高中信息技術教學微課的運用

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摘要：微課應用于高中信息技術的教學具有明顯的優勢，同時也具有可行性。高中信息技術教師應當精心設計和開發微課，科學運用微課，為全面提高信息技術的教學質量奠定基礎。

關鍵詞：高中信息技術；微課；應用對策

微課是一種以信息技術為手段，以視頻為載體的微型課程。微課是伴隨著現代信息技術發展而衍生的一種新型的教學模式，其獨特的教學優勢如針對性強、主題鮮明、圖文并茂等而備受廣泛關注，成為現代教育發展中不可或缺的一部分。在教育信息化的背景下，信息技術課程作為高中階段的一門重要課程，是培養學生信息素養的有效手段。高中信息技術教師在教學中，應當巧妙地整合微課教學，不斷優化學生的課前預習、課后復習效果，培養學生的信息技術應用實踐能力和自主學習能力，發展學生信息技術核心素養。本文立足高中信息技術教學，探索微課在高中信息技術教學中應用的有效對策。

一、微課在高中信息技術教學中應用的優勢

信息技術是一門實踐性很強的課程。在高中信息技術的教學中，教師利用微課這種前沿的教學方法開展教學，其優勢是突出的，其效果是明顯的：首先，微課是教師針對某個知識點開展的教學，是幫助教師突破教學重點和難點的手段。高中信息技術的教學中，有很多實踐性的教學內容。這些教學內容，如果教師僅僅是給學生演示操作一遍，學生勢必難以牢牢記住。而如果教師將所有操作步驟錄制下來，學生在課后復習的過程中可以反復觀看，所取得的效果將會完全不同。例如，在高中信息技術教學中，Frontpage網頁制作于學生而言，可謂是一個重點內容。針對Frontpage網頁制作教學，教師可以設計微課，將完整的操作流程錄制下來制作成為微課，有助于取得好的教學效果。又如，Photoshop的教學中，教師可以設計“認識Photoshop剪貼蒙版”的微課視頻，學生觀看微課，既直觀又清楚，是幫助學生強化對信息技術知識認知的有效途徑。由此可見，高中信息技術教師巧妙結合微課教學，能夠有效地突破教學的重點和難點。其次，微課的應用能夠滿足學生的個性化需要。新課程改革背景下，“以學生為主體”的教育理念，要求教師在教學中關注學生的個性發展。那么，高中信息技術教師在教學中，如何強化學生的學習主體性呢？將微課整合運用于信息技術的教學，教師可以緊密結合學生的學習興趣，開展針對性、側重性的知識講解，并讓學生在自主預習、課后復習中，結合自己學習的薄弱點，參考微課進行鞏固復習，有助于提升學生的學習效果。由此可見，高中信息技術教師整合微課教學，是滿足學生個性化發展的需要。除了以上兩點，微課整合應用于高中信息技術教學還有其他優勢：如微課的感染性強，有助于激發學生的信息技術學習興趣；微課的應用，學生通過反復觀看，能夠加深對信息技術知識的理解和記憶，全面提高學生的學習質量。

二、微課應用于高中信息技術的可行性

結合以上分析可見：微課應用于高中信息技術的教學具有鮮明的優勢?；诮逃母锏男枰?，高中信息技術教師應當巧用微課開展教學，提高教學質量。那么，在實際的教學中，微課與信息技術課程的整合是否具有可行性呢？筆者認為：微課與高中信息技術的整合具有可行性：一方面，高中信息技術教師一般都具有較高的信息素養，微課的設計、開發和應用于高中信息技術教師而言不是難事。這一點為微課與高中信息技術教學的整合奠定了基礎；另一方面，當前，我國已經處于信息化時代，電子信息產品層出不窮。如智能手機、電腦以及各種錄音錄像設備的普及等，為教師開發和利用微課提供了硬件的支撐。綜合以上兩點：教師自身的信息素養可以說是“軟件”支撐，而電子信息產品則是“硬件”支持，兩者的統一，為教師高中信息技術教學中整合微課提供了動力支持，微課與高中信息技術的整合具有可行性。

三、微課應用于高中信息技術教學的對策

（一）微課的設計思路。微課應用于高中信息技術的教學，設計與開發是關鍵性的一步。高中信息技術教師在微課的設計過程中，應當有明確的設計思路。如結合教學的重點和難點內容設計微課、設計圖文并茂的、富有感染力的微課等。一般而言，教師選擇制作微課的內容部分為教學的重難點，是需要強化講解的部分。高中信息技術教師要善于把握重點難點內容，本著以學生為主體的教育思想，精心設計微課，制作圖文并茂的微課，如強化動畫設計和進行創意拍攝等，為全面提高微課的教學質量奠定基礎。（二）微課應用于高中信息技術的教學。微課應用于高中信息技術的教學，途徑是多元化的。首先，教師可以將微課應用于學生的課前預習環節，讓其在課前預習的過程中有直觀的參考資源，如在word文字處理和Excel數據處理軟件的教學中，針對兩個不同的軟件教師可以針對一些操作的難點部分設計和開發微課，讓學生在預習的過程中學習軟件的功能，有助于提高學生的預習效果；其次，微課應用于課堂導入環節。任何一門課，導入都是極其關鍵的一個環節。信息技術本是一門枯燥和乏味的課程，難以激發學生的學習興趣。高中信息技術教師在教學中，要善于借助富有趣味性的課堂導入形式，激發學生的信息技術學習興趣。而微課導入的方式，遠比過去的講授式導入更富有趣味性和吸引力，是激發學生信息技術學習興趣的有效途徑。高中信息技術教師可以巧妙地結合教學內容，借助微課優化課堂導入形式，提高教學質量；第三，微課應用于學生的課后鞏固復習。鞏固復習是學生學習的重要環節。由于信息技術課程有很多實踐操作的內容，學生在課后鞏固復習的過程中需要親自動手實踐，方能熟悉操作流程。在復習的過程中，學生不懂的部分，可以參考教師的微課，有助于提高學生的復習效果。

綜上所述，在教育信息化的大背景下，高中信息技術教師要巧妙地整合微課開展教學，不斷優化教學形式和教學內容，全面提高教學質量。

參考文獻

[1]弓凱華.高效課堂下信息技術在高中自然地理教學中的應用研究[J].中國校外教育,2018,655(35):169+173.

作者:幸禎強 單位:貴州省習水縣第六中學