中等職業學校教學論文

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一、中等職業學校教學質量現狀

我國中等職業教育在最近十年得到了快速發展，體系建設穩步推進，培養培訓了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質、推動經濟社會發展和促進就業作出了重要貢獻。然而隨著我國高等職業教育的擴招，中等職業教育受到極大的沖擊,正面臨較大困境。具體表現以下幾個方面：

1.職業能力培養長期不受重視，致使中等職業學校的生源素質明顯下降。由于高校擴招，降低了接受高等教育的門坎，加之中國傳統文化“學而優則仕”迂腐思想的影響，絕大多數學生及家長視職業教育為“二流教育”，“差生教育”。具有一定職業能力的專業技能型人才得不到應有的尊重，致使現在絕大多數初中畢業生爭著上普通高中,實在升不了高中的才進入到中等職業學校被迫接受職業教育，與前幾年相比,生源質量及數量明顯下滑。

2.專業教師的教學能力不足。目前我國中等職業學校專業教師教學能力達不到職業能力人才培訓的要求。教學模式仍固守傳統課堂講授為主導的模式，固守在傳統的教學模式中,重理論輕實踐的現象比較嚴重,專業理論教師把理論課當作文化課講授,側重“填鴨式”教學,無法達到實踐教學培養職業能力的需求。

3.中等職業學校能力培養目標模糊,定位不準。當前中職教學相當多的是以學科為中心的教學模式,知識傳授重于能力訓練，不注重實踐教學,沒有按企業職業崗位開發教學課程,沒有把職業崗位(群)和技術領域需要融合教學,強調學科理論體系的完整性,沒有深層次的考量其培養人才未來的就業、創業情況。

4.教育教學質量評價與監控相對滯后。中等職業學校教學質量的好與壞，應有用人單位來評價，而我國至今沒有建立有用人單位參與的教學質量評價的體系。

5.企業未成為職業教育的主體。職業教育應以培養人的行動能力為目標，而行動能力是完成一項工作所應具備的知識和技能，這些能力和培養與訓練離不開企業的經營過程和工作內容，這就需要職業學校應與企業緊密配合，共同承擔職業能力培養的重任。

6.職業教育經費投入不足，實習實訓條件達不到能力訓練要求。職業教育的教學目標是能力培養，而能力的提高是通過對真實的工作任務借助一定的實訓教具、設備、儀器實施具體操作，才能提高完成此項工作任務的行動能力。目前我國中等職業學校的實習、實訓條件還遠遠達不到能力訓練需求。鑒于以上現狀，中職要獲得發展就必須從整體上提高教學質量,確立起自己在教育大系統中的重要作用.因此探索提高中職學校教學質量的有效途徑,以達到推進教學改革、促進中等職業教育持續發展的目的就顯得尤其迫切。

二、提高中等職業學校教學質量的建議

1.政府要積極承擔發展職業教育的責任，不斷完善制度建設和政策安排。政府要針對我國當前職業教育的發展特征，在充分調研和論證的基礎上，實施一系列推動職業教育整體發展的“大行動”，并輔以大量的配套項目。既要有輿論造勢，也要有實際投入，將“大力發展職業教育”的戰略落到實處。政府要積極引導完善職業教育的相關法律和法規。特別是要引導企業參與職業教育的法案。這些都需要政府主導來進行完善。

2.要加大職業教育的投入力度。我國職業教育經費投入不足的問題長期存在，而近年來的中職大擴招使這一問題愈加突出。通過加大投入，保證職業教育預算內經費占全國預算內教育經費比例與職業教育的規模比例相匹配。

3.設立專門機構對職業教育與培訓事務進行統管，理順管理體制，對職業教育與培訓進行更專業和針對性更強的管理，提高管理效率。

4.開發優質的職業教育資源，優化職業教育發展環境。要從全國中等職業教學層面，發揮行業作用，共同開發優質的職業教育資源，要從專業建設和課程改革出發，加強職業教育基礎能力建設，同時要在職業教育課程改革的本土資源和經驗基礎上，借鑒國外課程改革的先進經驗，并使之本土化。建設優質職業教育資源要注重建設“學生樂學、教師樂教”的課堂，要注重完善指向構建學生職業能力與職業道德的課程資源。

5.優化職業教育發展環境著重在于讓學生和家長從心底接受和認同職業教育。

6.加強教師培訓，建立繼續教育的培訓制度，提高教師教育教學水平。要使目前不具備合格學歷的教師盡快取得合格學歷，使缺乏專業技能、缺乏實踐能力的教師普遍得到培訓。

7.重視課堂教學設計，采用行動導向教學模式。

7.1行動導向是指以職業行動或工作任務為主導的職業教育教學改革策略。

7.2以真實情境設計教學環境。學習中老師為學生創造良好的教學情境，讓學生自己尋找資料，研究教學內容，并在團隊活動中互相協作，共同完成學習任務。

7.3以培養行動能力為教學目標，注重對學生的方法能力和社會能力的培養。在學習中結合各種具體教學方法的使用，培養學生自主學習和學會學習的能力。在活動中培養學生的情感，培養學生的交往、溝通、協作和相互幫助的能力。同時要求在教學過程中，讓學生按照展示技術的要求充分展示自己的學習成果，并對學生的展示技術和教學內容進行鼓勵性評價，培養學生的自信心、自尊心和成就感，培養學生的語言表達能力，全面提高學生的社會能力、個性能力和學生的綜合素質。

8.多種教學方法靈活應用。改變傳統以知識傳授為主的班級授課形式，根據教學內容靈活采用多種教學方法。主要有：談話教學法、四階段教學法、六階段教學法、張貼板教學法、頭腦風暴法、項目教學法、引導課文教學法、思維導圖法、案例教學法、項目與遷移教學法、角色扮演法、模擬教學法等。

總之，要想提高中職學校教學質量，就必須在改革中不斷地探索、創新，有效地提高學生的專業理論水平和實際操作能力。只有這樣，才能使職業技術教育的發展更加成熟和健康。

作者:嚴羽單位:石泉縣職業技術教育中心