微課在特殊教育學校的運用分析

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摘要：由于特殊教育學校教學的特殊性，在實際教學過程中遇到的困難往往會比較高。相對于其他教學方法，微課教學方法可以進一步提升特殊教育學校教學的質量。因此，特殊教育學校教師應該充分了解微課教學手段，并積極將這種教學手段應用到實際的教學過程中，從而提高教學的多樣性?；诖?，筆者對微課在特殊教育學校信息技術教學中的運用進行了分析，希望能夠促進我國特殊教育事業的發展。

關鍵詞：微課；特殊教育學校；信息技術教學

1引言

特殊教育學校的實際教學過程中，突出的問題是社會性水平發展障礙。在信息化技術高速發展的今天，信息技術已經成為社會各個群體之間交流的重要工具。從這個角度上看，如果特殊學校學生可以掌握一定的信息技術，對其走上社會崗位是非常有幫助的，可以更加有效融入到社會之中[1]。為了充分提高課堂教學的質量，降低學生學習的難度，提升學生學習的興趣，可以將微課這種教學手段，有效應用到課堂教學過程中。

2我國特殊教育學校信息技術教學的現狀

在特殊教育學校信息技術課程的實際教學過程中，教學的不規范性主要體現在以下的幾個方面。第一，教材方面。各個特殊教育學校在信息技術課程教學的過程中，使用的教材不統一，這些教材內容的差異影響了學校溝通工作的有序開展。第二，教學過程方面。在實際教學過程中，各個教師的教學安排存在較大差別，很多教師過于注重理論教學，容易忽視學生實踐操作能力的培養[2]。第三，在教學過程中存在強制管理的現象。由于計算機設備的成本較高，學生自身技術水平較差，為了防止學生對設備造成損壞，教師通常會采用強制管理的手段，禁止讓學生作出和教材實踐操作無關的行為。這種強制管理的教學方式，降低了學生上機操作的積極性，使得學生產生一些畏懼心理[3]。

3微課的基本概念

隨著時代的發展和科學技術的不斷進步，人們的生活節奏越來越快，生活壓力和工作壓力不斷增加。在這種快節奏的生活方式下，人們自己的生活空間不斷受到擠壓，越來越追求快捷、簡單、高效的生活方式，于是各種微事物應時而生。這些微事物的產生，不僅方便了人們的生活和工作，還豐富了人們的日常生活，給處于高壓生活狀態的人們帶來了許多歡樂，成為高速度運轉世界的機械潤滑劑[4]。因此，教育人員受到了這些事物的啟發，試圖將這些新事物融入到課堂教學之中，由此微課便產生了?？梢哉f它為課堂教學帶來了新的革命。微課最先出現在美國，我國將這一教學模式逐步引入國內，并將我國本土的教育特色融入到其中。微課利用現代信息傳播平臺為基礎，以各種先進的智能電子產品為載體，通常是以短小的視頻為表現形式，可以對課內外的知識點進行講解。微課具有以下幾方面的幾個特征：第一，與一般的教學模式相比時間較短，主要是以短小的視頻進行教學，一般視頻時間在幾分鐘左右；第二，傳統教學主要是以教材的框架為中心展開教學活動，所傳授的教學內容非常有限，而微課的內容來源卻非常廣泛，可以大量的補充課堂教學內容，拓展學生的眼界，且利于學生對知識點的理解和掌握。

4微課在特殊教育學校信息技術教學中的運用

目前，信息技術教學主要以教材為主，教師重點對教材知識點進行講解教學。由于特殊教育學校學生的特殊性，其自身能力水平往往較差，對各種知識的接受能力往往較差，有很多學生都處于半知半解的狀態。例如，在Word新建文檔的教學中，學生缺乏對文檔的概念。而微課應用可以將各種文檔直觀的展現在學生面前，直觀地將文檔的建立過程呈現出來，降低學生學習理解的難度。這一教學模式可以讓學生更直觀的理解事物，從而客觀的認識到事物，加深對教材的理解程度，并為后面的學習打下堅實基礎。在信息技術課程教學的實際過程中，教師的主要任務是根據信息技術教材完成微課視頻制作。這些視頻內容的時間不能過長，每個視頻時間應該限制在5min之內。因此，在實際準備過程中，教師應該有效結合材料，并將各種教材內容有效整合在一起。以特殊教育學校教材中的數據處理知識為例，教師應該按照正確流程為學生演示如何通過Excel完成對大量數據的求和計算。與普通院校的學生相比，特殊教育學校的學生具有更強地獨立自主需求。因此，在實際微課的教學過程中，教師應該尊重學生的這種需求。以特殊教育學校信息技術教材中作文美化知識為例，教師應該給學生提供幾種不同的微課教學資源。第一，文字美化微課。時間應該在10min之內，通過對視頻內容的編排，讓學生掌握文字美化的一些基本方式。第二，底紋美化微課。該微課內容主要是常見底紋類型和設置方式。第三，邊框美化微課。在課程教學中，主要包含對邊框的美化教學。學生可以根據自己的喜好，選擇相應的微課進行學習和實踐。對于特殊教育學校的學生來說，多樣化微課能夠有效激發他們學習信息技術的興趣。興趣是學生的第二老師，在特殊教學信息技術教學中，只有充分提高學生的學習興趣，才能讓他們以更加積極和主動的狀態投入到課程的學習過程中。除了對知識點的記憶，還可以加深學生對知識點的理解和掌握。因此，可以將微課應用到課堂教學活動中，根據教學內容準備一些動畫微課教材，利用豐富有趣的動畫進行教學，讓學生在富有樂趣的教學氛圍中，不知不覺的學到知識。老師還可以將微課軟件上的教學游戲引入到課堂中，通過微課軟件向學生提出問題，并通過比賽的形式鼓勵學生進行搶答，對回答正確且速度快的學生給予獎勵，從而激發學生的學習興趣，提高他們學習的積極性，對學生自主思考和自主學習的能力進行培養和提升。在微課的應用中，不能僅限于課堂中的應用，還應該在學生課下的學習時間，對其進行利用。利用現代的信息交流平臺，在線一些微課資源，鼓勵學生在課余時間利用些資源進行學習?？梢栽诰€與學生進行互動，向學生提問或對學生提出的問題進行答疑。讓微課的應用變得越來越好，及時對學生反饋的問題進行收集。通過對做得不足的地方進行改進，從而不斷完善微課的教學模式，使其在教學中發揮出更大的力量。針對很多教師對微課了解不深，對其用法掌握不熟練的狀況，學校應該利用閑暇時間安排教師們進行統一培訓。可以將微課的介紹、基本用法、微課軟件的使用以及制作微課教材的方法作為主要內容進行培訓。還可采用考核的形式，對培訓后對教師進行考核，針對考核不過的教師進行二次培訓。針對當前微課資源難以尋找的現狀，學?？梢詫ｉT建設自己的微課網站，定期在網站上更新優質的微課資源，也可以收集本校老師制作的高質量微課資源放入到網站中，其他老師可以下載借鑒進行教學，可有效降低生活節奏較快老師的生活壓力。

5結語

在特殊教育學校的教學過程中，信息技術的教學顯得比較重要，通過該課程的學習，能夠進一步拉近他們和社會之間的距離。針對當前信息技術課程教學中的不足，應該引起足夠的重視，需要積極將微課教育引入到教學中，有效提高學生的積極性，降低學生對各種知識理解的難度。

參考文獻

[1]張起家.全納教育理念在特殊教育學校體育教學中的應用[J].知音勵志,2016(6):11-12.

[2]王虹,徐廣華,陳爽.特殊教育學校體育教學中人文關懷理念的研究與探討[J].考試周刊,2015(37):25-26.

[3]蘇逢春.素質教育在特殊教育體育教學中的運用[J].新課程(小學),2017(12):37-38.

[4]何汛,周李莉,張曉林.共享理念下成都市特殊教育學校體育教學改革發展研究[J].西南師范大學學報:自然科學版,2018(8):51-52.

作者:王成 單位:寧夏石嘴山市特殊教育學校