高職園林專業實踐教學研究

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【摘要】高職院校園林專業實踐教學需要融入創新創業的內容，文中闡述了高職院校園林實踐教學的現狀，從創業創新的角度討論了高職院校園林專業實踐教學的途徑。加強創新和創業思想，建立優秀的師資隊伍，教師在重視理論學習的同時，為學生提供良好的實踐平臺，提高學生創新創業能力，同時優化課程知識體系的更新，將園林產業的最新動態有效結合專業知識，使學生更好的適應社會的競爭，為學生未來畢業打下堅實的基礎。

【關鍵詞】高職院校；創新創業；園林專業；實踐教學

目前高職院校的園林專業的實踐教學具有非常明顯的特征，具體表現在教學任務具有季節性變化特點，實踐教學對教學基地和師資水平有非常高的要求。目前高職院校園林專業的教學也存在一些問題，需要教職人員對園林專業的實踐教學進行改進，探究適合高職院校園林專業的具體教學方式。

1高職院校園林專業實踐教學現狀

1.1沒有足夠重視高校園林專業實踐教學。當前，很多高職院校的教師仍然使用傳統老套的教學方式，沒有足夠重視園林專業的教學實踐，將實踐教學僅僅作為園林專業教學的輔助形式，實踐教學只是作為課堂理論知識的輔助和加深[1]。園林專業的教師缺少豐富的園林崗位的工作經驗，專業知識過于刻板和老化，沒有知識更新，缺少關注園林行業的最新動態。高職院校園林專業的實踐教學過于片面，沒有進行系統的課程設計，導致課程缺乏系統性和連貫性，學生不能系統的把握園林專業的知識點，最終降低了學生學習專業知識的積極性和主動性。1.2缺少系統的實踐教學體系。高職院校園林專業的教學沒有系統的實踐教學體系，沒有依照園林行業的發展情況，及時調整園林專業的授課內容[2]。很多園林專業沒有重視與園林龍頭企業間的合作，沒有向學生提供良好的實習平臺，園林專業的教學實踐只注重形式，學生從實踐中沒有真正學習相關知識。1.3缺少配套的實踐教學設施。很多高職院校的園林專業缺少配套的實踐教學措施。高職院校受到教學經費和人員的限制，園林實訓基地存在很多局限性，正常的教學實踐很難開展，容易造成相關資源的浪費，學生在實訓中很難學習到園林專業的重要知識。

2創新創業視角下高職院校園林專業實踐教學的途徑

2.1加強創新創業理念的灌輸，創新引導實踐。將創新創業的思維融入到園林專業教學的實際之中，同時注重專業教育和創新教育的培養人才的思想。同時需要摒棄只培養就業的思想，當今社會競爭壓力非常大，學校不僅要培養高技術性人才，學生還要具有較高的創造力。學校要培養“創業+就業”的多重思維，為社會培養更多具有創新意識和創新能力的復合型專業人才。很多學校仍然注重傳統的教學模式，導致學生固步自封，而不是教學生如何去做。樹立創新的教育思想，不單單將創新掛在嘴邊，而是在常規的教學方式的基礎上引導學生發現創新的實際。加入創新理念，改善了傳統的教學環境，提高了學生的學習興趣，加強學生自主學習。2.2加強師資隊伍建設。為了適應園林專業的創新教育，不僅要加強園林實踐的基礎設施，更要注重培養復合型園林專業師資隊伍的培養。首先授課教師結合課程特點，注重培養創業教育，有針對性的創新引導課程內容，掌握先進教學理念和教學方式；其次根據不同年齡段的教師有針對性的培養，缺少實踐經驗的青年教師應該到園林企業進行鍛煉，具有創新思維和實踐經驗青年教師參與創新實踐的具體條件，在實踐中提高教師的教師能力和創業實踐的指導能力。另外要注重教師綜合能力的提高，不僅學習園林的專業知識，還要有側重的學習管理、經濟、市場營銷等其他專業的理論學習，定期聘請企業的優秀專業技術人才指導學生的實踐教學，提高教學團隊的總體創新創業的教育水平。2.3搭建實踐基地平臺。具備專業實踐能力和創新思維是創業的先決條件和基礎。有必要搭建一個綜合性的培訓基地，為創新和創業的教育提供一個實際的場所。充分利用學校的培訓基地，將創新理論知識轉化為實際的成果，加強校企之間的合作力度，利用校企合作平臺促進創新，將創新成果運用到實際的生產中去。建立基礎平臺可以豐富教師的教學內容，真實教學場景可以幫助學生理解知識。讓學生了解真實的實施過程，不僅要了解園林的專業知識，還要掌握課程的操作技能。2.4優化課程知識體系。按照目前的課程設很難將創業教育真正融入到整個課程體系之中，需要將創新的具體知識結構融入到實際的課程中，開設創新興趣課程，激發學生的創業意識和創業能力。

3結論

園林專業與其他專業相比，學生在創業方面有自身的優勢，學生在校期間首先要重視專業理論的學習，提高自身的專業操作能力，客觀認識園林專業的發展前景。通過實訓學習，提高自身的創新創業能力，從中尋找自身優勢，可以在創業中提供個性化的產品，不斷提高產品質量和服務水平，最終實現創業上的成功。

參考文獻

[1]劉洋,魏奎,魏立群.高職院校園林技術專業實踐教學存在問題及對策分析[J].河北旅游職業學院學報,2018(1):99.

[2]楊逢玉.高職院校園林技術專業教師實踐教學能力的培養途徑研究[J].遼寧農業職業技術學院學報,2018(2):20.

作者:劉舉 單位:湘西民族職業技術學院