教師要積極改革其教學方法

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教師要運用不同的教學策略開展信息科技課程的教學

信息科技課程融合了工具性、實踐性、技能性以及知識性等，在現代社會生活中發揮著極其重要的作用，學生要適應未來工作崗位的需要就必須要用好與學好信息技術。教師要提高信息科技課程的實效性，可以合理地安排其教學的內容，通過用項目來帶動學習以及學用結合的教學策略來使信息科技課程教學的實效性大大提高。在學用結合教學模式中學和用是一個有機的整體，在教學的過程中要注意兩者的聯系。避免出現過分重視學而忽略用的現象，這樣就變成了講技術，但是也不能過分強調用但是否定了知識的學習，這樣即使學生具備了一定的實踐技能，但是由于知識水平有限，很難取得較大的發展。教師在開展信息科技教學的過程中必須要聯系學生的生活以及學習實際來設計科學合理的應用案例，同時還可以根據信息科技課程的具體內容開展用項目來帶動學習的教學策略，運用這種方法開展信息科技教學時尤其要注意選擇和制定合理科學的項目；另外，項目帶動學習還必須要以學習信息科技知識以及技能為基礎，在主題不同的項目活動開展的過程中，不斷培養學生在信息化環境之下解決各種問題的能力以及進行自主創新和實踐的能力。比如說教師在開展Word文字編輯軟件的基本操作與使用教學的過程中，可以鼓勵學生通過Word軟件來編輯自己喜歡的文章段落，學生在自主編輯的過程中不僅可以驗證教材知識，同時還可以培養學生自主探索的能力，使學生真正掌握該軟件的使用方法。

教師要積極創新其教學方法

在信息科技課程教學的過程中因為學生自身信息技術水平存在著較大的差異，這給信息科技課程的教學帶來了很大的困難，教師在教學的過程中必須要對學生信息技術知識的掌握情況以及實踐操作水平等有一個全面的了解與把握，然后根據實際情況來采取不同的教學方法，這樣才能夠因材施教，使信息科技課程教學的實效性不斷提升。針對不同學生學習具體學習情況的不同，教師在教學的過程中可以運用小組合作教學的模式開展教學，通過優勢互補、組內合作以及組間競爭來使教學的質量以及效率得到較大的提升。在利用小組合作教學的模式開展信息科技課程的教學時，小組中比較優秀的學生要充分發揮其指導以及示范作用，幫助后進生來順利完成其學習任務。另外，在信息科技教學的過程中教師也要結合教學的具體內容、所提出的各種問題以及設計的各種活動項目等來分析是否有開展合作教學的必要，如果學生可以獨立地解決教學中的各類問題，那么就沒必要再安排小組合作教學。比如教師在開展PowerPoint的基本操作與使用教學時，可以引導學生之間相互展示自己所制作的形式各異的幻燈片，強化學生之間的合作與交流，學生在相互交流的過程中不僅可以鞏固自己學習的知識，還可以開拓自己的視野，提升自己的審美能力。

強化教學資源的建設

要提高信息科技課程的教學效果必須要充分利用各種教學資源，其中教學資源通常包括學生在制作作品過程中的各種素材資源以及教師講課所用到的各種范例資源，這些教學資源能夠通過因特網或者局域網進行傳輸或者存儲，各種教學資源的分類也要清晰明了，這樣在檢索時就更加方便快捷，為了使學生更好地利用各種教學資源，教師可以根據信息科技教學的具體內容，并依據不同的教學設計來創設與該主題相應的網絡平臺、資源網站以及相關技術的學習網站。教師所使用的各種網絡資源必須要真實、豐富并具有較強的針對性，能夠運用于日常的課堂教學中，同時還可以用于學生課后的自學。比如說教師可以在課余時間利用學校的網絡資源強化與學生之間的交流，培養學生學習信息技術的興趣，使其認識到計算機在學生學習生活中所發揮的重要意義。

在信息爆炸的社會時代背景之下，學生要適應社會發展的要求就必須要提高自身的信息科技水平，把理論知識和實際操作結合起來，這樣才能夠充分發揮信息科技的作用，使學生在踏入社會工作崗位之后更夠更好地利用信息技術來開展各項工作，使其更好地適應社會的發展與變化。同時教師也要積極提高自身的綜合素質，在教學的過程中確立學生的主體地位，培養學生學習信息科技課程的興趣與愛好，為提升信息科技課程的教學效果打下良好的基礎。

作者：毛燕萍單位：上海松江第七中學