設計教學中手繪的有效性

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1手繪在環境藝術設計過程中的主導性

藝術設計教學主要的任務是啟迪學生思維得到拓展，除了理論的學習外，課題設計是實踐教學較為重要的手段。在設計活動過程中，草圖是十分重要的，設計草圖的繪制離不開手繪的表現。當然，在此過程中有些學生也直接運用了電腦進行繪制，其結果雖然也能完成設計任務，但相對與手繪而言，在設計的過程中或多或少地阻礙了思維的發展，眾所周知，電腦在完成一個想法需要一定的時間，速度的緩慢成了靈感的“殺手”，而手繪與大腦的結合速度最快，靈感的閃動，設計者可以很快的利用手繪的形式點點滴滴地記錄下來，相比電腦繁雜命令地輸入必定是阻礙了思維的拓展，并且手繪可以不停的、快速的進行多方案的繪制、推敲、修改，然而電腦如果需要修改顯然要麻煩太多。故利用手繪做草圖方案，確定方案后再用電腦輔助完成最終效果無疑是個較為明智的選擇。因此，在設計過程中手繪起到了主導性地位是不可否認的。

2手繪增強了師生教學的感性交流

上世紀九十年代中期以前，電腦沒有普及，環境藝術教學基本還是以傳統手繪教學模式為主。學生動手能力較強，在教學中案例的分析基本是紙筆交流。到了九十年代后期，學校擴大招生引起生源猛增，學生總體的專業基礎能力有所下降，而且電腦基本普及，種種原因學生對電腦產生依賴，動手能力減弱，往往在完成課題任務的時候，學生個個埋頭擺弄電腦，速度緩，成效慢，與老師交流的次數下降，師生之間的感性交流方式發生了變化，由以前的紙筆交流變成了鼠標、屏幕的交流，師生間的交流形成了阻礙（在電腦上修改方案不方便）。如果學生有較好的手繪能力，在與教師交流的過程中就相對便捷，也能比較快速而方便的表達不同的設計方案理念，從中進行比較，這在電腦上是無法方便實施的。故手繪不但加強了學習的便捷，同時也加強了師生在教學上的感性交流。

3手繪在將來工作中的社會地位

手繪能力較強的學生，在以后進入社會工作時也有會產生一定的優越性。電腦制圖雖然是工程項目的最終依據，但在面對客戶，承接到任務（項目）之前，手繪的魅力是無可比擬的，拿家居工程項目來說，在與客戶交流擬接項目時（俗稱談單），手繪體現出了它較高魅力，大家都知道，圖形語言是最好的表達方式，有時再好的語言表達也不可能表達出設計意圖，在與客戶交流過程中邊寫邊畫，設計師可以快速的向客戶展現自己的設計構思，讓客戶在圖形語言的過程中感受到設計師的設計意圖，跟著設計師的思路完成整個設計構想，不但可以體現設計師靈活的設計思維及精湛的專業水準，簽單的成功率也會增強，同時在交流方案的時也會讓客戶體驗到參與在設計過程中的喜悅心情。

其次，好的手繪圖紙也會成為客戶產生收藏的欲望，或成為裝點房間用的裝飾畫作品，殊不知，盡管電腦繪圖成為設計公司承接項目最重要的應用手段，但設計師以“筆桿打天下”的格局一直沒有變，地位越高，年紀越大，手繪越能體現出它的重要性，設計地位高的設計總監，主創設計師主要是筆桿定位方案，而年紀越大也越干不了電腦的活了，因為手腳的靈活程度是永遠趕不上年輕人的，而相反思想卻越來越成熟，手繪表達也就變得越來越重要。不僅如此，還有些好的設計公司對手繪的重視程度比一般的公司要高，公司應聘的時候就已經分出了設計師與助理設計師的關系。如果是應聘設計師，公司會要求受聘者利用手繪形式繪制方案草圖，做出基本設計構想。如果是應聘助理設計師（實際上指市場上所說的繪圖員），公司則要求你上機操作你對電腦繪圖的技巧及熟練程度。

同時，設計師和設計助理的待遇也會有所差異。往往設計工作的方式是設計師帶一兩個設計助理去完成設計任務，設計師的幾張草圖交給設計助理，然后讓設計助理去完成后期的制作過程。從這點可以看出來，項目設計的本末還是以設計為本表現為末，二者的關系不能本末倒置前后不分了。再者現在好多以設計為主的設計公司甚者把一部分電腦圖紙發包給專業的制圖公司去完成，如專業的效果圖公司就是很的例子，他們專門與這種公司合作，為承接定制其效果圖，做得更專業，效果更理想、快捷。相對于設計公司來講也節省了培養繪圖人員開支，精簡了公司人員。

4結論

手繪作為高校環境藝術設計專業的一種專業技能，我們有責任維護它的地位，作為一個設計專業的學生或將來設計公司的設計師，這種基本的技能是必須要掌握的，而且還要較好的掌握和發揚，它不僅能提高我們的專業技術能力，同時也會提升作為一名設計者的人格魅力，它為我們的設計思維提供了無限的空間，也有助于我們在設計道路上越走越遠。

作者：姚輝單位：湖南科技學院