情景教學在小學音樂課堂的應用

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摘要：當今社會對人才的要求越來越高，家長們也希望自己的孩子全面發展，從小就好好培養。現在的學生在小學時就要學習多門課程，對他們進行啟蒙。音樂是其中重要的一門，音樂是一把鑰匙，可以為孩子們打開新世界的大門，教給他們語言、情感的不同表達方式，而這種表達方式是跨地域、跨民族、跨國家的，所以要音樂和情景交融，幫助學生們更好地理解音樂，培養他們的音樂素養。

關鍵詞：情景；身臨其境；融會貫通；情感

情景教學是一種把學生放到音樂場景中，讓他們嘗試感受音樂所表達的感情的教學方法。運用這種教學方法，能更好地集中學生學習的注意力，對于小學生而言，這個作用尤為重要。小學生好動、好奇心強，只有音樂能長時間地讓他們感興趣，他們才會認真學習。

一、吸引學生的注意力

對于小學生而言，世界上的一切都是新奇的，他們在不斷地學習、汲取知識。他們初生牛犢，對老師或許是尊重的，但更多的是憑自己的興趣聽講。若老師講的無聊了，他們的思緒可能就飄走了[1]。況且，沒有正確的引導，小學生很難靜下心來欣賞音樂，根據音樂來體會音樂所想表達的感情。此時老師就可以應用情景教學，適當地用一些圖片、視頻等容易吸引人的、多樣化的視覺印象引導學生想象，進入音樂的世界。以歌曲《兩只老虎》為例，這首歌曲的歌詞為：兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，真奇怪，真奇怪。老師教這首歌曲的時候可以給學生們看一下老虎的圖片，老虎也分很多種，大多數小學生看的大多都是動漫化的老虎，如果有不一樣的老虎展示在他們面前，他們感興趣些，注意力也容易集中。放過圖片后，老師還可以請學生們上來進行情景再現，小學生們正處于活潑好動的年紀，讓他們在課堂上活動活動手腳，他們也會積極配合。沒有上來展示的學生，也會因為自己同學呈現的有趣的情景而集中精力觀看，教學效果更加顯著[2]。再以歌曲《我是一個粉刷匠》為例，這首歌曲的歌詞為：“我是一個粉刷匠，粉刷本領強。我要把那新房子，刷得更漂亮。刷了房頂又刷墻，刷子像飛一樣。哎呀我的小鼻子，變呀變了樣?！痹诮踢@首歌時，老師們不妨讓學生在課堂上動手用畫筆畫一畫，畫他們心目中希望的房子，讓他們體會一下音樂中這位粉刷匠粉刷房子時那種愉悅、向往美好生活的激動心情。老師還可以做一些粉刷房子時，粉刷匠常常戴的紙帽子送給學生們，請學生們上來表演，或者做一些有關粉刷顏色的小游戲。在課堂上無論是保持學生們的頭腦在動，或者是保持他們的身體在動，都能使他們集中注意力，認真學習。

二、幫助學生體會情感

音樂是語言、情感不同的表達方式。一句話可以用陳述、疑問、設問、反問、感嘆等語氣說出，但同時也可以唱出來。把一句話唱出來，更加優美，情感更加濃郁，也更委婉。欣賞的音樂多了，對情感的敏感度也會增加，讓學生以敏感溫柔的心去體會這個世界，了解這個世界獨特的、優美的表達情感的方式[3]。以歌曲《聽媽媽講那過去的故事》為例，這首歌曲的歌詞為：“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來一陣陣歡樂的歌聲，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情?！崩蠋熢诮踢@首歌時可以輔以相關的視頻將學生們帶入到這樣的情境中，引起學生的學習興趣。媽媽是那么的溫柔，那么的優美，和孩子坐在高高的谷堆旁為孩子講述過去的故事。這樣的情景雖然簡單，但蘊含著偉大的母愛，一個母親對孩子的寵愛和呵護，一個家庭幸福美滿的生活。對于母親而言，愛護自己的孩子是天性，孩子可以享受這種無條件的母愛，但也要學會感恩這樣的母愛，懂得反哺自己的母親。通過這首歌，老師可以引導學生們體會細膩的情感，了解這首歌更加深層的含義。再以歌曲《讓我們蕩起雙槳》為例，這首歌的歌詞為：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻，小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風，紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上……”這首歌作詞優美，描繪了新中國的花朵們在波光粼粼的湖面上，一碧如洗的天空下劃著小船盡情游玩、愉快唱歌的景象。這樣的景象從側面反映出新中國的安定與富強，代表著我國新一代正在茁壯成長，將來也會成長為祖國的中流砥柱，對他們有無限的期望與關懷[4]。老師在教這首歌時，可以將學生帶入當時的背景，引導他們體會作曲人的心情，同時培養他們的高尚情操，讓他們從小信任祖國、愛護祖國。

三、融會貫通，舉一反三

教學生們音樂的目的不僅僅是要求他們會唱，更是通過這些學過的歌曲去理解、學習其他未學過的歌曲，讓他們融會貫通、舉一反三，培養他們的音樂素養，為他們構建一個基礎的音樂世界。音樂作為一種藝術，從來都不是一個人、一個民族、一個國家獨自享有的，而是全世界人民共有的。音樂有時很神奇，哪怕人聽不懂歌詞，也會為某首歌所感動，引起共鳴。有這么一個故事，某天在國外的街頭，有個中國人唱起了《茉莉花》，許多多年未歸家的華人不禁駐足，跟著那人一起唱了起來，這一景象引起不少外國人注視，有的外國人覺得中國的音樂很好聽，竟也情不自禁地跟著哼唱了起來。如今中國越來越強大，文化輸出也不能落后，老師有責任從小培養學生地音樂素養，在理解本民族音樂的同時再將音樂弘揚出去。

四、結語

音樂是動人的，絕對不能一板一眼地教，這會使音樂失去其本來的靈動性。要保留音樂的美好，又要保證學生能認真學，情景教學是個很好的選擇。讓學生用自己的感官去體會音樂中所表達的情感，可以更好地理解音樂，對學生情商的提高也很有幫助。

[參考文獻]

[1]付秋寒.情境教學在小學音樂課堂中的應用[J].現代交際,2016,15:200.

[2]許益.情境教學在小學音樂課堂中的應用[J].學子,2016,13.

[3]仼永紅.情境教學在小學音樂課堂中的應用[J].新課程(小學),2017,06.

[4]孟可彬.關于情境教學在小學音樂課堂中應用的探討[J].中國校外教育,2017,03:149-150.

作者:梅芳 單位:江西省黎川縣實驗小學