擒拿格斗共同體教學理念分析

導語：擒拿格斗共同體教學理念分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教學理念的不斷深化和革新，擒拿格斗教學也呈現了改革趨勢。因此，文章運用文獻資料法、實驗法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法對共同體教學理念融入擒拿格斗教學的實踐進行分析得出，共同體理念下擒拿格斗教學增強了學生的學習動力，促進了學生合作關系的緊密性，提升了學生對擒拿格斗教學的滿意度，學生技術的掌握效率得到提升。

關鍵詞：共同體教學；共同體理念；擒拿格斗；教學實踐

1引言

通過實踐教學，根據實際教學過程中出現的問題，結合每課時的總結反思，進一步指出共同體理念的作用及實踐，為擒拿格斗教學活動提供更為豐富的教學經驗，為教學內容以及課堂教學的改革提供更為實際的參考。

2研究對象與方法

2.1研究對象。以共同體教學理念融入擒拿格斗教學的實踐分析為研究對象。2.2研究方法。2.2.1文獻資料法。通過中國知網查找相關關鍵詞，關鍵詞為共同教學、共同體理念，擒拿格斗和教學，查閱關于共同體相關的期刊文獻、博碩論文，整理共同體教學理念，以及分析在擒拿格斗教學中的實踐，為實驗及分析提供理論依據。2.2.2問卷調查法。實驗前后對學生進行學習滿意度、學習動力、學習合作關系問卷測評。2.2.3對比分析法。在實驗后通過對比方法，分析兩組學生在學習滿意度、學習動力、學習合作關系以及技術指標進行對比分析，指出共同體教學理念的實踐及效果。2.2.4數理統計法。運用spss19.0對回收數據進行統計處理，對兩組學生實驗前后數據進行對比。

3研究結果與分析

3.1共同體教學理念。共同體教學理念是一種實現課堂內部一致性的教學方法和形式，共同體教學理念打破了傳統教學學生是個體，而是將學生整合為一個整體，在共同體教學理念下，學生實現資源共享、包含學習經驗、學習方法、學習技巧等等。3.2共同體理念的構建步驟。共同體教學理念在擒拿格斗教學過程中的構建步驟分別包含了：構建教學環境、構建教學目標、合理分組、規定教學制度。在共同體理念指導下，在課堂教學環境構建方面首先需要課堂上隊形的變換，針對不同的示范方式采用不同的隊形，改善以往單一的方隊站位，使學生感受環境變化的同時，感受到共同體，教學過程中經常使用掛圖展示、圖像及視頻等為學生展示動作技能，讓學生建立完整的動作概念。3.3實驗結果分析。3.3.1學生學習動力結果分析綜合來看以上數據的變化，實驗組學生學習動力得到明顯的提升，而對照組學習動力提升不明顯，在擒拿格斗教學過程中，共同體教學理念是學生共同進步共同發展，相比于傳統教學，強調的是學生發展的同步性，對于技術不佳的學生，不僅教師會增加指導和督促，同時同學作為共同體，也會幫助其技術的提升，進而促進學生的學習動力。3.3.2學生合作關系結果分析在共同體理念下，教師會采用多種方法來提升學生的互助性，如分組合作、合作探究、合作學習、反轉教學等等，對于學生來說，因為是一個共同體，所以學生之間也會互相的幫助，不能因為個人的技術差而導致整體受到影響。所以，在共同體理念下，學生互相幫助及合作的關系會緊密，促進學生技術的共同發展。

4結論與建議

4.1結論。（1）共同體理念下擒拿格斗教學增強了學生的學習動力，促進了學生合作關系的緊密性，提升了學生對擒拿格斗教學的滿意度。（2）在擒拿格斗教學中，共同體理念的實踐使學生相互交流技術學習經驗和方法，形成了共同進步的思想，促進了學生技術的掌握效率。4.2建議。（1）擒拿格斗教學共同體的建立需要有完善的規范制度和教學環境，為學生提供充足的發展空間，并且在建立制度的基礎上給學生一定的自由，讓學生體驗到學習的快樂。（2）教師在整個擒拿格斗教學過程中要加入到整個團體中，大家以平等的身份進行交流探討，充分體現學生主體地位，并且不能過多的干預和指導，可以在交流中給予一定的思路，讓學生共同尋找成功的途徑。（3）建議擒拿格斗教學中要及時給予學生鼓勵和支持，讓學生體驗到成就感，激發學習興趣，并且督促他們取學生學會分享知識。

參考文獻

[1]韓佳圻，郝春東.教學共同體建設探析[J].考試周刊，2018（61）：11.

[2]劉洋.公安院校擒拿格斗教學中的講解與示范[J].科教導刊，2016（06）：102-103.

作者:劉冰洋 單位:吉林體育學院