如何實現小學音樂趣味歌唱教學

導語：如何實現小學音樂趣味歌唱教學一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】音樂教學過程中歌唱教學是其中的關鍵與核心，對于發展小學生綜合素質、促進學生全面發展有著十分顯著的作用，而為了能夠進一步提高小學音樂歌唱教學質量，本文則對如何實現小學音樂趣味歌唱教學展開了研究。

【關鍵詞】小學音樂;教學;趣味歌唱

歌唱的意義本身就是為了借助于優美的聲音、清晰的吐字來抒發自身內心的情感，同時再借助于歌唱來感染人，讓他人也能獲得情感共鳴。在小學音樂歌唱教學過程中，要想保障教學質量，趣味可謂是其中的關鍵，也是兒童認識玩物的最佳途徑與方式，在小學音樂教學過程中，教師若能結合學生年齡、身心發展等特征出發來為學生設計出趣味性的音樂歌唱教學，就能真正有效激發學生音樂歌唱學習興趣，從而最大程度保障提高小學音樂歌唱教學質量，讓學生得以更為良好的發展和進步。

1.結合學生年齡特征，設計趣味導入

要想實現小學音樂趣味教學，教師在教學過程中一定要對一些理論性較強的音樂歌唱教學內容進行創新教學，這些教學知識本身相對而言就較為枯燥，學生在學習過程中很難理解和把握，也無法產生學習興趣。這個時候，教師在進行歌唱教學的時候，就可以結合學生年齡特征來為學生設計出趣味導入，即在教學過程中結合小學生好奇心較強這一特征來為學生設計出趣味的歌唱導入，像是游戲娛樂、情境創設等，借助于這一方式來實現小學音樂趣味歌唱教學，讓學生能夠主動積極的參與到歌唱訓練之中，從而有效讓學生在歌唱中提高教學質量。例如，教師在對學生教學《數鴨子》歌唱教學的時候，教師就可以在教學導入過程中為學生創設如下教學情境：“同學們，今天教師為你們請來了一位好朋友，大家請仔細聽一聽這一位朋友是誰？”通過這一情景來吸引學生注意力與好奇心，以此來實現趣味歌唱教學，之后再指導學生掌握這一歌曲的音調與唱法，從而也就能夠讓學生在扮演小鴨子的過程中更好地學習這一首歌曲，在實現小學音樂趣味歌唱教學的同時提高教學效果。

2.結合學生認知能力，展開趣味歌唱教學

認知能力其主要指的是一個人對于事物構成、發展方向與發展動力的把握能力，是人們完成活動較為重要的一項心理條件。小學生年齡較小，其認知能力大多是來源于實際生活以及教師課堂教學活動，所以教師在小學音樂歌唱教學中要想實現趣味歌唱教學，還需要結合學生認知能力來為學生設計出趣味性的歌唱教學活動與練習，這樣學生就能在歌唱過程中更好地感悟歌曲情感與思想，進一步解決小學生缺少經驗與情感體會這一現象，提高小學音樂歌唱教學效果。例如，教師在對學生進行《搖籃曲》歌唱教學的時候，為了能夠讓學生更好地表達歌曲情感，教師就可以在教學過程中引導學生回憶一下爸爸媽媽哄自己睡覺時候的語氣，亦或者是借助于多媒體技術來為學生播放相關視頻和音樂，通過這一方式來實現趣味歌唱教學，同時也能讓學生直觀的感受到這一首歌曲溫馨且恬靜的舒緩曲調，之后再指導學生使用輕聲、高位置的方式對這一首歌曲進行演唱，這樣就能讓學生更好地產生歌唱熱情與積極性，在實現趣味歌唱教學的同時保障教學效果，讓學生得以全面發展。

3.結合歌唱教學內容，開展趣味教學活動

在小學音樂課程標準中有明確的提到，在教學過程中要充分注意小學生以形象思維為主，好動、好奇與模仿能力較強等年齡特征，充分借助于兒童自然的嗓音與靈巧的形體，使用歌、舞、游戲、圖片有效結合的方式來對學生展開直觀教學。為此，要想實現小學音樂趣味歌唱教學，除了上述幾點之外，教師在教學過程中還可以結合歌唱教學內容來展開趣味教學活動，讓學生在趣味發聲練習中更好地感受到歌唱學習的樂趣與魅力，同時有效消除學生在歌唱學習中所遇到的障礙，促進學生歌唱技巧與水平得以提升。具體而言，教師在歌唱教學過程中，可以深入教學內容進行挖掘，緊扣課堂教學主題來使用豐富的發聲練習活動展開歌唱教學，這樣就能在實現趣味歌唱教學的同時提高學生歌唱能力。

4.結語

綜上所述，小學階段是學生學習基礎階段，而這一階段的音樂學習則是為了能夠更好地提高學生鑒賞能力，讓學生藝術氣息得以發展，從而促進學生綜合素質得以提升，而在這一階段實現小學音樂趣味歌唱教學，則能夠讓學生對音樂歌唱產生興趣，從而真正有效保障小學音樂教學質量，讓學生整體水平與素質得以提升。

參考文獻：

[1]許麗君.趣味發聲練習在小學音樂歌唱教學中的運用[J].黑河教育,2015(8):73-74.

[2]孟斐.淺談如何實現小學音樂趣味教學[J].北方音樂,2015(16):116.

[3]馮小蘭.淺析小學音樂教學如何實現趣味教學[J].新校園(中旬),2016(1):81.

作者:劉靜 單位:山東省聊城市東昌府區新區小學