幼兒教學中的鄉土資源的開發和利用

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我園作為一所農村幼兒園，有著豐富的鄉土資源,如美麗的大海、豐富的海產品、各種各樣的農產品及山珍、四處飄香的嶗山茶和美味可口的王哥莊大饅頭等等。因此，作為農村幼兒教師，就要積極去發現、去挖掘、去利用、去宣傳，讓這些充滿魅力、吸引力的鄉土資源，走進孩子視野，走進孩子生活，從而提高孩子動手能力、審美能力、創新能力，促進幼兒全面發展。

一、利用鄉土資源，豐富活動材料

《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野?！庇谑牵覀兙桶延變菏煜さ?、感興趣的"海"運用到我們的主題活動中，開展了一系列以"王哥莊海邊樂趣多"為主題的區域活動和教育活動，充分利用農村自然環境，貫徹新《綱要》《指南》精神，在幼兒已有生活經驗的基礎上加以提升，通過自由選擇、自主開展、自由交流的積極主動的游戲過程，感受到區域游戲自由的氛圍、體驗到操作的樂趣、品嘗到合作的快樂。1.社區資源的利用。嶗山王哥莊街道是一個依山面海、氣候宜人、風景秀麗的地方。孩子們可以到海邊玩耍，在沙灘上玩沙、挖海鮮、撿貝殼，在海邊戲水、踏浪，將收獲的海鮮烹調品嘗。也可以到山上親自去采摘各種野菜蘑菇，品嘗山珍；除了這些社區資源之外，嶗山王哥莊還有著豐富的農作物資源、文化資源、特色經濟產業資源等，豐富的社區資源，讓幼兒從中積累了生活經驗。2.家長資源的利用。我們利用家長資源收集家庭中各種海產品和貝殼等，還發動家長帶孩子到沙灘上玩沙，堆沙丘、撿貝殼，參觀貝雕廠、參觀漁港碼頭等，一來，可以培養幼兒對認識貝殼的興趣，二來，可開拓幼兒的視野，增長他們的見識。回來后，孩子們如數家珍地說起各種貝殼，各種海魚、小蝦，各種海鮮……幼兒在交流中豐富了知識經驗。同時，孩子們撿到的各種貝殼，不僅成了孩子們耳熟能詳的寶貝，更重要的是大到榮螺，小到海瓜子殼都成了孩子們制作貝殼工藝品的原材料。3.幼兒資源的利用。我們引導幼兒收集材料，啟發幼兒的創造意圖。如：幼兒自身去海邊收集相關的海產品材料，幼兒往往在和材料接觸的一瞬間，就會碰撞出靈感的火花，孕育出構思的雛形。比如：在收集貝殼的活動中，孩子們奔跑于沙灘上，不斷尋找自己認為美的貝殼，一會兒工夫就能聽到許多欣喜的聲音“：老師，這像花瓣?！薄袄蠋煟@像樹葉。“”這像蝴蝶”。……幼兒在收集的過程中了解了相關的海產品的知識，體驗了海邊收集海產品的樂趣，激發幼兒對這個大海產生興趣和好奇，主動去探索其中的奧秘。

二、利用鄉土材料，開展區域活動

我們的區域活動主要分成特色區、學習區兩大類，學習區主要有表演區、語言區、智力區等組成。我們根據幼兒園主題活動的進程，以“?！睘橹髟诓煌膮^域開展了不同的游戲內容。特色區：特色區域主要是以“?！睘橹鞑牧蟻磉M行的，我們把特色區域起名為“海韻”。分成5個小區域，分別是“貝殼變變變”、“風鈴大集合”、“我們心中的海”、“海底世界”、“海邊餐廳”，前四個區域是以幼兒繪畫、裝飾、手工等形式去動手操作、創造各種"海"的作品，培養幼兒的審美能力和創造性。如：在"貝殼變變變"這個區域里，在螃蟹殼上作畫是孩子們的最愛，有在上面畫臉譜的，有給它黏上魚鰭和尾巴再穿上漂亮衣服變成蝴蝶魚的……；小海螺則是做風鈴的最佳材料，把小小的海螺涂上自己喜歡的顏色再串成一串串，配上一個小鈴鐺那就是一個能隨風吟唱的貝殼風鈴了。還有的孩子用貝殼或者是海螺皮通過粘帖制作成小刺猬、小孔雀等小動物，還有的孩子將花蛤貝殼、海螺等貝殼粘帖在紙上制作成一副生動的貝殼畫，幼兒在動手制作中，充分激發了幼兒的想象力及創造力，收獲了歡樂。學習區：學習區主要是根據班級主題教學活動的進程來創設的區域。在學習區中，我以"海"為主的材料，來開展學習區的游戲。比如：在智力區，通過海產品或海的小動物的圖片來進行分合、加減的游戲，鞏固幼兒對集體教學中數學知識的理解。在語言區，我們通過圖片及幼兒作品讓幼兒說說“心中的大?！保變褐g互相講述自己了解的王哥莊海產品知識和在海邊游玩的趣聞，還師幼一起閱讀講述有關海方面的圖書和資料，拓寬幼兒的視野，感知海的樂趣和物產等等，發展幼兒的語言表達能力。

三、結合鄉土資源運用的效果，進行活動反思

“王哥莊海邊樂趣多”所蘊含的教育內容是多方面的，如海的美麗、海水的特征、王哥莊海產品的種類、習性、營養，海邊游玩的樂趣等等，我們利用“整合”這一模式，將五大領域的內容綜合在“王哥莊海邊樂趣多”的整個區域活動之中，讓孩子們在活動中能整體地感知有關“王哥莊海”的一些知識。如在藝術方面，通過欣賞音樂、舞蹈、繪畫、制作等方式，讓幼兒去表現、感受海的美、豐富，體驗海邊游玩帶來的樂趣、快樂。在社會方面，通過對各種海產品的認識，如各種蛤蜊、海菜、海魚等，了解到海產品的種類、特征、習性和營養，進一步喜愛吃這些食物，感知大海的豐富和神奇，激發了幼兒愛家鄉的情感等。

實踐證明，只有立足農村幼兒園實際，就地取材，充分挖掘農村鄉土材料，就可以形成具有鄉土特色的區域活動內容，就能開展經濟實用、豐富多彩、深受幼兒喜愛的"鄉土化"區域活動。今后我們還將不斷探索，進一步深入挖掘家鄉中可用的各種教育資源，讓豐富的鄉土資源這一生動的活動教材為我們的教育教學發揮更大的作用。

作者:江守忻 單位:青島市嶗山區王哥莊街道寧真幼兒園