信息技術融入服裝CAD教學分析

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【摘要】隨著社會的發展和網絡信息技術水平的不斷提高，在教學活動中融合信息技術逐漸成為當代教師常用的一種方式，同時也成為教師提高整體教學質量的主要途徑。在服裝cad教學的過程中，融合信息技術能夠有效提高學生的學習能力，也能夠幫助學生對相關的學習內容形成深度理解?；诖耍瑢θ绾卧诜bCAD教學中融合信息技術展開分析。

【關鍵詞】信息技術；服裝設計；CAD教學；教學研究

近年來，隨著信息時代的到來，以及網絡在我國普及速度的逐步加快，將教育工作與信息技術進行整合，逐漸形成了教育發展的新型趨勢。但就服裝CAD教學來說，一些學校仍舊會貫徹傳統的教學理念，應用一些死板的教學方式對學生進行引導，限制了學生的思維，也阻礙了學生的發展。對此，教師需要做好相對應的創新工作，對新的教學技術以及教學手段進行適當應用，促進學生的全面發展。1服裝CAD教學信息化發展的意義首先，信息化教學能夠充分激發學生的學習興趣。在傳統的教學觀念中，一些教師在引導學生了解CAD服裝設計軟件時，都只是通過口頭敘述以及板書的方式進行知識點羅列，學生無法對相關內容形成深度理解，長此以往自然會形成學習抗拒意識。但在信息技術的輔助下，學生能直觀地感受到教學內容，從而能夠形成主動了解的意識；其次，信息化教學能夠加強服裝CAD教學的意義以及價值。在服裝設計行業中，CAD軟件起到了至關重要的作用。借助信息技術對其進行宣傳普及，能夠加強學生的認知，使之能夠主動地對這一技術進行探究掌握，從而為我國服裝行業的發展提供充足的人才保障。

2信息技術與服裝CAD教學的融合

2.1優化軟硬件建設。綜合來說，服裝CAD教學活動的開展并不僅是為了拓展學生的認知面，滿足基本的學科要求，還要提升學生的實踐能力以及專業能力，為社會培養全面的技能型人才[1]。因此，在教學活動開展的過程中，教師要借助信息技術對教學的軟件以及硬件設備進行有效優化，為學生提供更加充足的教學保障，促使學生在優渥的環境中加強個人的綜合素養。第一，在教學中，教師可以借助信息技術為學生搭建服裝設計資源庫，也可以借此為學生構建虛擬化的訓練平臺。在日常教學之余，學生可以通過賬號以及密碼進行系統登入，自行下載資料庫中的素材，自行對訓練平臺中的教學內容進行理解掌握。在這一方式下，學生不僅能夠拓展自己的學習空間，同時也能夠加強自身的自主學習能力。第二，在教學之余，教師可以借助網絡技術為學生構建交流群以及微信公眾號平臺。服裝設計專業的學生可以隨時通過這2個平臺提出自己在學習過程中的疑問，教師也可以借助網絡遠程給學生提供輔助，有效提高整體的教育質量。第三，學校方面需要注意，應定期對市場上新出現的CAD教學軟件形成關注，選擇適合學生學習的，并且能夠對學生形成積極影響的軟件，對其進行導入，利用信息技術整合到校內的相關教學系統中，為學生提供有效的教學服務。2.2完善信息化教學模式。學校教師應貫徹以人為本的教學原則，借助信息技術，構建信息化教學課堂，鼓勵學生自主、自由地開展服裝設計學習活動。必要時，教師可以為學生提供多種不同的網絡素材，擴大學生的學習范圍，完善整體的教學體系。在教學中，教師應定期對學生的學習情況進行考察，合理地對教學考核以及教學活動進行調整設計，結合網絡技術開展微課教育以及翻轉課堂教育，加強學生對知識的理解，促使學生學科素養的穩定形成。

3信息技術在服裝CAD教學中的應用

3.1服裝制版系統。在開展服裝CAD教學活動時，教師可以借助信息技術以及計算機軟件，引導學生進行樣本設計以及樣板繪制訓練。相比于傳統的人工教學來說，計算機繪制能夠促使整體的設計圖形成更高的精準性以及合理性。并且，由于大多數信息技術具備一定的智能化，所以能夠有效滿足教師的教學需求[2]。在當前的服裝設計領域，設計師所應用的信息軟件通常會具有智能筆這一功能。學生可以通過智能筆以及繪圖板對服裝的線條以及花紋進行設計，并且也能夠利用信息系統對自己的設計進行儲存調整，促使整體設計工作更加完美，也能夠保證設計的安全性以及私密性，防止被抄襲問題的產生。因此在日常教學的過程中，學校方面也可以引導學生進行適當的應用，鼓勵學生在信息平臺上進行制版訓練，以此加強學生的設計精準性，也能夠有效發散學生的設計思維。3.2服裝排料系統。在服裝CAD教學的過程中，教師需要引導學生借助這一軟件進行推板練習以及排料練習。隨著社會的不斷發展，以及信息技術水平的不斷提高，服裝CAD的功能系統也在不斷地完善。當前一些學校所應用的CAD軟件都包括較為完整并且豐富的資料庫，學生能夠通過CAD軟件自主地對服裝進行推板以及排料，提高整體的學習效率。在此期間，學校方面也可以適當地融合信息技術，借助信息技術加強CAD推板中的放碼功能，幫助學生在利用軟件進行服裝設計時，能夠找到精準的設置點，從而得到精準的樣板圖形，提高整體學習的質量以及效率。最后，在對信息技術進行應用時，教師也可以引導學生對服裝型號之間的差異進行比較，以此幫助學生形成清晰的設計思路以及排料思路，使之能夠掌握相關的制圖規則，加強整體的學習效果。3.3設計試衣系統。在傳統的服裝CAD教學活動開展的過程中，一些教師存在錯誤的教學理念，沒有發揮出這一軟件的真實作用以及真實價值。比如一部分教師只是簡單地借助這一軟件引導學生進行服裝效果圖的繪制。而針對于服裝設計中的試衣環節，一些教師會利用一些二維的圖片對學生進行引導學習，整體的教學受到了嚴重的限制[3]。但在信息技術的輔助下，教師可以將其升級為三維教學系統，利用CAD軟件中的三維功能，引導學生進行試衣體驗，以此促使學生能夠更加明確地看到自己設計中存在的問題，也能夠有效地對其進行處理。此外，在三維系統的輔助下，學生能夠直接對服裝的縫合狀態進行調整，也能夠360°無死角地觀看到服裝的上身效果，以此既能夠打破由于傳統教學模式形成的禁錮，也能夠節省不必要的修改時間，加強教學的直觀性以及針對性。在當前的社會中，大部分服裝CAD教學軟件都能夠對信息技術進行有效整合，也加強了自身的三維系統完善性。在借助系統開展設計訓練工作時，學生可以借助系統直接觀察到不同面料的模擬效果，比如面料的褶皺、面料的懸垂效果等，使得學生能夠地對其進行調整處理。3.4服裝定制系統。隨著信息技術水平的不斷強化，以及其在設計領域發展范圍的不斷擴大，在服裝CAD教學活動開展的過程中，教師可以借助這一技術，構建完整的MTM設計平臺，借此加強服裝設計的精準性以及貼合性。比如，在教學的過程中，教師可以引導學生借助這一軟件進行定制服裝設計訓練。同時，在訓練中，教師可以借助信息技術，引導學生了解如何對模特的身形進行測量，如何選擇相關的樣板等，幫助學生了解完整的定制設計流程，加強學生的專業能力，豐富學生的職業經驗。此外，在對定制服裝進行加工的過程中，教師也可以融合信息技術，為學生構建真實的虛擬化教學平臺，借此幫助學生了解其中細節性的信息，從而有效加強學生的綜合學習素養。

4結語

在當前的社會中，借助信息技術開展服裝CAD教學，已經成為相關教學領域的常用方式之一。該種教學模式的應用，能夠有效加強學生對專業知識的掌握，也能夠提高學生的思維意識以及創新能力。對此，教師應該注重對整體的教學系統進行完善，借助信息技術引導學生進行服裝制版教學、排料教學、設計教學以及定制教學，提高學生的綜合素養。

參考文獻

[1]張雪云,張強.服裝CAD信息化教學有效策略探索[J].中國多媒體與網絡教學學報(中旬刊),2018(12):93-94.

[2]柳青青.服裝CAD在中職服裝設計課程中的應用[J].電腦知識與技術,2017(13):126-127,149.

[3]宋丹.服裝CAD技術的發展與應用[J].內蒙古科技與經濟,2017(18):68-69.

作者:劉金文 單位:遼寧省北票市職教中心