財務會計教學內容和方法研究

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會計是一門集應用性、實踐性和綜合性于一體的學科，具有極高的應用性。財務會計改革從教學內容組織、教材體系構建、教學方法、教學手段、教學理念、教學模式以及教師的教學素養這些方面不斷進行改進，會計專業課受多種客觀因素影響，如經濟、科技、法律環境等，同時會計人才的需求也呈現多方面、多層次的特點，但是高等院校的教學理念存在誤區，以教師為中心的教育理念仍根深蒂固，會計教育理念仍存在理論聯系實際較弱，職業道德教育不強等問題；另外在課程設置方面，存在著專業課內容重復、課程設置不合理及教學內容銜接不暢等問題；其次我國會計教學的基本模式為教師課堂講授，很難培養學生的判斷和決策能力；最后高校學生學習積極性不高，在考試前要求老師給重點，往往重視卷面成績，忽視學生的個人實踐能力等，因此會計教學方法的探究，一直是會計專業教師的責任，如何在課堂上提高學生們的學習興趣、如何轉變傳統的教學模式，實現在課程、教學模式、理念這三方面改革創新，激發學生探索興趣、培養學生職業能力、拓寬學生視野。邵瑞慶所著的《會計教學法研究——課程•模式•理念》由立信會計出版社在2007年6月出版,該書給眾多會計教育工作者提供了參考意見。此書圍繞“會計教學法研究”，分別從課程研究、案例教學、模式探討、理念創新以及雙語教學等五個部分進行展開討論，并且作者對會計學科本科教學中的課程建設、教學模式以及教學理念這三方面進行了深入探討，提出了很多寶貴建議，會計教學在重視理論的基礎上，在國際化的背景下，如何將新的模式、方法、理念融入到會計教學中，本書給出了建設性經驗。本書呈現三大特色：

一、條理清晰，層次分明，邏輯性強

《會計教學法研究——課程•模式•理念》一書共分為5篇。第一篇主要介紹財務會計的課程研究，摘錄了10篇優秀經典論文，分別從《會計學原理》的課程教學探討到教學目標和方法的選擇，再介紹了財務管理這門課程的建設和思考以及對于財務投資決策的方法與討論，最后對精品課程建設提出認識和思考；第二篇講述的關鍵詞是案例教學，引進了5篇經典論文，詳細介紹了案例教學法在財務會計教學中的應用以及對會計案例教學的見解，探討了案例教學法對會計研究和會計教育的作用，分析了以案例教學法為手段推行“探究—互動”教學模式；第三篇主要從模式探討展開討論，分別從會計實踐教學平臺的構建、課堂講授教學模式、財務管理教學新模式、審計實踐教學的思考等這四個方面講述，其次從會計多媒體教學中存在的問題、動態財務學模型教學描述，最后探析課題研究模式在會計畢業論文設計中的運用。第四篇主要講述理念創新，主要從四個大方向講述，分別是把會計信息化理念融入到會計基礎教育中、審計教學改革研究、會計教學強化誠信教育、在新的經濟知識環境下，如何培養會計人才；第五篇引入5篇論文講述雙語教學，如何利用雙語教學法研究財務會計教學、學習財務管理、學會分析財務報表，最后介紹Seminar教學模式在會計雙語教學中的應用。本書給讀者呈現一個詳細整體的框架，層層推進，環環相扣。

二、針對性強，體系完整，全面解析財務會計教學內容和方法

對財務教學的內容和方法，本書分別從課程建設、教學模式以及教學理念三個方面進行探討。從課程建設來說，本書在第一篇和第五篇進行了詳細闡述，財務會計專業的學生不僅要獲得專業知識和操作技能，還要活學活用，將所學知識轉換成實踐能力，生產力和創造力，因此對財務會計課程建設這一塊，書中總結出以下幾點建議：一是要構建以工作為導向的財務會計課程模式，主要深入工學結合的辦學理念，帶動專業調整和教學內容和課程設置的改革，比如利用校企雙方資源，共同制定人才培養，簽訂人才培養協議等；其二是采用模式化教學，主要從感受、認知、掌握、訓練、實踐等幾個部分來提高學生的積極主動性、創新性、和實踐能力。通過模式化教學使得教學變得有意義，使得學生及時掌握知識和技能，邊學邊用；其三是利用現代化的教學手段，比如建立微信群、慕課平臺、學習通等精心設計教學課件，充分利用網絡教學資源，改革教學方式和方法，讓學生隨時隨地學習，達到高效率、高質量的教學目的；其四是課程設置，需要注意財務會計課程先后順序與其他相應課程的銜接，比如會計學基礎部分，增加貨幣時間價值、現金流量、風險與收益；中級財務會計部分，以財務報表為主線，將各種要素串聯起來；對于高級財務會計部分，將長期股權投資納入高級教學范疇。對于會計課程與準則的銜接，書中指出首先需要強調原理意識，讓學生理解準則變化背景、會計與環境的關聯；其次是強調后果觀念，理解會計政策選擇的經濟后果、社會后果；再次是強調動態理念，結合新的準則變動，培養學生動態思維；最后是強調質疑理念、思考準則在一定的歷史時期的使用性。本書在第三篇針對財務會計教學模式進行詳細介紹，作者總結如下：其一是提高學生專業職業勝任力，鼓勵學生關注會計準則的使用，同時關注會計準則背后的博弈，讓學生了解不同的準則適用于不同的經濟環境，打破思維局限；其二是適當增加案例教學、實驗教學、模擬教學等，在教學過程中強調課程內容和能力訓練的整合；其三是創新教學方式，變課上被動教學為課下主動學習，鍛煉獨立學習能力，課程講授為主改成討論參與為主，提高溝通能力表達，將以往的個人學習變為團隊合作為主；其四是改善教學手段，增加案例教學，培養學生分析問題，解決問題能力，增加實踐教學，培養學生實務操作能力，實踐能力，利用情景教學，培養學生創新能力與想象力；其五是充分利用資源，比如建設教學資源庫，充分利用教案、習題庫、案例庫等資源；提供課外指導，充分利用圖書館資源和網絡數據資源；利用技術前沿，將MOOCS引入財務會計教學體系。本書對教育教學理念的改變提出幾點改進建議：一是教師要以學生為主，培養學生興趣、充分發揮學生學習的主觀能動性，開展小班教育，教師指導學生參與教學過程，平等教育，多方面零距離聆聽學生述求與評價；二是以市場需求為導向，鍛煉學生的基本能力，實物操作能力、溝通合作能力；鍛煉學生的職業能力，職業判斷能力、分析決策能力；鍛煉學生的發展能力，批判性思維能力和創新能力；三是加強人文教育，加強學生會計誠信教育，注重職業道德教育，樹立終身學習觀念，培養可持續發展能力，將會計教育與學生的人生職業規劃相結合。

三、知識點全面，立足于實踐，對于會計教育工作者具有極大的參考價值

本書對于財務會計教學內容與方法的實踐研究提出了很多寶貴經驗。比如利用財務軟件，引導學生自主學習，利用教學軟件套入案例，構建企業模擬環境，由每個小組管理一個公司，各組同時開始運營，教師負責觀察每個組的經營過程，最后比較每個組的經營成果，并做總結經驗，這樣既能幫助學生掌握會計準則，也能調動學生的積極性和發揮團隊合作精神；此外還可利用手機終端，激發學生的學習興趣，在大學課堂低頭族到處都是，教師可以換一種思路，讓手機融入到課堂，為教學服務。教師可以通過軟件推送作業，提高學生的積極性，教學服務的主體是學生，首先要了解學生的個性特征，緊跟時代步伐，讓網絡技術為教學服務，拉近教師和學生的距離。最后要想使會計教學取得更好的效果，還得充分利用案例教學的方式，教師應結合不同的教學內容，將不同的教學方法進行優化組合，實現多樣化教學方式。其次教師要充分消化教材，在課堂上輔之相關案例，給學生更多討論參與的空間。最后提高教師的綜合素質，很多簡單案例也會隨著時代的變化而即使更新，教師要不斷設計適合學生的優秀案例，還要優化案例的教學模式，提高財務會計案例教學的教學效果。

《會計教學法研究——課程•模式•理念》一書綜合多方面討論會計教學的方法，在論述理論的同時，結合案例分析，給財務會計教育者、工作者提供生動明確、詳細精確、思路清晰的論文參考，對高等院校的財務會計專業的學生來說，受益匪淺。目前財務會計專業存在者教育理念、教學方法等各種問題，教育工作者通過借鑒本書，相信在不久的將來，學校將改變傳統的教學模式，建立新的教學體系，培養更多高素質的會計人才。

作者:徐漢寧 單位:貴州省黔西南民族職業技術學院