小學音樂欣賞教學效率研究

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小學音樂教學能夠培養學生的道德情感，對學生的身心發展具有重要的意義。傳統的小學音樂欣賞課現階段沒有發揮音樂課的真正作用，這是因為現階段的小學音樂欣賞只是停留在聽音樂的階段，教師在這個過程中缺乏引導性，這就導致學生的學習效率低下，所以，小學音樂教師需要改善教學方式，激發學生的音樂學習興趣，培養學生的音樂核心素養，促進學生的綜合發展[1]。

一、小學音樂欣賞教學中存在的問題

首先，現階段的小學音樂欣賞課教學太過強調音樂的專業性。在音樂教學中，教師習慣在教學中為音樂的篇章劃分詳細的結構示意圖，主要是為了提升學生的理解能力，幫助學生更好地進行學習。但是這樣的教學方式太過強調音樂的專業性，為學生的學習和理解帶來一定的難度，從而喪失對音樂的學習興趣[2]。其次，現階段的小學音樂欣賞課的教學主要是以教師為主體，學生處在被動的學習狀態，學生被動地接受教師的課堂內容。小學生的音樂教學中，教師忽視學生的主體地位，學生對音樂的理解主要是教師的講解和灌輸，教師在教學中忽視學生的主觀能動性，學生按照教師的理解而理解，導致小學的音樂課堂教學變成教師的個人理解分享，嚴重制約了學生的個體發展[3]。最后，現階段的小學音樂欣賞課的教學內容缺乏對音樂的關注，教師在教學中往往將音樂欣賞當成音樂的課外知識拓展，教師過分地將教學重點放在音樂的背景介紹、創作經歷以及音樂家的創作背景等方面，教師的主要目的是吸引學生的注意力，但是往往會導致學生失去對音樂的鑒賞興趣，嚴重影響音樂欣賞的課堂效率。

二、小學音樂欣賞教學的意義

通過音樂欣賞的教學，可以培養小學生養成良好的聽力習慣，學生可以通過音樂知識的積累來提升學生的創造能力。音樂欣賞教育可以滿足小學生內心發展的精神需求，提升學生對音樂的熱愛程度，促使學生對音樂和美的喜愛，促進學生走進音樂的世界。音樂的欣賞教育可以幫助學生建立獨立思考的能力，促進學生養成健康的性格，開闊學生的視野，增長學生的知識，幫助學生真正地了解我國優秀的民族文化，促進學生的全面發展[4]。

三、提高小學音樂欣賞教學效率的方式

（一）教師采用多樣性的音樂教學形式。小學生的年齡小，人生閱歷有限、理解能力有限，導致學生的音樂鑒賞能力和審美能力比較差，教師如果無法將學生帶入特定的音樂場景，學生就無法真正理解音樂作品的表述。所以，教師需要提升自己的教學水平，教師可以采用現代科技進行教學，通過圖像、視頻的雙重刺激提升學生的學習興趣[5]。教師還可以在教學中和學生游戲的形式互動，通過有趣的音樂游戲使音樂教學課堂變得更加有趣，使學生更容易投入到音樂的學習中。例如，學習人教版六年級上冊《東方之珠》時，教師可以先為學生播放《七子之歌-澳門》，教師在課前為學生比方香港的美麗景色，讓學生了解香港的著名建筑和景點，拓展學生的課外知識，在潛移默化中引導學生欣賞《東方之珠》。在音樂欣賞課中，單純的音樂教學無法實現最好的教學效果，采用多媒體技術能夠有效激發學生的學習興趣，提升課堂的教學效率。教師在試聽結束后，詢問學生“讓海潮伴我來保佑你”表達了什么樣的感情？（表達炎黃子孫對東方之珠的深切愛戀以及對香港人們的深切愛戀）教師可以通過問題的引導帶動學生的思考方向，“多次重復的歌詞表現了什么樣的情感？”等，一方面可以活躍教師的課堂氛圍，提升學生的學習興趣，另一方面可以幫助學生感受音樂的內在情感以及自身的音樂特點，幫助學生更了解音樂的曲風，提升學生的音樂學習效率[6]。再如，學習到《三個和尚》，教師可以讓學生主動表演音樂劇，感受音樂的情緒和歌曲中人物的形象。學生通過表演的形式感受到有趣的學習內容，引發學生學習音樂的主動性。（二）確定課堂教學的切入點，激發學生的學習興趣。小學音樂欣賞課程的學習主要是培養學生的審美能力和學生對音樂的興趣，最后實現促進學生全面發展的目的。興趣是學生學習一門課程的最好的指引導師，所以，教師需要確定課堂教學的切入點，激發學生的學習興趣。在音樂欣賞課的教學中，教師可以從教材中找到一定的切入點，通過動畫、故事的形式來激發學生的學習興趣[7]。例如，學習到人教版《哪吒再生》這一節欣賞課時，教師可以通過動畫故事為學生進行真善美的教育，并激發學生對音樂的審美能力和理解能力。教師可以先為學生介紹故事的背景和梗概：“哪吒是托塔天王李靖的兒子，哪吒因天資聰慧自出生后被太乙真人收為徒弟，擁有乾坤圈和混天綾兩件寶物。哪吒法術高強，天賦異稟，看到龍王胡作非為后，打死了龍王的兒子。龍王大怒，想要報復哪吒水淹陳塘關。后來，哪吒為了全城百姓，悲憤自刎。太乙真人救活了哪吒，復生后的哪吒大鬧龍宮，戰敗龍王，為民除害?！苯酉聛恚處熆梢詾閷W生播放整段音樂，主要分為四部分：金光洞里、哪吒蘇醒、師徒相見以及出發報仇。在播放第一段時，教師可以提出問題“金光洞里這一節主要表現出什么情感？”（學生：音樂里出現當當當的聲音，就像什么東西在發光）。第二段的音樂力度變強，音樂的速度變快，并且出現上行的旋律，這一段是表現哪吒借蓮花和蓮藕重塑真身，再次蘇醒。第三段，教師可以讓學生自己結合“師徒相見”的小標題自己思考（學生：這一段是哪吒被太乙真人救活了，哪吒開心又激動。）第四段，是出發報仇，教師可以設下懸念，結果是什么樣子的？哪吒在出發報仇前，師傅太乙真人送給他風火輪和火尖槍，教師以結合三連音節的層層推進為例，引導學生發現這段音樂的含義（體現哪吒報仇前的操練以及為民除害的決心）。以故事為切入點，能夠有效激發學生的學習興趣，提升音樂欣賞的課堂效率。（三）教師尊重學生欣賞音樂的主動性。隨著素質教育的發展，越來越重視學生在教學中的主體地位，并且提升學生的學習主動性是保證學生學習效率提升的關鍵因素。教師是教學過程中的引導者，想要激發學生的音樂學習的主動性，教師需要在教學中堅持學生的主體地位，結合學生的自身發展特點來革新教學方式。例如，學習到《草原牧歌》這一節時，教師可以通過這一節訓練學生演唱二聲部的音樂，結合學生的學習狀態來教學五聲調式的教學。（四）通過音樂的欣賞提升學生的情感表達能力。音樂是情感的一種表達形式，每一首歌曲都有自己特定的含義，或是表現思念之情，或是表現愛國之情，或是表法對親友以及師長的尊敬和愛戴。教師在音樂欣賞課中，需要提升學生的音樂情感共鳴。小學生由于年紀小，閱歷有限，往往無法產生深刻的情感共鳴，教師可以在教學中通過小學生的情緒和表情變化來引導學生的情感走向，提升學生的音樂欣賞水平。例如，學習到《我和你》這一節課，教師可以為學生介紹中國申奧的歷程，講解中國2008年申奧成功時全國人民是如何的喜悅，這一首歌雖然沒有氣壯山河的激蕩卻感動了全國的人們，甚至感動世界，這首歌曲的魅力究竟在哪里？教師可以帶著學生一同去發現、去探索。教師可以通過《我和你》的欣賞，激發學生的愛國情懷，通過歌曲的旋律、歌詞、力度、情緒等角度進行綜合性的分析，感受中國申奧成功后歡迎世界人民的熱情好客的情懷，教師需要用生動的語言啟發學生的情感，引導學生全身心地投入到音樂的欣賞中，提升自己的音樂欣賞水平。

綜上所述，隨著教育的改革和發展，很多家長已經開始重視學生的全面發展，音樂欣賞教育能夠提升學生的音樂鑒賞能力和音樂的審美能力，通過音樂的教學，培養學生熱愛生活的習慣，提升學生音樂欣賞課的課堂教學效率，促使音樂欣賞課變得更加具有活力。

參考文獻：

[1]朱霜慧.提高小學音樂欣賞教學效率的策略[J].新課程•小學,2016(8):97-97.

[2]張宇池.試析提高小學音樂欣賞教學效率的策略[J].中國校外教育（上旬刊）,2017(11):155-156.

[3]關洋.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J].新教育時代電子雜志（學生版）,2016(11):67.

[4]熊敏黎.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J].北方音樂,2017(16):154.

[5]褚艷玲.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2017(8):15.

[6]蔣海峰.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J].讀與寫（上,下旬）,2016(13):306-306,307.

[7]于寧.談提高小學音樂欣賞教學效率的策略[J].中國校外教育（上旬刊）,2017(10):156-157.

作者:王娟 單位:江蘇省海門市中小學教師研修中心