小學數學教學管理論文

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摘要：數學是一門重要的理論知識，在小學階段進行數學學習，有助于學生明晰數學學習的重要性，培養良好的思維邏輯能力，有助于促進學生綜合素質的提高。由此可以看出，開展數學教學，班主任應當利用數學教學的便利性，來有效加強數學教學管理，通過滲透數學知識，增強學生的綜合水平，能夠達到一舉多得的教學效果。簡要分析開展小學數學教學有效管理的重要性，并提出了具體的教學管理措施，促進小學數學班主任有效地拓展數學課堂，促進學生的綜合素質的發展。

關鍵詞：數學教學；重要性；自主學習；綜合素質

小學數學是學生學習過程中的重要課程，對于其日后的學習與發展有著極為重要的影響。學生進行數學知識學習，有助于提高自己的數學技能，也能夠培養數學素養，有利于日后的生活和成長。在學生數學學習過程中，也離不開班主任精心的管理與培養。做好數學教學管理工作，對學生進行正確的引領，有助于學生思維能力的拓展，促進數學教學的有效發展。本文從以下幾方面入手分析如何開展小學數學教學管理。

一、進行小學數學教學管理的重要性

（一）使學生養成良好的學習習慣。一個良好的學習習慣，有助于學生終身受益，在小學階段培養學生養成良好的數學學習習慣，能夠有效提高學生對數學知識的認知，加強自身行為的管理與約束。由于小學階段學生年齡較小，天性貪玩，所以對學習的重視度較淺，并未深刻認識到學習有助于自身的發展，也并未養成良好的學習習慣，此時班主任如果不進行正確的引導與幫助，將會阻礙學生的發展。所以在小學階段進行數學教學管理，有助于進行全方位的監督，幫助學生養成良好的學習習慣。（二）有助于學生理解數學學習內涵。在小學階段開展有效的數學管理教學，能夠讓學生加深對數學的認知。由于小學階段學生對數學學習的認知較為淺薄，再加之家長與教師的教學觀念影響，使學生認為學習數學，只要成績好就可以了，這種學習思維不利于自身的成長與發展。所以通過有效的數學教學管理，能夠幫助學生正確認識學習數學知識，并不只是為了提高成績，而是有助于自身生活和發展。

二、加強小學數學教學管理的具體措施

（一）教師與家長進行交流溝通。開展有效的數學教學管理，班主任不僅要在課堂上對學生進行有效的監督與管理，也要加強與家長間的溝通交流。學生的生活圈較小，一般就是學校家庭兩點一線，所以在學校中進行有效的數學教學管理，也應當在家庭中通過父母潛移默化的影響來有效地加強學生的數學認知。班主任通過與家長的交流溝通，能夠有效掌握學生近階段的發展狀況，以此開展恰當的教學管理。筆者認為可以從以下幾方面注意交流事項：1.召開家長座談會，建立家校關系。召開家長座談會，建立新型的家校關系，有助于班主任充分了解學生的學習習慣以及學習方式，例如班主任在新接觸某班集體時，對于該班的各方面狀況尚不了解，可以通過召開家長座談會，與家長建立良好的溝通關系，進而了解班上學生的發展情況，有助于日后數學教學工作的有序開展。2.與家長共同監督學生學習。小學階段，學生的自制力較差，天玩，所以在課堂之外，如果家長不對他們的學習進行有效的監督與管理，很容易致使學生養成不良的學習習慣，例如敷衍了事、作業不認真或者是拖延。所以班主任應當與家長進行密切的交流溝通，通過班主任與家長共同監督與管理，能夠有效促進學生養成良好的學習習慣，能夠達到學校、家庭一致。3.注意溝通方法與技巧。班主任在與不同家長進行溝通交流時，應當掌握好方法與技巧，區別對待，采用多種交流方式。班主任可以定期召開家長會，或者是進行家訪，深入了解學生的學習習慣以及生活習慣，通過家長反映的校外情況進行綜合分析，有助于做好數學教學管理工作。對于一些家長長期外出打工的情況，班主任應當定期與家長進行電話交流，有效保障學生的數學教學管理工作順利開展。（二）建立輕松愉悅的課堂學習氛圍。創設輕松愉悅的課堂學習氛圍，有助于提高數學教學管理水平。小學階段學生年齡較小，課堂上的45分鐘可能難以完全跟著班主任的思維進行學習。所以在課堂上，班主任可以根據學生的學習特點及個性特征，開展有趣的交流活動，通過營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，有助于班上學生進行持續學習，加強數學教學引導工作。例如班主任可以根據學生的學習情況，開展有趣的數學活動，舉行口算比賽，充分調動學生的參與積極性。講到長方體與正方體，班主任可以引領學生通過動手操作，制作工藝品，通過有趣的數學教學活動，吸引學生的學習注意力，鍛煉學生的動手動腦能力，有助于讓學生領會到數學知識的魅力所在。（三）對學生進行全面綜合的評價。班主任對學生的學習情況進行全面綜合的評價，有助于學生增強學習自信心，正確認識自己在數學學習中的優勢及不足之處，加強數學技能。班主任應當打破傳統教學理念的束縛，正確地認識學生的發展，應當將評價重點由學生的數學成績轉移到學生的學習態度以及學習過程上。班主任也應當將評價內容與教材相結合，通過開展有趣的數學教學，融入全面綜合的評價。例如在講到某節知識點時提問學生，并根據學生回答的問題進行全面評價，評價學生的思維發展以及思考方向。通過全面綜合的語言，加上發展的眼光，有助于學生學習的進步。

綜上所述，我們能夠看出開展數學教學管理，班主任應當改變傳統的管理方式，結合學生的發展特點進行有效管理，用發展的眼光看待學生的變化，用言語的鼓勵幫助學生成長進步。

參考文獻：

［1］吳鴻儒，徐文飛.基于有效教學理論的教師專業化發展［J］.北京教育學院學報，2008（2）.

［2］賴欣然.淺談小學生數學自學能力的培養［J］.現代閱讀（教育版），2013（3）.

作者:楊桂艷 單位:吉林省德惠市朝陽鄉中心小學校