學生口語表達能力培養

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英語作為國際語言在各國的語言學中都占了很重要的部分，我國也將英語作為常規課程的一部分，而在英語的學習中口語最為重要，就如《英語課程標準》中寫到：“英語課程要面向全體學生，對每個學生施行素質教育，，課程強調注重學生的情感，激發他們的學習興趣，主要讓學生在學習過程中發展綜合語言運用的能力，增強實踐能力，基礎階段的英語課程主要目標為以學生語言技能、語言知識、情感態度和文化意識的發展為基礎”，英語的學習主要目的便是提高學生的口語，讓學生能夠使用英語進行正常的交談，而現實中學生都只是掌握了語法知識，在口語方面并沒有太多的練習和實踐，因此提高學生的口語交際能力在教學中的應用值得去探究與探索。本文以探究現在英語教學中普遍存在的問題，如何提高學生學習英語的興趣以及口語能力的加強。

1.英語教學中學生存在的口語學習問題

中學英語的學習和其他科目一樣都是要用來參加中考的，因此教師和學生都只注重紙面上的成績，為了在中考上提高成績，每天都進行大量的考試從而忽略了口語的較強，盡管在中考前會考學生的口語能力，但其形式很簡單，導致很多學生都能通過，讓學生和教師也不再注重，并且口語測試的成績也不會加入中考成績的范圍，導致口語越來越不受學生和教師們的關注。

2.營造學習氛圍，激發學生的口語學習興趣

在中學英語的學習中，由于大多數學生對英語都沒有太大的興趣，在加上教師在教學中在說英語的同時也在說著國語，讓學生沒有進入到英語的學習氛圍，導致學生不能體會到英語的語言性，不知道什么時候說，降低了學生的學習興趣。而英語和我國的國語是一樣的性質，只是不同的說法而已，例如平常的問好和日常用語等，只是學生把英語往更難的方面去進行理解，因此需要教師提供一個好的英語學習氛圍，使用簡單有趣的教學方案讓學生能理解英語的語言和國語的異同，例如在上課時，教師可通過自己營造一個簡單的對話場景，比如購物時所說的“多少錢？”“能夠再便宜些嗎？”，或者更簡單的口語交談“早上好！”“吃早飯了嗎？”，待教師示范過后，讓學生們組隊進行口語的練習。

3.組建英語活動，提高學生的英語學習興趣

在日常教學中，英語的口語能力大多數是在課上進行的，而課堂時間畢竟是有限的，很多學生在課下不會去經常練習，導致學了又忘，因此沒有太大的效果，而課堂上也不只是練習口語，還需要對語法和考試的訓練，因此課堂的時間并不能滿足學生的口語練習需求。而英語在實際應用中很廣，因此教師需要提供更多的英語交流平臺，讓學生有更多的時間和空間去進行口語的實際練習，讓英語口語成為學生生活中的一部分，教師可舉辦校內或者校外的英語活動，讓學生們積極參與其中，強化學生的口語交際能力。例如可以在教室后排的一角放置一些英語雜志和期刊，讓學生可在下課閑暇時間進行翻閱閱讀，增強學生的閱讀能力，在上課前幾分鐘讓同桌的人進行口語交流，內容范圍很多，比如食物、問候語等簡單的口語交際，如果有不會的學生可以去詢問教師，提高每一個學生的口語能力，還可舉辦班級英語辯論賽或者英語演講比賽，帶動學生學習英語的動力，若校內有外教，還可讓學生去與外教多交流，增強實際表達能力。通過舉辦更多的英語活動，讓學生更加對英語口語有更多的興趣，達到增強每一個學生的口語能力的目的。

4.結論

英語作為國際語言已經越來越重要，而隨著各個國家的往來，學好英語在教學中和生活中也成為了必不可少的一部分，而我國現狀都是普遍英語學習成績好而口語交際能力特別差，許多學生能在試卷上對答如流而在實際口語交際時說不出來，主要問題是我國的應試教育和教師教學方法上的不足，因此只能在教師的課堂問題進行改變，增強學生的口語能力，而本文便通過對營造英語的學習氛圍與增加舉辦英語活動次數的學習方法進行探討研究，通過改變學生對英語的看法并讓學生感受到學習英語的樂趣，讓學生在口語方面能夠大大的加強，在學生英語成績好的同時加強了口語的表達，從而讓學生在以后的學習中找到自己的學習方法，對英語有更進一步的發展。

作者:張麗娜 單位:山東省淄博市臨淄區齊陵二中

參考文獻

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