這些學科的內在關系，并建立起穩定的知識體系。但是，在目前的教學當中，專業課程的設置不合理問題廣泛存在，不同的學科知識沒有得到很好的聯系，甚至有的學科之間還存在著沖突，這就會導致學生們在學習時感到無所適從，不能保證高效的學習質量。因此，如何在電子商務課程中建立起專業課程之間的聯系，是需要我們進行思考和亟待解決的問題。

1.3實踐環節存在缺失的情況

電子商務作為中職教學中重要的專業之一，其課程問題一直存在著重理論輕實踐的現象。作為一門專業技術學科，實用性是電子商務的一個重要特點，也就要求我們不但要向學生們傳授理論方面的知識，更要讓他們把這些知識進行實際運用，真正做到學以致用，不做書呆子。但是，在中職學校的電子商務教學中，往往一些必要的實驗設備的配套并不完善，還有一些設備比較老舊，這就造成了學生們的實踐效果不佳，其實踐能力也就無法得到有效提升了，實踐的缺乏又會反過來影響他們對于知識的深入理解，長此以往就會造成惡性循環。

1.4電子商務專業的師資力量比較薄弱

電子商務涉及許多知識，因而也就需要用到許多專業教師，但是，在師資力量方面，許多的中職學校都缺乏高質量的電子商務教師，由于這個專業興起的時間并不是很長，是近幾年才發展起來的，因此，有很多教師都是從學校的其他專業轉過來的，因此對于電子商務的理解并不是很深刻，專業技能也達不到很高的水準，并且也不能夠很好地把電子商務所涉及的各個學科知識整合在一起。師資力量薄弱是當前電子商務教育亟待解決的一個重要問題，學校應當對于師資力量問題給予足夠的關注。除了上述問題之外，中職學校的電子商務教學還存在著其他的一些問題，例如：教學軟件不能和教學融合的現象較多，這是在中職電子商務教學中遇到的教學軟件和教學內容不兼容的普遍現象；學生學習目的不明確現象嚴重，很多學生進入中職學校學習是帶著混文憑等思想，所以其學習目的一般都不明確；學生學習的主動性比較低，很多學生在學習中的表現是低落的，沒有主動學習的積極性；考試作弊或者棄考等現象不斷，學生學習不努力，考試中他們會偷偷進行小抄作弊或者干脆棄考；學生思想道德水平不高，容易受社會負面意識影響；電子商務教學平臺功能單一，無法與社會發展接軌，學生的興趣也就不高；學生課堂管理制度落后，學生與教師之間的配合沒有默契，課堂不受教師管理的現象非常多等，這些問題都嚴重影響著中職學校電子商務教學的有效性。

2改革措施

基于國內外先進的教學改革理念和新課標對于中職學生的現實要求，中職學校電子商務教學的改革要想在教學方面繼續突破，讓學生掌握更多的職業技能，筆者認為應該從以下幾方面努力：第一，大力進行評價體系改革，打破傳統的僵化教育體系，用明確的獎勵機制鼓勵師生踴躍進行教學改革方法的探索。例如教師績效工資的評定辦法改革后，可以根據其在電子商務教學中課程改革和實踐活動開展的流暢程度進行評比，按等級評定績效。學生方面設立單獨的獎學金，區別于國家發放的獎學金，按照學生在電子商務教學課堂中的綜合表現等，劃分等級再發放[1]。另外，針對學生將來的職場需求情況，徹底改變傳統的看期末成績發放獎勵的舊規章制度，而是更加注重學生在課程實踐中的動手能力和操作能力的評價。第二，應該尤其重視班級管理建設，把成績優秀、能力中等、動手能力差的學生協調統一分配到小組中，不搞整齊劃一的一刀切，靈活地調整學生的合作對象培養學生的情感。比如把優、中、差生用不同的編號位置，按照“一優二中一差”的順序分小組入座，便能很好地讓他們的學習能相互促進，進而帶動差生，實現整個班級的進步。第三，善于在教學中用社會上的信息吸引學生學習的興趣是課堂改革的重要起步，在學生保持積極的興趣下進行教學實踐活動能使學生的動腦動手能力大大提高。第四，關注學生的問題和疑惑，這是課堂改革的重要過程之一，學生能提出疑問則表示他們對于學習已經有了很大的探索興趣，其學習的目的也就樹立起來了，進而爆發出學習的主動積極性，但是教師若是沒有關注學生在學習中針對電子商務方面的提問，那么學生就會認為教師沒有重視他，其學習動力就可能會快速消退，直到消失，這時學生就很難在學習中繼續保持學習的動力。另外關注學生還要注重學生的心理需求，中職的學生普遍處在青少年時期，他們的人生觀和世界觀尚不完整，很容易受到影響，若是在社會方面受到不利的影響會使得他們的思想行為偏離學習，在這個過程中就需要教師的積極引導，使其在未來的學習中奮發向上，所以在電子商務教學中教師應該保持關注學生的學習態度、思想感情，進而科學合理地進行教學改革和實踐活動的安排。第五，從學生未來職業的角度出發培養學生的職業道德和能力。在電子商務教學改革中，我們需要掌握社會的發展情況，把握企業單位的用人習慣，積極培養學生的服務意識和知識技能的應用能力，在電子商務教學的改革和實踐活動安排中盡可能模擬出未來職場的情況，讓學生能在教學中感受職場的氛圍，掌握立足職場的道德素質和知識技能。第六，在教學改革中必須把信息技術教學列為重點課程之一，以使學生能夠掌握盡可能多的計算機技術、電子信息技術等，從而滿足信息化迅速發展的時代要求。

3結語

總之，在中職學校的電子商務專業教學中教學改革的作用決定著未來學生能否迅速適應職場生活，當前電子商務專業教學改革和實踐面臨很多問題，需要采用靈活有效的措施加以克服，以促進電子商務教學改革取得良好效果。

作者:王瑩 單位:蘇州市電子信息技師學院

【參考文獻】

【1】黃濤,丁晶.淺談中職學校電子商務專業攝影課程改革[J].職業,2013(18):20.