高中生物概念教學難點與策略

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【摘要】在高中生物的學習之中，生物知識是記憶性與理解性相結合的一門學科，在高中生物的學習之中，教師要引導學生理解高中生物的相關知識概念，對重點知識與難點知識把握學習的重點與方法，運用不同的教學方式與方法進行高中生物的教學。本文將針對高中生物的教學，探究如何加強學生的概念理解與難點把握。

【關鍵詞】高中生物；概念教學；難點；策略

高中生物之中的概念是抽象的，生物學之中的很多知識也是經過概括而形成的，在一些對生物學現象、本質特征或共同屬性的描述之中，許多的概念是學生難以理解的，教師要對這些基本的原理、規律和理論進行一定的分析，幫助學生更好的理解相關的高中生物知識。

一、高中生物概念教學的難點

高中生物之中以千計的概念。由于高中生物是對生物體的更近一步拓展，有些概念更多的是讓學生用生物學的概念進行理解與記憶，這些生澀的字面使得學生對生物知識的理解難度增大，在記憶之中不能像大白話一樣進行記憶，學生需要花費更多的時間去專門熟悉這些高中生物的概念與名詞。此外，在高中生物的部分概念表述之中，有些概念容易引起學生的誤解，如果教師不加以引導學生會對之后的知識認知產生錯誤，如在同源染色體的概念理解之中，學生往往只記得“小異”，卻不會對兩者的“大同”進行分析。

二、把握高中生物概念講解的策略

生物概念教學需要我們教師在教學中因時而動，因人而異，采用契合學生需要的方式方法，優化策略，不斷幫助學生理清概念的本質，達到優化概念教學最優化的目的。1.引入框圖理清概念關系。在高中生物的概念講解之中，教師要善于挖掘不同的概念講解的方法，讓學生通過教師的概念教學掌握許多的高中生物知識原理。教師可以通過繪制概念圖的方式讓學生理解或者理清楚概念，在每一章節的學習之后，教師讓學生做一做章節之中自我檢測欄目之中的“畫概念圖”練習，讓學生通過畫概念圖的方式了解生物概念的關系，知道不同的名詞是處于生物系統之中的哪一層級，分析同級之間的區別，把握生物概念的深層含義，將概念圖不斷擴展，讓學生的高中生物知識從厚變薄。在高中生物的概念教學中，教師畫概念圖可以使學生思維可視化，幫助學生建立高中生物概念體系，這樣學生可以利用概念圖進行復習，也便于學生對知識不斷擴展。例如，在“基因概念”的教學之中，教師可以讓學生繪制基因結構的概念圖，在圖中陳述“基因是具有遺傳效應的DNA片段”的理解，同時畫出非編碼區、編碼區、啟動子等書本不要求掌握的概念，在做題的過程之中遇到不懂的概念及時進行補充，將概念圖成為學生學習高中生物的一本詞典書。2.加強反思擴展概念學習。高中生物的學習不僅需要掌握課本上的知識，更多的是在日常之中多多積累，有時高中生物的習題之中會出現學生比較陌生的概念，這就要求學生在學習高中生物的知識之中不斷記性多種方式的拓展延伸，在一個概念的基礎上進行擴展，通過一個詞匯擴展學習多個知識。在生物學習的結尾階段，教師可以讓學生進行系統的學習，讓學生圍繞“細胞、組織、器官、系統...”等對概念進行外延拓展。例如，在高中生物的高三上學期，教師可以通過概念的方式引導學生完成復習與鞏固，在概念之中不斷擴展，通過詞匯進行知識的聯想，為學生舉出概念擴展知識學習的方法。教師可以讓學生將概念通過詞組對比的方式學習，將由此聯想到的詞匯都進行羅列，“光合細菌及藍藻——光合作用”、“病毒——細胞學說”、“生物酶——影響條件，實驗分析”等等。將一些概念用圖的形式展示出來，如有的學生將有絲分裂的間期、前期、中期、后期、末期染色體和DNA用彩色筆的方式進行繪制，通過生動的圖像進行概念的轉化。3.采用列表實現概念對比。學習知識需要不斷的思考，在實際的高中生物教學之中，教師要讓學生勤于思考，勤于比較，高中生物的概念較多，學生記憶起來比較麻煩，有的學生喜歡大段話的背誦，有的學生則喜歡一些清晰的方式，通過對比的方法進行學習，將一些概念理清楚進行對比的記憶，達到舉一反三的效果。在一些關鍵的概念之中，學生可以使用黑體字凸顯概念引起視覺注意，在復習后期階段對自己掌握不牢固的知識重復記憶。通過采用列表比較法的概念教學，學生可以分析比較概念，建構清晰明了的概念體系。例如，教師在對植物這一部分知識學習的過程之中，線粒體與葉綠體這兩類細胞器學生可以在“存在范圍”、“形狀”、“結構”、“特有化學成分”、“功能”等方面進行比較。此外，在許多章節之中，學生可以將以下的相近或相反概念知識進行比較學習，光合作用與呼吸作用、有絲分裂與減數分裂、體液免疫與細胞免疫、神經調節與體液調節等。通過比較法，兩個概念之間的差異與相同點清楚展示出來。在高中生物的教學之中，教師要格外注意學生的概念學習，只有理清楚與記清楚高中生物的概念，才能夠讓學生在遇到相關問題有理有據，高效便捷的解決問題。同時，我們教師還要幫助學生形成良好的學習方法，唯有學生擁有好的學習方法，他們才會不斷提高自身對概念的理解與延伸，從而讓高中生物知識的學習更加全面。

參考文獻：

[1]淡靜雅.高中生物學核心概念教學策略研究[J].中學生物教學,2015.9.

[2]李曉穎.高中生物核心概念教學初探——淺談教學中核心概念的處理策略[J].教師,2013.3.

作者:胡茂華 單位:江蘇省清河中學