中職機電一體化實踐教學探究

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摘要:為使中職學生熟練掌握機電類學科的專業基礎知識和操作技能，實現一體化實踐學習的任務目標，為社會培養更多的技能型人才，指出了中職機電一體化教學存在的問題，即師資力量較為薄弱，學校忽視了信息素養教育，提出提升機電一體化實踐教學有效性的策略，應強化教師素質，營造信息環境，建立信息思維，創新實踐活動。

關鍵詞:中職;機電一體化;實踐教學;信息素養

隨著新課改的不斷深入發展，國家教育部愈發關注中職生的實踐應用能力和素質培養工作。在中職機電一體化教學活動中，學生需要將各種學習資源與實踐應用有機結合，以熟練掌握機電類學科的專業基礎知識和操作技能，實現一體化實踐學習的任務目標。但是，在實際學習過程中仍然存在著許多問題，制約了中職生信息素養與操作技能的同步提升，使得整體教學呈現出極不平衡的發展態勢，阻礙了學生的全面發展。

1機電一體化

機電一體化即機械電子工程，是工科專業中機械工程與自動化的一部分。它融合了機械技術、微電子技術、信號變換技術、信息技術、電工電子技術、傳感器技術和接口技術等多種先進的電子信息技術，對專業技能與信息素養都有著較高的要求。對于現代科技信息社會而言，幾乎所有人性化技術工具、智能化機械設備的生產制造都離不開機電一體化技術。建設網絡化、模塊化社會交往空間與技術交流平臺，打造高質量現代化企業，培養應用型、技能型人才均需要以其為支撐。中職院校應將機電一體化實踐教學作為提升中職生信息素養的手段，促進學生個人能力綜合發展，為社會轉型與國家建設培養更多專業人才。

2中職機電一體化教學存在的問題

2.1師資力量較為薄弱。教師是學生的領路人，他們的教學水平，實踐、創新、信息意識在一定程度上影響著學生的個人發展。但是中職院校該專業整體發展環境不容樂觀，導致很多教師不再愿意投身于教育工作中。為彌補師資力量的不足，一些中職院校不得不降低教師準入門檻，一些非專業教師加入到專業教學中，導致教師素質水平良莠不齊，無法形成規?；慕逃l展模式。一些教師缺乏創新思維，仍采用傳統填鴨式授課手段傳授理論知識，忽略了對實際操作的訓練，造成學生相關知識的輸入輸出嚴重不對等，使得實踐教學與信息素養的融合更加困難。2.2忽視了信息素養教育。中職院校更加重視對學生應用技能的培養，注重學生的操作技能和水平是否合乎標準。機電一體化專業本身與信息技術息息相關，這極易導致師生對信息素質與技術能力的混淆，認為只要掌握了基本技能就能夠自然而然地提高信息素養，所以降低了對學生進行專門教育的重視程度。因此，學生在信息安全等方面的意識會變得越來越薄弱，進而在實踐操作中出現不遵守管理準則、不遵守機電一體化實踐操作制度的行為。久而久之，他們的信息辨別、加工能力也會減弱，無法達成與機電一體化實踐的雙向互動，無法建立有效的反饋機制，嚴重阻礙了個人綜合素質的全面發展。

3提升機電一體化實踐教學有效性的策略

3.1強化教師素質。在指導學生進行具體操作的實驗環節，不同教師的操作步驟不同。雖然最后學生能夠獲得同樣的實驗結論，但是這種細節處理得不當極易使他們對其他實驗操作步驟產生理解偏差，陷入操作誤區，對其信息素養與專業技能的提升造成影響。此外，中職院校教師缺乏熱情，對學生關注度不高，信息素質培養意識不到位等各種問題也制約著實踐教學活動的推進，阻礙了學生信息素養的提升。為解決這一問題，學校首先應注意對教師的選拔與培養。學校應適當提高教師準入門檻，選拔專業技能更加扎實、信息素養更加完善的教師組建機電一體化實踐教學隊伍。其次，中職院校應設置科學的培訓與激勵機制，定期開展一系列培訓活動，組織機電一體化專業教師在研討會議中交流經驗，提高自身授課水平，幫助他們了解并靈活運用更多的網絡搜索工具、信息檢索設備等，提升教學信息化水平。對于一些實踐操作教學質量高、信息素養培養效果好的教師，學校應給予他們相應的鼓勵，以激發他們的實踐教學積極性，使其能夠為培養學生的信息素養做出更大的貢獻。3.2營造信息環境。想要通過實踐教學提升中職生的素養，除強化教師素質外，最重要的是營造實踐學習氛圍。只有創設一個良好的信息環境，才能使師生素質在實際操作中得到提升。學校應加大政策與資金扶持力度，為機電一體化實踐教學提供更多的網絡工具和電子設備，使學生能夠真正置身于信息環境中，使教師在引導學生練習具體操作技能時能夠有所依托。除此之外，社會各界也應通力合作，打造一個良好的信息環境，為中職生的學習與實踐提供更加開放、自由的空間，促進其主觀能動性的全面發揮。3.3建立信息思維。思維的建立以環境為支撐，受教學細節的影響，在整體大環境的支撐下，教師應將信息意識不斷滲透到日常理論教學與實際操作過程中，以提升學生的素養。機電一體化專業知識的學習與應用離不開繪圖，在授課時，教師可以利用多媒體工具播放具體的畫圖步驟，展示相關軟件的使用方法。教師也可以鼓勵學生上網搜索其他行業專家對具體問題的解決方法，學習他們在實際操作中的技巧，以完善自身認知，建立信息思維，提高專業技能與素養。3.4創新實踐活動。3.4.1校內競賽。中職生的自我意識較為強烈，渴望在班級內或校園內受到同齡人的認可。教師可以利用這一性格特點，在年級內舉辦“機電一體化創新競賽”活動，引導中職生根據所掌握的理論知識自主發明、創造簡單的機械工具，鼓勵他們積極創新，學以致用。在自主發明過程中，學生可通過互聯網搜索相關資料，并嘗試利用所有可能需要的信息技術，這對其技能水平及個人素養提升具有重要的促進作用。3.4.2校外實訓。機電一體化的實踐教學不應局限在校園之內，還可以走出校園。中職院校應加強校企合作，帶領學生走進現代化企業，借助企業的設備和技術優勢開展實訓工作。實踐學習可按年級將學生分組，安排專業教師帶隊，使學生在制造車間專業工作人員的幫助下練習實際操作，鍛煉其應用技能。在校企合作的實訓環節中，中職院校師生和企業工作人員還能夠建立起良好的信息鏈，提升學生的信息素養。

4結語

學校與教師應從實際教育出發，結合社會發展轉型需要，以市場為基礎，重視實踐活動對學生綜合能力提升的重要意義，加緊理論知識教育與現實條件的融合，采取多種手段促進學生專業技能與信息素養的同步提升，為整體教學任務的推進創造便利條件，使中職生能夠滿足建設科技化、信息化社會的需求。

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作者:張英杰 單位:呼圖壁中等職業技術學校