小學音樂教學中的激趣教學研究

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下面，筆者就結合自身的教學實踐，對小學音樂教學中的激趣方法和策略談兩點個人建議。

一、注重導入環節的設計，充分調動學生學習積極性

小學階段學生自控力差，注意力易渙散，所以，我們應該在課堂的一開始，即導入環節，就想方設法牢牢吸引學生注意力，使學生對音樂內容產生學習的欲望，調動學生的學習積極性，為音樂內容的教授奠定基調。比如，在學習《小貓釣魚》這首歌曲時，一上課，我就給學生出了一個謎語：“八字須，往上翹，說起話來喵喵叫；光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照?！睂W生很快就猜出了謎語的答案，爭先恐后地說道“：貓！“”是小貓！”……我繼續說道“：小朋友們，你們都知道小貓很喜歡吃魚吧，今天，有一只小貓，為了吃到魚就決定去河邊釣魚。那么，在釣魚過程中都發生了哪些事情，小貓最后有沒有釣到魚呢？下面，就讓我們一起來聽聽這個故事吧！”這樣，我通過在導入環節出謎語并提出富有趣味性的問題，激發了學生的求知欲望，調動了學生學習積極性，從而促使他們聚精會神地去傾聽、學習這首歌曲。

二、創設生動教學情境，激發學生強烈的學習熱情

枯燥機械的音樂知識與技能的傳授，學生早已心生厭倦，所以，我們可以嘗試尋找一種新的教學方法，如我們可以借助現代多媒體技術，將音樂教學內容以文字、動畫、視頻等方式呈現出來，以此激發學生強烈的學習熱情。比如，在學習《彝家娃娃真幸?！愤@首歌時，我就運用現代多媒體技術，向學生展現了有關介紹彝族的圖片和視頻，如，風俗習慣、飲食文化、服飾特點、音樂文化、舞蹈文化等，并播放了彝族人民傳統節日火把節的視頻，這樣，圖文并茂、動靜結合的方式，牢牢吸引了學生眼球，學生眼睛眨都不眨地盯著投影屏幕，在教授這首歌曲時，學生也都全身心地投入，表現出了濃厚的學習興趣。總之，我們一定要注重學生學習興趣的激發，讓學生以興趣盎然的心態學習音樂，如此，學生便能在獲得音樂知識與技能的同時，還能感受到音樂學習所帶來的歡樂。

作者:張福軍 單位:包頭市土默特右旗美岱召中心學校